Implementasi budaya sekolah untuk menguatkan karakter peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Khadijah Kota Malang

ABSTRAK

Pendidikan karakter merupakan sebuah usaha sadar yang dilakukan oleh seseorang melalui kegiatan pembimbingan, pengajaran, dan latihan untuk membentuk watak dan ciri khas manusia yang didik. Fenomena karakter di Indonesia sebagai sumberdaya manusia yang berasal dan bermuara pada krisisnya spiritual menjalar pada krisis intelektual dan krisis moral. Implementasi budaya sekolah menjadi sarana untuk menguatkan karakter yang baik pada peserta didik.

Tujuan penelitian, pertama, mendeskripsikan dan menganalisis perencanaan budaya sekolah untuk menguatkan karakter peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Khadijah Kota Malang. Kedua, mendeskripsikan dan menganalisis implementasi budaya sekolah untuk menguatkan karakter peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Khadijah Kota Malang. Ketiga, mendeskripsikan dan menganalisis dampak dari implementasi budaya sekolah untuk menguatkan karakter peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Khadijah Kota Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan racangan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, pengecekan keabsahan temuan dilakukan dengan teknik triangulasi sumber, teori, dan metode.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan budaya sekolah untuk menguatkan karakter peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Khadijah Kota Malang dilakukan dengan cara menyusun program melalui rapat tahunan bersama seluruh tenaga pendidik dan kependidikan. Program yang sudah dirancang adalah kegiatan rutin harian, rutin mingguan, dan rutin tahunan. Agar kegiatan tersebut berjalan lancar, pendidik menyusun peraturan tata tertib, menetapkan sanksi bagi pelanggar, pengkondisian, dan keteladanan yang kemudian disosialisasikan kepada wali murid dan peserta didik. 2) implementasi budaya sekolah untuk menguatkan karakter peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Khadijah Kota Malang dilakukan melalui: (a) kegiatan rutin diantaranya; 5S, berdo’a sebelum dan sesudah belajar, sholat berjama’ah, mengaji al-hikmah, jum’at amal, kelas unggulan tahfidz, PHBI, upacara, pramuka, dan outing class. (b) kegiatan spontan diantaranya; hafalan do’a sehari-hari dan juz 30, antri, dan menjaga kebersihan. (c) keteladanan diantaranya; guru mengenakan pakaian muslim dan muslimah yang rapi dan bersih sesuai aturan madrasah, datang ke madrasah tepat waktu, saling menghormati antar warga madrasah, menerapkan 5S, bersegera untuk menunaikan sholat zuhur dan ashar berjamaah di masjid, dan mengerjakan banyak hal secara mandiri. 3) dampak Implementasi budaya sekolah untuk menguatkan karakter peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Khadijah Kota Malang yakni; peserta didik terbiasa beribadah, memiliki rasa hormat, sopan, dan santun terhadap orang lain, memiliki kedisiplinan yang tinggi, serta memiliki rasa tanggung jawab.

ABSTRACT

Character education is a conscious effort carried out by a person through mentoring, teaching and training activities to shape the character and characteristics of the human being being taught. The phenomenon of character in Indonesia as a human resource originates and leads to a spiritual crisis that spreads to an intellectual crisis and a moral crisis. Implementation of school culture is a means of strengthening good character in students.

The research objectives are, first, to describe and analyze school culture planning to strengthen the character of students at Madrasah Ibtidaiyah Khadijah, Malang City. Second, describe and analyze the implementation of school culture to strengthen the character of students at Madrasah Ibtidaiyah Khadijah, Malang City. Third, describe and analyze the impact of implementing school culture to strengthen the character of students at Madrasah Ibtidaiyah Khadijah, Malang City.

This research uses a qualitative approach with a case study design. Data collection was carried out using interview, observation and documentation techniques. Data analysis techniques include data reduction, data presentation and drawing conclusions. Checking the validity of the findings is carried out using source, theory and method triangulation techniques.

The results of the research show: 1) school culture planning to strengthen the character of students at Madrasah Ibtidaiyah Khadijah, Malang City is carried out by preparing programs through annual meetings with all teaching and education staff. The programs that have been designed are daily routine, weekly routine and annual routine activities. In order for these activities to run smoothly, educators prepare rules and regulations, determine sanctions for violators, conditioning and modeling which are then disseminated to parents and students. 2) implementation of school culture to strengthen the character of students at Madrasah Ibtidaiyah Khadijah Malang City is carried out through: (a) routine activities including; 5S, praying before and after studying, congregational prayers, reciting al-hikmah, charity Fridays, superior tahfidz classes, PHBI, ceremonies, scouting, and outing classes. (b) spontaneous activities including; memorizing daily prayers and juz 30, queuing, and maintaining cleanliness. (c) exemplary examples include; teachers wear neat and clean Muslim and Muslim clothing according to madrasa regulations, come to the madrasah on time, respect each other among madrasa residents, apply 5S, hurry to perform noon and Asr prayers in congregation at the mosque, and do many things independently. 3) the impact of implementing school culture to strengthen the character of students at Madrasah Ibtidaiyah Khadijah, Malang City, namely; Students are accustomed to worship, have respect, are polite and courteous towards others, have high discipline and have a sense of responsibility.

مستخلص البحث

تعليم الشخصية هو جهد واعي الذي يقوم به الشخص من خلال أنشطة التوجيه والتعليم والتدريب لتشكيل شخصية وخصائص الطلبة. تنتشر ظاهرة الشخصية في إندونيسيا كمورد بشري تنشأ وتؤدي إلى أزمة روحية إلى أزمة فكرية وأزمة أخلاقية. تطبيق الثقافة المدرسية هي الوسيلة لتعزيز حسن الخلق لدى الطلبة.

يهدف هذا البحث: (1) لوصف ولتحليل تخطيط الثقافة المدرسية لتعزيز شخصية الطلاب في مدرسة الإبتدائية الخديجة مالانج (2) لوصف ولتحليل تطبيق الثقافة المدرسية لتعزيز شخصية الطلاب في مدرسة الإبتدائية الخديجة مالانج (3) لوصف ولتحليل الأثر على تطبيق الثقافة المدرسية لتعزيز شخصية الطلاب في مدرسة الإبتدائية الخديجة مالانج.

أما المنهج في هذا البحث هو دراسة الحالة بالمدخل الكيفي. أما الأساليب المستخدمة لجميع البيانات هي الملاحظة والمقابلة والتوثيق والاستبيان. والأساليب تحليل البيانات من ميليس وهوبرمان التي تشتمل على ثلاث مراحل: تخفيض البيانات، وعرض البيانات، وتحقق البيانات.

ونتائج هذا البحث: 1) تخطيط الثقافة المدرسية لتعزيز شخصية الطلاب في المدرسة الإبتدائية الخديجة مالانج من خلال تجميع برنامج من خلال لقاء سنوي مع جميع المعلمين والعاملين في مجال التعليم. البرامج التي تم تصميمها هي الأنشطة اليومية والأنشطة الأسبوعية والأنشطة السنوية. من أجل أن يسير النشاط بسلاسة، يقوم المعلمون بإعداد قواعد السلوك، وتحديد العقوبات للمخالفين، والتكييف، والنموذج الذي يتم إضفاء الطابع الاجتماعية عليه بعد ذلك للآباء والطلاب. 2) تطبيق الثقافة المدرسية لتعزيز شخصية الطلاب في المدرسة الإبتدائية الخديجة مالانج من خلال: (أ) الأنشطة الروتينية هي: “5S”، الدعاء قبل وبعد الدراسة، صلاة الجماعة، تلاوة الحكمة، الجمعة الخيرية، دروس التحفيظ الرئيسية، احتفال يوم الإسلامي، الاحتفالات، الكشافة، دروس النزهة. (ب) الأنشطة العفوية هي: حفظ الدعاء اليومية وتحفيظ 30 جزءا والوقوف في الطابور وحفظ النظافة. (ج) أمثلة نموذجية هي: يلبثون المعلمون الملابس الإسلامية الأنيقة النظيفة وفقا لقواعد المدرسة، ويأتون إلى المدرسة في وقت المحدد، ويحترمون بعضهم البعض بين سكان المدرسة، وينفذون “5S”، ويسارعون لأداء الصلاة الظهر والعصر جماعة في المسجد، ويقومون بالعديد من الأشياء بشكل مستقل. 3) تأثير تطبيق الثقافة المدرسية لتعزيز شخصية الطلاب في مدرسة الإبتدائية الخديجة مالانج، وهي: ممارسة العبادة لدى الطلبة، والاحترام، والأدب، والمجاملة للآخرين، ولديهم انضباط عال، ولديهم شعور بالمسؤولية.