Exploring grammarly's and peer feedback's effectiveness in EFL writing

ABSTRACT

The use of technology in language learning, including grammar error analysis, is increasing, with tools such as Grammarly becoming popular among students and teachers to improve grammar skills. However, although technology offers fast and accurate analysis, peer feedback remains important as the social interaction that occurs can help students understand language contexts that may not be detected by the software. The purpose of this study was to determine the difference in grammar error analysis using Grammarly with that using peer feedback. The subjects of this study were 11th grade students of MAN 2 Kota Malang.
This study used quasi-experimental research. Data was collected through pre-test and post-test of 30 students from the control group and 30 students from the experimental group. The treatment was given three times each week. The study was conducted in three weeks. The experimental group received feedback from Grammarly, while the control group received feedback from peers.
The results of data analysis show that the average value of the writing results of students who use Grammarly and peer feedback has increased. This increase shows that the use of Grammarly as a tool in the writing and comprehension process can help students identify and correct grammatical errors more effectively. The analysis of grammar errors using peer feedback can identify more complex grammar errors so that they get perspectives from their peers, which helps them understand their frequent errors.

ABSTRAK

Penggunaan teknologi dalam pembelajaran bahasa, termasuk analisis kesalahan tata bahasa, semakin meningkat, dengan alat seperti Grammarly yang menjadi populer di kalangan siswa dan pengajar untuk meningkatkan keterampilan tata bahasa. Namun, meskipun teknologi menawarkan analisis yang cepat dan akurat, umpan balik teman sejawat tetap penting karena interaksi sosial yang terjadi dapat membantu siswa memahami konteks bahasa yang mungkin tidak terdeteksi oleh perangkat lunak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan analisis kesalahan tata bahasa menggunakan Grammarly dengan yang menggunakan peer feedback. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI MAN 2 Kota Malang.
Penelitian ini menggunakan penelitian kuasi eksperimen. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-test sebanyak 30 siswa dari kelompok kontrol dan 30 siswa dari kelompok eksperimen. Perlakuan diberikan tiga kali setiap minggunya. Penelitian dilakukan dalam tiga minggu. Kelompok eksperimen menerima feedback dari Grammarly, sedangkan kelompok kontrol menerima feedback dari rekan sejawat.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil menulis siswa yang menggunakan Grammarly dan umpan balik teman sejawat mengalami peningkatan. Peningkatan ini menunjukkan bahwa penggunaan Grammarly sebagai alat bantu dalam proses penulisan dan pemahaman dapat membantu siswa dalam mengidentifikasi dan memperbaiki kesalahan tata bahasa secara lebih efektif. Analisis kesalahan tata bahasa yang menggunakan umpan balik dari teman sejawat dapat mengidentifikasi kesalahan tata bahasa yang lebih kompleks sehingga mereka mendapatkan perspektif dari rekan-rekan mereka, yang membantu mereka memahami kesalahan yang sering terjadi.

مستخلص البحث

يتزايد استخدام التكنولوجيا في تعلم اللغة، بما في ذلك تحليل الأخطاء النحوية، حيث أصبحت أدوات مثل Grammarly شائعة بين الطلاب والمعلمين لتحسين المهارات النحوية. ومع ذلك، على الرغم من أن التكنولوجيا تقدم تحليلًا سريعًا ودقيقًا، إلا أن تعليقات الزملاء تظل مهمة لأن التفاعلات الاجتماعية التي تحدث يمكن أن تساعد الطلاب على فهم سياق اللغة الذي قد لا يكتشفه البرنامج.. الغرض من هذا البحث هو تحديد الفرق بين تحليل الأخطاء النحوية باستخدام Grammarly واستخدام تعليقات الأقران. موضوع هذا البحث هم طلاب الصف الحادي عشر MAN 2 مدينة مالانج.
يستخدم هذا البحث البحث شبه التجريبي. تم جمع البيانات من خلال الاختبار القبلي والاختبار البعدي من قبل 30 طالبا من المجموعة الضابطة و 30 طالبا من المجموعة التجريبية. يتم العلاج ثلاث مرات كل أسبوع. تم إجراء البحث في ثلاثة أسابيع. تلقت المجموعة التجريبية تعليقات من Grammarly، بينما تلقت المجموعة الضابطة تعليقات من أقرانها.
تظهر نتائج تحليل البيانات أن متوسط قيمة نتائج الأخطاء النحوية للطلاب الذين يستخدمون Grammarly وملاحظات الأقران قد زاد. يوضح هذا التحسن أن استخدام Grammarly كمساعد في عملية الكتابة والفهم يمكن أن يساعد الطلاب على تحديد الأخطاء النحوية وتصحيحها بشكل أكثر فعالية. يمكن لتحليل الأخطاء النحوية الذي يستخدم تعليقات الأقران تحديد الأخطاء النحوية الأكثر تعقيدًا حتى يكتسبوا وجهة نظر من أقرانهم، مما يساعدهم على فهم الأخطاء الشائعة.