Persepsi peserta didik dalam model pendidikan karakter di SD Islam Bani Hasyim Singosari Malang

INDONESIA:

Pendidikan karakter merupakan salah satu komponen penting dalam sistem pendidikan di Indonesia, khususnya di tingkat sekolah dasar, di mana pembentukan nilai-nilai moral dan etika pada peserta didik menjadi fokus utama. Sekolah dasar sebagai lembaga pendidikan pertama setelah keluarga memegang peran strategis dalam membentuk karakter anak. Dari latar belakang tersebut, peneliti ingin mengkaji persepsi peserta didik dalam model pendidikan karakter di SD Islam Bani Hasyim Singosari Malang.

Tujuan dari penelitian ini pertama, untuk mengkaji dan mengetahui persepsi peserta didik dalam model pendidikan karakter di SD Islam Bani Hasyim. Kedua, Untuk mengkaji dan mengetahui dampak model pendidikan karakter di SD Islam Bani Hasyim Singosari terhadap perkembangan moral dan karakter peserta didik. Ketiga, untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi peserta didik terhadap model pendidikan karakter di SD Islam Bani Hasyim Singosari Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif studi lapangan. Objek yang dipilih adalah SD Islam Bani Hasyim Singosari Malang. Teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara dan, dokumentasi. Pemilihan sampel menggunakan purposive sampleing. Teknik analisis data yang di gunakan yaitu pengumpulan data, reduksi data, analisis data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pertama, persepsi peserta didik dalam model pendidikan karakter yang telah diterapkan sejak berdirinya SD Islam Bani Hasyim Singosari Malang dan dilakukan dengan melalui pembelajaran bermakna berbasis pembiasaan yang di dukung dengan beberapa program menunjukkan bahwa karakter yang baik telah tertanam di dalam diri peserta didik. Kedua, terdapat beberapa dampak dari penerapan model pendidikan karakter terhadap perkembangan moral dan karakter peserta didik. Ketiga, faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi peserta didik dalam model pendidikan karakter yang paling utama adalah faktor internal. Selain itu faktor lainnya diantaranya adalah faktor keluarga, sekolah, lingkungan sosial, media, dan teknologi.

ENGLISH:

Character education is a crucial component of the education system in Indonesia, especially at the elementary school level, where the focus is on instilling moral and ethical values in students. Elementary schools, as the first formal education institutions after the family, play a strategic role in shaping children's character. Based on this background, the researcher aims to examine students' perceptions of the character education model at SD Islam Bani Hasyim Singosari Malang.

The objectives of this research are, first, to study and understand students' perceptions of the character education model at SD Islam Bani Hasyim. Second, to study and understand the impact of the character education model at SD Islam Bani Hasyim Singosari on the moral and character development of students. Third, to identify the factors that influence students' perceptions of the character education model at SD Islam Bani Hasyim Singosari Malang.

This research employs a qualitative field study approach. The selected object of study is SD Islam Bani Hasyim Singosari Malang. Data collection techniques include observation, interviews, and documentation. The sampling method used is purposive sampling. The data analysis techniques applied are data collection, data reduction, data analysis, and conclusion drawing.

The results of this study show that, first, students' perceptions of the character education model, which has been implemented since the establishment of SD Islam Bani Hasyim Singosari Malang through meaningful learning based on habituation supported by several programs, indicate that good character has been ingrained in the students. Second, there are several impacts of the character education model on the moral and character development of students. Third, the primary factors influencing students' perceptions of the character education model are internal factors. Additionally, other factors include family, school, social environment, media, and technology.

ARABIC:

تُعَدُّ التربية الأخلاقية أحد المكونات الأساسية في نظام التعليم في إندونيسيا، خاصة في مرحلة التعليم الابتدائي، حيث يُركَّز على غرس القيم الأخلاقية والأدبية في نفوس الطلاب. والمدرسة الابتدائية، باعتبارها أول مؤسسة تعليمية بعد الأسرة، تلعب دوراً استراتيجياً في تشكيل شخصية الطفل. ومن هذا المنطلق، يسعى الباحث لدراسة تصورات الطلاب حول نموذج التربية الأخلاقية في مدرسة إسلام بني هاشم سينغوساري مالانج.

تهدف هذه الدراسة أولاً إلى دراسة وفهم تصورات الطلاب حول نموذج التربية الأخلاقية في مدرسة إسلام بني هاشم. ثانياً، دراسة وفهم تأثير نموذج التربية الأخلاقية في مدرسة إسلام بني هاشم سينغوساري على تطور الأخلاق والشخصية لدى الطلاب. ثالثاً، تحديد العوامل التي تؤثر على تصورات الطلاب تجاه نموذج التربية الأخلاقية في مدرسة إسلام بني هاشم سينغوساري مالانج.

استخدمت هذه الدراسة منهجاً نوعياً في دراسة ميدانية. ووقع الاختيار على مدرسة إسلام بني هاشم سينغوساري مالانج كموضوع للدراسة. وقد تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وتم اختيار العينة باستخدام طريقة العينة الهادفة. أما تقنيات تحليل البيانات التي استخدمت فهي جمع البيانات، تقليص البيانات، تحليل البيانات، واستخلاص النتائج.

أظهرت نتائج هذه الدراسة أولاً أن تصورات الطلاب تجاه نموذج التربية الأخلاقية الذي تم تطبيقه منذ تأسيس مدرسة إسلام بني هاشم سينغوساري مالانج، والذي تم تنفيذه من خلال التعلم الهادف القائم على التعود والمدعوم ببعض البرامج، تشير إلى أن القيم الأخلاقية الجيدة قد ترسخت في نفوس الطلاب. ثانياً، هناك بعض الآثار لتطبيق نموذج التربية الأخلاقية على تطور الأخلاق والشخصية لدى الطلاب. ثالثاً، العوامل الرئيسية التي تؤثر على تصورات الطلاب تجاه نموذج التربية الأخلاقية هي العوامل الداخلية. بالإضافة إلى ذلك، تشمل العوامل الأخرى الأسرة والمدرسة والبيئة الاجتماعية ووسائل الإعلام والتكنولوجيا.