Peran Kiai dalam pengembangan Lembaga Pendidikan Islam: Studi peran Prof. Dr. KH. Muhammad Tholchah Hasan di Yayasan Pendidikan Almaarif Singosari dan Yayasan Sabilillah Malang

INDONESIA:

Upaya untuk memperbaiki berbagai masalah pendidikan gencar dilakukan, salah satunya pada lembaga pendidikan Islam. Pada beberapa kasus, terdapat lembaga pendidikan Islam yang seharusnya menjadi harapanj dalam membimbing peserta didik agar dapat berkontribusi positif kepada agama dan negara, namun justru sebaliknya mengancam dan membahayakan bagi keberlangsungan negara dan agama. Hal inilah yang melatarbelakangi Kiai sebagai penerus risalah Rasulullah untuk berperan aktif dalam pembenahan, perbaikan, pengelolaan dan pengembangan lembaga pendidikan Islam. Kiai Tholhah mempunyai keilmuan yang lengkap, sebagai Kiai dengan ilmu keagamaan dan sebagai akademisi dalam keilmuan umum.

Rumusan masalah pada penelitian ini yaitu: 1) Bagaimana latar belakang pemikiran Kiai Tholchah dalam mengembangkan lembaga pendidikan Islam?; 2) Bagaimana kedudukan Kiai Tholchah dalam mengembangkan lembaga pendidikan Islam?; 3) Bagaimana proses Kiai Tholchah dalam mengembangkan lembaga pendidikan Islam?.

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus, yaitu fokus pada studi peran Kiai Tholchah dalam pengembangan lembaga pendidikan islam di Yayasan Pendidikan Almaarif Singosari dan Yayasan Sabilillah Malang. Teori utama yang digunakan dalam penelitian ini yaitu: 1) Teori peran manajerial Henry Mintzberg; dan 2) Teori Fungsi manajemen George R. Terry.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Pemikiran Kiai Tholchah dilatarbelakangi oleh: a) rendahnya mutu lembaga pendidikan Islam, b) keinginan menjadikan masjid sebagai pusat peradaban, c) inspirasi konsep pendidikan Ki Hadjar Dewantara, d) persoalan globalisasi, e) semakin tingginya kasus krisis kemanusian, dan e) sulitnya akses pendidikan. 2) Kedudukan Kiai Tholchah yaitu peran sebagai figur dan peran sebagai pemimpin. 3) Proses pengambangan melalui pelaksanaan fungsi manajemen yang baik, yaitu: a) istikharah, riyadlah dan musyawarah dalam perencanaan, b) berdiskusi dan pembagian tugas dalam pengorganisasian, c) turut berperan aktif dalam pelaksanaan, dan d) pemantauan dan evaluasi tindak lanjut dalam pengawasan.
Berdasarkan temuan substantif di atas, maka temuan formal dalam penelitian ini yaitu: “Peran Manajerial Integratif (The Integrative Manajerial Role), dikatakan peran managerial integratif karena terdapat peran ganda sebagai tanggung jawab. Pada satu sisi berperan sebagai seorang manajer, sedangkan di sisi lain berperan sebagai seorang leader. Konsep ini disebut dengan teori sarang lebah yang berisi enam peran manajerial, yaitu: peran sebagai pemimpin, peran sebagai manajer, peran sebagai konseptor, peran sebagai organisator, peran sebagai aktor, dan peran sebagai evaluator.

ENGLISH:

This research examines efforts to address various educational challenges, including within Islamic educational institutions. In some cases, Islamic educational institutions that should ideally guide students to contribute positively to religion and the state, instead pose a threat to the sustainability of both. This situation is what motivates Kiai, as the successors of the Prophet Muhammad's mission, to take an active role in reforming, improving, managing, and developing Islamic educational institutions to ensure they remain in line with the noble values of religious teachings. This can be observed in the actions of Kiai Tholhah in developing the Al-Maarif Singosari Education Foundation and the Sabilillah Malang Education Foundation. Kiai Tholhah possesses comprehensive knowledge, combining religious scholarship with academic expertise in general fields.

The research questions addressed in this study are: 1) What is the background of Kiai Tholchah’s thoughts in developing Islamic educational institutions? 2) What is Kiai Tholchah's position in the development of Islamic educational institutions? 3) What is the process followed by Kiai Tholchah in developing Islamic educational institutions?
This research employs a qualitative research approach using a case study method, focusing on the role of Kiai Tholchah in the development of Islamic educational institutions at the Al-Maarif Singosari Education Foundation and the Sabilillah Malang Education Foundation. The primary theories used in this research are: 1) Henry Mintzberg’s Managerial Role Theory, as it relates to the position of Kiai Tholchah in developing Islamic educational institutions, and 2) George R. Terry’s Management Function Theory, in relation to the process of developing Islamic educational institutions.

The research findings indicate that: 1) Kiai Tholchah’s thoughts are influenced by: a) the low quality of Islamic educational institutions, b) the desire to make mosques centers of civilization, c) inspiration from Ki Hadjar Dewantara’s educational concepts, d) global challenges, e) the increasing cases of humanitarian crises, and f) the difficulty in accessing education. 2) Kiai Tholchah’s position is characterized by his roles as a figurehead and leader. 3) The development process involves the effective implementation of management functions, which include: a) istikharah, riyadlah, and consultation in planning, b) discussions and task distribution in organizing, c) active involvement in implementation, and d) monitoring and evaluation in supervision.

Based on the substantive findings above, the formal conclusion of this research is: “The Integrative Managerial Role,” which refers to a dual responsibility. On one hand, Kiai Tholchah performs as a manager, while on the other hand, performing the role of a leader. This concept is termed the "Bee-hive Theory," which outlines six managerial roles: leader, manager, conceptor, organizer, actor, and evaluator

ARABIC:

تُبذل الجهود المبذولة بشكل مكثف لتحسين مختلف مشاكل التعليم، في بعض مؤسسات التعليم الإسلامي. في بعض الحالات، توجد مؤسسات تعليمية إسلامية كان من المفترض أن تكون أملًا في توجيه الطلاب ليتمكنوا من المساهمة الإيجابية في الدين والدولة، لكنها على العكس تهدد وتعرض استمرارية الدولة والدين للخطر. هذا هو ما يدفع العلماء كورثة الأنبياء إلى أن يلعبوا دورًا نشطًا في تصحيح وتحسين وإدارة وتطوير المؤسسات التعليمية الإسلامية لتظل دائمًا متوافقة مع القيم النبيلة في تعليم دين الإسلام. كما فعل أ.د. طلحة حسن في تطوير مؤسسة التعليم المعاريف في سينغوساري ومؤسسة سبيل الله في مالانق. كان الشيخ طلحة يمتلك علماً شاملاً في علم الدين وأكاديمي في العلوم العامة.

وأسئلة البحث في هذا البحث هي: 1) ما هو الخلفية الفكرية للشيخ طلحة حسن في تطوير المؤسسات التعليمية الإسلامية؟؛ 2) ما هو دور الشيخ طلحة حسن في تطوير المؤسسات التعليمية الإسلامية؟؛ 3) ما هي عملية الشيخ طلحة حسن في تطوير المؤسسات التعليمية الإسلامية؟.

يستخدم هذا البحث المنهج النوعي مع نهج دراسة الحالة، حيث يركز على دراسة دور الشيخ طلحة حسن في تطوير المؤسسات التعليمية الإسلامية في مؤسسة التعليم المعاريف في سينغوساري ومؤسسة سبيل الله في مالانق. النظرية الرئيسية التي تستخدم في هذا البحث هي: 1) نظرية الأدوار الإدارية لهنري مينتزبيرغ فيما يتعلق بمكانة الشيخ طلحة حسن في تطوير المؤسسات التعليمية الإسلامية؛ و 2) نظرية وظائف الإدارة لجورج ر. تيري فيما يتعلق بعملية تطوير المؤسسات التعليمية الإسلامية.

والتيجة من هذا البحث: 1) تفكير الشيخ طلحة حسن مدفوع بـ: أ) دناءة جودة المؤسسات التعليمية الإسلامية، ب) الرغبة في جعل المسجد مركزًا للحضارة، ج) مفهوم التعليم كي هاجار ديوانتارا، د) قضايا العولمة، هـ) تزايد حالات الأزمات الإنسانية، و) صعوبة الوصول إلى التعليم. ٢) مكانة الشيخ طلحة حسن كرجال المجتمع . ٣) عملية التطوير من خلال تنفيذ وظيفة الإدارة بشكل جيد، وهي: أ) الاستخارة والرياضة والمشاورة في التخطيط، ب) المناقشة وتوزيع المهام في التنظيم الإجتماعي، ج) المشاركة الفعالة في التنفيذ التنظيم، و د) المراقبة والتقييم للمتابعة في الإشراف.

استنادًا إلى النتائج الجوهرية المذكورة أعلاه، فإن النتيجة الرسمية في هذا البحث هي: "الدور الإداري التكاملي (The Integrative Managerial Role)، يُطلق عليه الدور الإداري التكاملي لأنه يتضمن دورًا مزدوجًا كمسؤولية. من جهة، يلعب دور المدير، ومن جهة أخرى، يلعب دور القائد. يسمى هذا المفهوم بنظرية خلية النحل التي تحتوي على ستة أدوار إدارية، وهي: دور القائد، دور المدير، دور المصمم، دور المنظم، دور الممثل، ودور المقيّم