Manajemen kurikulum dalam proyek penguatan profil pelajar pancasila pada sekolah berbasis pesantren di SMP Negeri 2 Kraton Pasuruan

INDONESIA:

Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) merupakan bagian dari penerapan kurikulum merdeka berupa pembelajaran lintas disiplin ilmu yang kontekstual dan berbasis pada kebutuhan masyarakat maupun berbasis masalah di lingkungan sekolah. Peran manajemen kurikulum dalam hal ini adalah untuk mengefektifkan kegiatan di sekolah, sebagai tolak ukur untuk mencapai tujuan pembelajaran dan mengembangkan kemampuan pendidik dalam menyusun strategi pembelajaran. Proyek penguatan profil pelajar Pancasila adalah salah satu usaha yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk “mengalami pengetahuan” sebagai proses penguatan karakter, sekaligus kesempatan untuk belajar dari lingkungan sekitarnya sesuai dengan profil pelajar Pancasila, yang tidak hanya fokus pada kemampuan kognitif, tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati diri sebagai bangsa Indonesia sekaligus warga dunia.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan konsep kurikulum, pelaksanaan kurikulum dan dampak kurikulum dalam proyek penguatan profil pelajar Pancasila pada sekolah berbasis pesantren di MP Negeri 2 Kraton Pasuruan. Sebagai lembaga yang berada dalam lingkungan pondok pesantren, tentu saja potret P5 di SMP Negeri 2 Kraton akan sedikit berbeda dengan SMP Negeri lainnya, namun tetap dalam konsep yang sama sebagaimana yang diharapkan pemerintah, yakni menjadikan peserta didik sebagai penerus bangsa yang unggul dan produktif, serta dapat turut berpartisipasi dalam pembangunan global yang berkesinambungan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Instrumen yang digunakan adalah panduan wawancara dan praktik langsung dari peneliti. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Data yang didapat dianalisis secara deskriptif dengan model analisis interaktif melalui pengumpulan data, reduksi data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwasannya: 1) Konsep kurikulum dalam P5 dilandasi oleh kebijakan pemerintah, upaya mendukung visi misi sekolah, upaya untuk memperkokoh identitas sekolah berbasis pesantren dalam konteks kebangsaan, dan sebagai langkah mempersiapkan diri menghadapi tantangan global seiring perkembangan zaman, 2) Pelaksanaan kurikulum dalam P5 dimulai dari tahap perencanaan, penerapan dan evaluasi, 3) Dampak kurikulum dalam P5 menjadikan kompetensi dan karakter peserta didik berkembang dengan baik sesuai enam dimensi profil pelajar Pancasila.

ENGLISH:

The Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) is part of the implementation of the Merdeka curriculum, which involves interdisciplinary learning that is contextual and based on community needs or problems within the school environment. The role of curriculum management in this context is to optimize school activities as benchmarks for achieving learning objectives and to develop educators' abilities to design teaching strategies. Pancasila Student Profile Strengthening Project is an initiative provides students the opportunity to "experience knowledge" as part of character development and offers a chance to learn from their surroundings in alignment with the Pancasila Student Profile. It emphasizes not only cognitive abilities but also attitudes and behaviors that align with Indonesian identity and global citizenship.

This research aims to analyze and describe the curriculum concept, implementation, and impact of the curriculum in the Pancasila Student Profile Strengthening Project at a pesantren-based school, SMP Negeri 2 Kraton Pasuruan. As an institution within the pesantren environment, the P5 implementation at SMP Negeri 2 Kraton naturally differs slightly from other state junior high schools, while maintaining the same core concept as envisioned by the government: to prepare students as excellent and productive future leaders who can contribute to sustainable global development.

The research uses a qualitative descriptive approach. The instruments used are interview guidelines and direct practices conducted by the researcher. Data collection techniques include interviews, observations, and documentation. The collected data are analyzed descriptively using an interactive analysis model involving data collection, data reduction, and conclusion drawing.

The results of the study reveal that: 1) The curriculum concept in P5 is based on government policies, efforts to support the school’s vision and mission, the aim to strengthen the identity of the pesantren-based school in a national context, and as a step to prepare for global challenges in line with contemporary developments, 2) The implementation of the curriculum in P5 consists of planning, application, and evaluation, 3) The impact of the curriculum in P5 enhances students' competencies and character in accordance with the six dimensions of the Pancasila Student Profile.

ARABIC:

مشروع تعزيز ملف تعريف الطالب البانكاسيلا (ف 5 ) هو جزء من تطبيق منهج مرديكا، الذي يتضمن تعلّمًا متعدد التخصصات يتسم بالسياقية ويستند إلى احتياجات المجتمع أو المشكلات في البيئة المدرسية. يتمثل دور إدارة المناهج في تحسين الأنشطة المدرسية كمعيار لتحقيق أهداف التعلم وتطوير قدرات المعلمين في تصميم استراتيجيات التدريس. مشروع تعزيز ملف تعريف الطالب البانكاسيلا هو مبادرة تتيح للطلاب فرصة "تجربة المعرفة" كجزء من تطوير الشخصية، بالإضافة إلى فرصة للتعلم من بيئتهم المحيطة بما يتماشى مع ملف تعريف الطالب البانكاسيلا، مع التركيز ليس فقط على القدرات المعرفية، ولكن أيضًا على المواقف والسلوكيات التي تعكس الهوية الإندونيسية والمواطنة العالمية.

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل ووصف مفهوم المنهج وتنفيذه وتأثيره في مشروع تعزيز ملف تعريف الطالب البانكاسيلا في مدرسة المدرسة المتوسطة الحكومية 2 كراطا القائمة على النموذج الديني. وباعتبارها مؤسسة تقع ضمن بيئة المدرسة الداخلية الدينية (البسانترين)، فإن تطبيق مشروع ف 5 في المدرسة المتوسطة الحكومية 2 كراطا يختلف قليلاً عن المدارس الإعدادية الحكومية الأخرى، ولكنه يظل متوافقًا مع المفهوم الأساسي كما تتصوره الحكومة، وهو إعداد الطلاب ليصبحوا قادة مستقبليين متميزين ومنتجين يمكنهم المساهمة في التنمية العالمية المستدامة.

استخدمت هذه الدراسة منهجًا وصفيًا نوعيًا. الأدوات المستخدمة تشمل إرشادات المقابلة والملاحظات المباشرة من الباحث. تشمل تقنيات جمع البيانات المقابلات والملاحظات والتوثيق. تم تحليل البيانات المجمعة وصفيًا باستخدام نموذج التحليل التفاعلي الذي يشمل جمع البيانات وتقليلها واستخلاص النتائج.

أظهرت نتائج هذه الدراسة أن: 1) مفهوم المنهج في مشروع ف 5 يستند إلى السياسات الحكومية، والجهود لدعم رؤية المدرسة ورسالتها، والسعي لتعزيز هوية المدرسة القائمة على النموذج الديني في سياق قومي، وخطوة للاستعداد للتحديات العالمية بما يتماشى مع التطورات العصرية. 2) يتكون تنفيذ المنهج في مشروع ف 5 من التخطيط والتطبيق والتقييم. 3) تأثير المنهج في مشروع ف 5 يعزز مهارات الطلاب وشخصياتهم بما يتماشى مع الأبعادا