Metadiscourse markers used by speakers in English debating society of University of Indonesia

ABSTRACT

This study entitled “Metadiscourse Markers Used by Speakers in English Debating Society of University of Indonesia,” explores the strategic use and functions of metadiscourse markers in university-level society debates. Metadiscourse markers, as elements that guide and engage the audience in discourse, are essential for achieving clarity, coherence, and persuasion in both spoken and written communication. The research adopts a comprehensive multi-theoretical framework incorporating Ilie’s (2003) analysis of metadiscourse in parliamentary settings, Hyland’s (2005) metadiscourse categorization relevant to academic texts, and Van Eemeren and Grootendorst’s (2004) argumentation stages, which dissect the structure of argumentative discourse. A quasi-qualitative research design was employed to analyze selected debate videos from EDS UI's official YouTube channel, covering competitions from 2017 to 2023. The videos were chosen based on their relevance and representation of different debate scenarios. Through meticulous transcription and analysis, the study identifies the types of metadiscourse markers used by debaters, their functions in argument construction, and their distribution across the four argumentation stages: confrontation, opening, argumentation, and conclusion. Findings reveal that interactional and interactive metadiscourse markers are frequently used by speakers to frame their arguments, assert their positions, and engage listeners. Rational appeals (logos) were observed as the most prominent strategy, showcasing the importance of logical structuring in academic debate. Additionally, markers such as boosters, hedges, and engagement markers were strategically employed to build credibility and guide the audience through complex arguments. The presence of these markers highlighted the deliberate effort of debaters to maintain clarity and persuasiveness while fostering a strong connection with the audience. This study extends current understandings of metadiscourse by shedding light on its application in spoken academic debates, an area less explored compared to written academic contexts. The research underscores the dual role of metadiscourse in supporting both argument development and speaker-audience interaction. The insights gained contribute to the field of linguistics and communication studies by offering practical implications for educators and debate practitioners, aiming to enhance their understanding of effective discourse strategies. Furthermore, it sets a foundation for future studies to investigate metadiscourse usage in various spoken discourse settings, enriching the field's approach to understanding communication dynamics.

مستخلص البحث

تستكشف هذه الدراسة، التي تحمل عنوان "العلامات الميتاخطابية التي يستخدمها المتحدثون في جمعية المناظرات الإنجليزية بجامعة إندونيسي ، الاستخدام الاستراتيجي ووظائف العلامات الميتاخطابية في المناظرات التنافسية على مستوى الجامعات. تُعتبر العلامات الميتاخطابية عناصر أساسية توجه وتشارك الجمهور في النقاش، مما يسهم في تحقيق الوضوح والتماسك والإقناع في التواصل الشفهي والكتابي. تعتمد هذه الدراسة على إطار نظري متعدد وشامل يدمج بين تحليل إلي (٢٠٠٣) للميتاديسكورس في السياقات البرلمانية، وتصنيف هايلاند (٢٠٠٥) للعلامات الميتاخطابية ذات الصلة بالنصوص الأكاديمية، ومراحل الحجاج لفان إيميرين وجروتندورست (٢٠٠٤) التي تُفكك بنية الخطاب الجدلي. تم استخدام تصميم بحث شبه نوعي لتحليل مقاطع فيديو من مناظرات مختارة من القناة الرسمية لجمعية المناظرات الإنجليزية بجامعة إندونيسيا على يوتيوب، تغطي المسابقات من 2017 إلى 2023. تم اختيار المقاطع بناءً على مدى ملاءمتها وتمثيلها لسيناريوهات المناظرات المختلفة. من خلال نسخ وتحليل دقيق، تحدد الدراسة أنواع العلامات الميتاخطابية التي يستخدمها المتناظرون، ووظائفها في بناء الحجة، وتوزيعها عبر المراحل الأربع للحجاج: المواجهة، الافتتاح، الحجاج، والخاتمة. كشفت النتائج أن المتحدثين يستخدمون بشكل متكرر العلامات الميتاخطابية التفاعلية والتفاعلية لإطار حججهم، وتأكيد مواقفهم، وجذب انتباه المستمعين. كانت الاستئنافات العقلانية (اللوغوس) هي الاستراتيجية الأبرز، مما يظهر أهمية البنية المنطقية في المناظرات الأكاديمية. بالإضافة إلى ذلك، تم استخدام علامات مثل المعززات والتحفظات وعلامات التفاعل بشكل استراتيجي لبناء المصداقية وتوجيه الجمهور خلال الحجج المعقدة. أبرزت هذه العلامات الجهد المتعمد للمتناظرين في الحفاظ على الوضوح والإقناع وتعزيز الارتباط بالجمهور. توسع هذه الدراسة الفهم الحالي للميتاديسكورس من خلال تسليط الضوء على تطبيقه في المناظرات الأكاديمية الشفهية، وهي منطقة لا تزال أقل استكشافًا مقارنة بالسياقات الأكاديمية المكتوبة. تؤكد الدراسة على الدور المزدوج للعلامات الميتاخطابية في دعم تطوير الحجة وتفاعل المتحدث مع الجمهور. تقدم النتائج مساهمات مهمة في مجال اللغويات ودراسات الاتصال، كما توفر تطبيقات عملية للمعلمين وممارسي المناظرات لتحسين فهمهم لاستراتيجيات الخطاب الفعالة. بالإضافة إلى ذلك، تمهد الدراسة الطريق لدراسات مستقبلية لاستكشاف استخدام العلامات الميتاخطابية في سياقات الخطاب الشفهي المختلفة، مما يعزز من منهجية المجال في فهم ديناميات التواصل.

ABSTRAK

Studi ini, yang berjudul “Penanda Metadiskursus yang Digunakan oleh Pembicara di Klub Debat Bahasa Inggris di Universitas Indonesia”, mengeksplorasi penggunaan strategis dan fungsi penanda metadiskursus dalam komunitas debat di tingkat universitas. Penanda metadiskursus merupakan elemen penting yang membimbing dan melibatkan audiens dalam diskusi, sehingga mencapai kejelasan, koherensi, dan daya persuasif dalam komunikasi lisan dan tulisan. Penelitian ini mengadopsi kerangka teori komprehensif yang menggabungkan analisis Ilie (2003) tentang metadiskursus dalam konteks parlementer, kategori penanda metadiskursus Hyland (2005) yang relevan dengan teks akademik, dan tahapan argumentasi Van Eemeren dan Grootendorst (2004) yang memetakan struktur wacana argumentatif. Desain penelitian kuasi-kualitatif digunakan untuk menganalisis video debat yang dipilih dari saluran YouTube resmi EDS UI, yang mencakup kompetisi dari tahun 2017 hingga 2023. Video-video tersebut dipilih berdasarkan relevansinya dan representasi berbagai skenario debat. Melalui transkripsi dan analisis yang cermat, studi ini mengidentifikasi jenis-jenis penanda metadiskursus yang digunakan oleh para pendebat, fungsinya dalam membangun argumen, serta distribusinya pada empat tahapan argumentasi: konfrontasi, pembukaan, argumentasi, dan penutup. Hasil penelitian menunjukkan bahwa para pembicara sering menggunakan penanda metadiskursus interaktif dan interaksional untuk merancang argumen mereka, menegaskan posisi mereka, dan menarik perhatian pendengar. Daya tarik rasional (logos) ditemukan sebagai strategi yang paling dominan, menunjukkan pentingnya struktur logis dalam debat akademik. Selain itu, penanda seperti penguat, penghindar, dan penanda keterlibatan digunakan secara strategis untuk membangun kredibilitas dan membimbing audiens melalui argumen yang kompleks. Keberadaan penanda-penanda ini menyoroti upaya terarah para pendebat untuk mempertahankan kejelasan dan efektivitas, serta membina hubungan yang kuat dengan audiens. Studi ini memperluas pemahaman tentang metadiskursus dengan menyoroti penerapannya dalam debat akademik lisan, sebuah area yang masih kurang dieksplorasi dibandingkan konteks akademik tertulis. Penelitian ini menegaskan peran ganda penanda metadiskursus dalam mendukung pengembangan argumen dan interaksi pembicara dengan audiens. Temuan ini memberikan kontribusi penting bagi bidang linguistik dan studi komunikasi, serta menawarkan implikasi praktis bagi pendidik dan praktisi debat untuk meningkatkan pemahaman mereka tentang strategi diskursus yang efektif. Selain itu, studi ini membuka jalan bagi penelitian lebih lanjut tentang penggunaan penanda metadiskursus dalam berbagai konteks wacana lisan, memperkaya pendekatan bidang ini dalam memahami dinamika komunikasi.