Implementasi pendidikan holistik berbasis karakter di Lembaga Pendidikan Islamic Boarding School: Studi kasus di SMP Ar-Rohmah Islamic Boarding School Malang

INDONESIA:

Dunia pendidikan saat ini masih belum bisa dikatakan maksimal dalam memperhatikan perkembangan kepribadian peserta didik secara komprehensip (utuh). Masih banyak terjadi dikotomi baik keilmuan, kelembagaan dan konsep pendidikan. Untuk itu diperlukan model pendidikan karakter holistik yang menerapkan pola pendidikan terpadu antara pendidikan agama yang dikombinasikan dengan kurikulum pendidikan umum dan menekankan pada penguasaan sains dan teknologi. Sehingga menghasilkan output peserta didik yang mampu berkembang secara holistik dan berkarakter.

Adapun Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui, (1) Konsep Pendidikan Holistik Berbasis Karakter di SMP Ar-Rohmah IBS Malang (2) Implementasi Pendidikan Holistik berbasis Karakter di SMP Ar-Rohmah IBS Malang (3) Dampak Pendidikan Holistik Berbasis Karakter di SMP Ar-Rohmah IBS Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan jenis penelitan studi kasus. Adapun lokasi penelitian di SMP Ar-Rohmah Islamic Boarding School Malang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui Wawancara, Observasi dan Dokumentasi. Data yang diperoleh diorganisir, ditafsirkan dan dianalisis dalam situs, Sedangkan pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi sumber data dan metode kemudian ditarik sebuah kesimpulan.

Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Konsep pendidikan holistik berbasis karakter di lembaga pendidikan Islamic boarding School dimulai dengan; (a). Perumusan latar belakang pengembangan, (b) Penentuan paradigma pendidikan, (c) Menentukan sumber ide khas kelembagaan/organisasi, dan (d) Proses pengembangan nilai-nilai pendidikan holistik berbasis karakter. (2) Implementasi Pendidikan Holistik Berbasis Karakter di lembaga pendidikan Islamic Boarding School dilakukan dalam beberapa tahapan, yakni; (a) Penguatan karakter berbasis kelas, (b) Penguatan karakter berbasis budaya sekolah, (c) Integrasi ke dalam program kegiatan sekolah (c) komunikasi dan kerjasama antara sekolah, orang tua dan masyarakat (3) Dampak Pendidikan holistik berbasis karakter di lembaga pendidikan Islamic Boardng School, yakni, Pertama, meningkatkan kualitas output yang yang dihasilakan (“Taqwa”: memiliki rasa keimanan yang kokoh dan istiqomah, “Cerdas”: memiliki keluasan ilmu pengetahuan dan memiliki prestasi akademik maupun non akademik, “Mandiri”: memiliki ketrampilan dan kemandirian yang mumpuni), Kedua, meningkatnya kepercayaan publik terhadap lembaga pendidikan SMP Ar-Rohmah Islamic Boarding School Malang.

ENGLISH:

Nowadays, the world of education cannot be considered optimum in comprehensively observing student’s character development. The dichotomy of knowledge, institution, and educational concept often occurs. Therefore, it needs a holistic character education that implements integrated religious education and common education curriculum and emphasizes science and technology expertise to produce students who can develop their holistic characters.

The research aims to find out (1) The Character-Based Holistic Educational Concept at SMP Ar-Rohmah IBS Malang, (2) The Implementation of The Character-Based Holistic Educational Concept at SMP Ar-Rohmah IBS Malang, (3) The Impact of The Character-Based Holistic Educational Concept at SMP Ar-Rohmah IBS Malang.

The research employed a qualitative approach and case study. The research site was located at SMP Ar-Rohmah Islamic Boarding School Malang. The data collection techniques included interviews, observation, and documentation. The data were organized, interpreted, and analyzed on-site. The researcher checked the data validity using a data source and method triangulation to conclude.

The research findings show that (1) The character-based holistic educational concept in Islamic Boarding School educational institutions is started by (a). Formulating the development background, (b) Determining the educational paradigm, (c) Determining the Institutional/organizational particular idea sources, and (d) Developing character-based educational values. (2) Implementing the character-based holistic education in Islamic Boarding School educational institutions by (a) strengthening class-based characters, (b) strengthening school culture-based character, (c) integrating them into school activity programs, (d) conducting communication and cooperation among school, parents, and society (3) The impacts of character-based holistic education in Islamic Boarding School educational institution are, First, improves the output quality of “Taqwa”: having strong and persistent faith, “Smart”: having wide variety of knowledge and academic and non-academic achievement, “Independent”: having qualified skills and independence, Second, improves public trust on the educational institution of SMP Ar-Rohmah Islamic Boarding School Malang.

ARABIC:

لم يكن عالم التعليم الحالي أمثل في الاهتمام بتنمية شخصيات الطلاب بشكل شامل (كامل). لا يزال هناك العديد من الانقسامات العلمية والمؤسسية والتعليمية على حد سواء. لهذا السبب، هناك حاجة إلى نموذج تعليم الشخصية الشامل الذي يطبق نمطا تعليميا متكاملا بين التعليم الديني مع منهج التعليم العام ويركز على إتقان العلوم والتكنولوجيا. وذلك لإنتاج مخرجات الطلاب القادرين على التطور بشكل شامل وشخصي.

الهدف من هذه الرسالة هو معرفة ما يلي: (1) مفهوم التعليم الشامل على أساس الشخصية في مدرسة الرحمة المتوسطة العامة بنظام المعاهد في مالانج، (2) تنفيذ التعليم الشامل على أساس الشخصية في مدرسة الرحمة المتوسطة العامة بنظام المعاهد في مالانج، و (3) تأثير التعليم الشامل على أساس الشخصية في مدرسة الرحمة المتوسطة العامة بنظام المعاهد في مالانج.
استخدمت هذه الرسالة منهجا كيفيا بنوع دراسة الحالة. وقع موقع البحث في مدرسة الرحمة المتوسطة العامة بنظام المعاهد في مالانج. تم جمع البيانات من خلال المقابلة والملاحظة والوثائق. وتم تنظيم البيانات المحصولة وتفسيرها وتحليلها على الموقع، بينما يتم التحقق من صحة البيانات باستخدام تثليث مصادر البيانات وأساليبها ومن ثم يتم الاستنتاج منها.

أظهرت نتائج هذه الدراسة أن: (1) مفهوم التعليم الشامل على أساس الشخصية في المؤسسات التعليمية بنظام المعاهد بدأ بـ ؛ (أ) صياغة الخلفية التنموية، (ب) تحديد النموذج التعليمي، (ج) تحديد مصدر الأفكار المؤسسية/التنظيمية النموذجية، (د) عملية تطوير القيم التعليمية الشاملة على أساس الشخصية. (2) تنفيذ التعليم الشامل على أساس الشخصية في المؤسسات التعليمية بنظام المعاهد تم بعدة طرق؛ وهي: (أ) تعزيز الشخصية على أساس الفصول الدراسية، (ب) تعزيز الشخصية على أساس الثقافة المدرسية؛ (ج) التكامل في برامج الأنشطة المدرسية (د) التواصل والتعاون بين المدارس وأولياء الأمور والمجتمع المحلي. و(3) أثر التعليم الشامل على أساس الشخصية في المؤسسات التعليمية بنظام المعاهد؛ وهي أولا، تحسين جودة المخرجات المنتجة "تقوى": امتلاك الإيمان الراسخ والمستقيم، "الذكي": امتلاك اتساع المعرفة والحصول على إنجازات أكاديمية وغير أكاديمية، "مستقل": امتلاك مهارات مؤهلة واستقلالية؛ ثانيا، زيادة ثقة الجمهور في المؤسسة التعليمية مدرسة الرحمة المتوسطة العامة بنظام المعاهد مالانج.