Penerapan karakter disiplin melalui metode pembiasaan pada anak usia dini di TK IT As Salam Kota Malang

INDONESIA:

Pendidikan karakter pada anak usia dini mengajarkan nilai moral, sopan santun, dan kebiasaan baik, seperti kejujuran, rasa hormat, dan tanggung jawab melalui keteladanan, kebiasaan, dan lingkungan yang mendukung. Di TK IT As Salam Kota Malang, proses ini diterapkan untuk membentuk disiplin, empati, dan kerjasama pada anak.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, serta analisis data menggunakan model Miles dan Huberman: reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan/verifikasi.

Penelitian menunjukkan bahwa penerapan karakter disiplin di TK IT As Salam Kota Malang dilakukan melalui metode pembiasaan seperti kemandirian (memakai sepatu, merapikan mainan, mencuci tangan, berdoa) serta pembiasaan tanggung jawab, kedisiplinan, kejujuran, dan kegiatan keagamaan (Sholat Dhuha dan mengaji). Faktor pendukung penerapan ini antara lain sarana dan prasarana yang memadai serta kreativitas sekolah. Namun, kendalanya adalah perbedaan perkembangan anak dan kurangnya peran aktif orang tua dalam mendukung pembiasaan karakter disiplin tersebut.

ENGLISH:

Character education in early childhood teaches moral values, manners, and positive habits like honesty, respect, responsibility, and decision-making. It is carried out through role modeling, routines, and a supportive environment, promoting discipline, empathy, and cooperation. These principles are applied at TK IT As Salam in Malang City.

This study uses a qualitative approach with data collection methods including observation, interviews, and documentation. Data analysis follows the Miles and Huberman model, consisting of data reduction, data presentation, and conclusion/verification.

The research shows that the implementation of discipline character at TK IT As Salam Kota Malang is carried out through habituation methods such as independence (putting on shoes, tidying up toys, washing hands, praying) as well as fostering responsibility, discipline, honesty, and religious activities (Sholat Dhuha and reciting the Quran). Supporting factors include adequate facilities and infrastructure, as well as the creativity of the school. However, the challenges include differences in children's development and the lack of active involvement from parents in supporting the habituation of discipline character.

ARABIC:

تُعد تربية الشخصية في مرحلة الطفولة المبكرة عملية غرس القيم الأخلاقية والآداب والعادات الإيجابية منذ بداية حياة الطفل. ومن خلال تعليم الشخصية، يُعلَّم الأطفال الصدق، والاحترام، والمسؤولية، والقدرة على اتخاذ القرارات السليمة. يتم تنفيذ هذه العملية من خلال القدوة، والعادات المتكررة، والبيئة الداعمة، مما يساعد الأطفال على تعلم الانضباط، والتعاطف، والتعاون مع الآخرين. وهذا ما يتم تطبيقه في روضة السلام لتكنولوجيا المعلومات بمدينة مالانج.

استخدم هذا البحث منهج البحث النوعي، من خلال جمع البيانات باستخدام أساليب الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق أثناء عملية التعلم في مؤسسة السلام لتكنولوجيا المعلومات بمدينة مالانج. وقد استُخدم نموذج تحليل البيانات الخاص بمايلز وهوبرمان، والذي يتضمن: تقليل البيانات، عرض البيانات، واستخلاص النتائج أو التحقق منها.

أظهرت نتائج البحث أن تطبيق الانضباط في مؤسسة السلام لتكنولوجيا المعلومات بمدينة مالانج يتم من خلال أساليب التعود، مثل تعزيز الاستقلالية في الأنشطة اليومية: ارتداء الأحذية، ترتيب الألعاب، غسل اليدين، وأداء الصلاة. بالإضافة إلى تعزيز الاستقلالية، تطبق المؤسسة أيضًا أساليب تعويد الأطفال على تحمل المسؤولية، والانضباط، والأمانة، وذلك من خلال الأنشطة الدينية، مثل صلاة الضحى وقراءة القرآن الكريم.

فيما يتعلق بعوامل النجاح، تشمل العوامل الداعمة: توفر المرافق والبنية التحتية، والإبداع في بيئة المدرسة. أما العوائق، فتتمثل في الفروق
الفردية في نمو الأطفال وتطورهم، بالإضافة إلى انخفاض دور الوالدين الفعّال.