Pengaruh kecerdasan emosional terhadap kinerja guru MI Ma’arif NU Pucang Sidoarjo

ABSTRAK

Pendidikan merupakan modal utama seseorang dalam menghadapai kehidupan didunia. Adanya suatu pendidikan mampu untuk membentuk seseorang yang berkualitas yang mampu untuk menhadapi tantangan didunia. Dalam pendidikan peranan yang sangat berpengaruh yaitu seorang guru karena berkomunikasi langsung dengan seorang siswa. Karena berhadapan dengan siswa maka kecerdasan yang harus dimiliki sorang guru bukan hanya kecerdasan intelektual saja yang harus dimiliki tetapi kecerdasan emosional juga perlu dimiliki oleh seorang guru.

Kecerdasan emosional ini perlu untuk dimiliki oleh seorang guru karena sifat guru merupakan sebuah contoh yang nantinya akan ditiru oleh muridnya. Karena berhubungan dengan sifat dan sikap yang dimiliki seorang guru maka kecerdasan emosional inilah yang berperan penting. Hal tersebut sangat mendukung kinerja dari guru.

Berdasarkan hasil uraian diatas maka penelitian bertujuan untuk mengetahui tingkat kecerdasan emosional guru yang ada di MI Ma’arif NU Pucang Sidoarjo, serta mengetahui kinerja guru yang ada di MI tersebut. Penelitian ini terutama bertujuan untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional terhadap kinerja guru di MI Ma’arif NU Pucang Sidoarjo.

Dalam penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan sampel kelas V sebanyak 74 siswa. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan instrumen berupa kuesioner, observasi, wawancara, dan dokumen. Sedangkan analisis yang yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah analisis regresi linier sederhana.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan emosional berpengaruh positif signifikan terhadap kinerja guru, yang ditunjukkan oleh nilai thitung> ttabel yaitu: 9,944 > 1, 666, hal ini menunjukkan bahwa H0 ditolak koefisien tingkat kecerdasan emosional berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru. Pengujian secara parsial dihasilkan bahwa terdapat pengaruh secara positif signifikan antara kecerdasan emosional (X) terhadap kinerja guru (Y).

ABSTRACT

Education is a major aspect for everyone to face their life in this world. The existence of education can significantly shape an individual with a high-quality which is then able to confront any challenge in his or her life. In education, teacher is the one who plays significant roles since they directly interact or make contact with the students. Due to this case, it becomes necessary that a teacher should not only have intelectual intelligence, but also emotional intelligence.

The emotional intelligence is required to be owned by a teacher. It is because the attitudes and the characters of the teacher will always be the model which is, then, followed by his or her students. Because it is strongly related to the characters and attitudes owned by a teacher, therefore, emotional intelligence plays very important roles. In addition, it supports the capability and the performance of the teacher.

Based on the explanation above, the research is aimed to identify the level of emotional intelligence of the teachers at Islamic Elementary School MI Ma’arif NU in Pucang, Sidoarjo, as well as to know the capability of the teacher at that Islamic Elementary School. More specifically, the purpose of the current study is to identify the influence of emotional intelligence to the capability of the teacher at MI Ma’arif NU, Pucang, Sidoarjo.

The sample used in this research is 74 students from five grades in that school. The data collection uses some instruments, such as Questionaire, observation, interview and documentation. While, the analysis used to examine the hypothesis is simple linier regression analysis.

The result of this research shows that the emotional intelligence influences positively which is very significant to the capability of the teachers. It is appeared from the value thitung> ttabel, which is; 9,944 > 1, 666. It shows that H0 is rejected by the coefficient that the level of emotional intelligence gives a significat influence to the capability of the teachers. A test which was conducted partially results that there is a very significant positive influence between emotional intelligence (X) with the performance of the teachers (Y).

مستخلص البحث

التعليم هو رأسمال أولى لمن يواجه الحياة في العالم. كان التعليم يمكن تكوين المرء المؤهلي لاستقبال تحد في العالم. فيه دور مؤثر وهو المدرس، لأنه يعامل الطلاب مباشرة. لذلك الذكاء الذي يجب لديه المدرس ليس إلا الذكاء الذهني، ولكن يجب لديه الذكاء الوجداني أيضا.

كان الذكاء الوجداني واجبا أن يملك المدرس، لأن صفة المدرس هي أسوة التي أن يتبعواه الطلاب. لارتباط بالصفة والموقف عند المدرس فيكون الذكاء الوجداني دورا مهما. هذا الحال يدعم إجراء المدرس دعما شديدا.

بناء على ما سبق، فأهداف البحث هي لمعرفة مرحلة الذكاء الوجداني في المدرسة الإبتدائية الماعرف نهضة العلماء فوجانق سيدووارجا، ولمعرفة إجراء المدرس فيها. هذا البحث له هدف أولى يعني لمعرفة تأثير الذكاء الوجداني على إجراء المدرس في المدرسة الإبتدائية المعارف نهضة العلماء فوجانق سيدووارجا.

في هذا البحث يستخدمها العينة هي الفصل الخامس تتكون من 74 طالبا. جمع البيانات في هذا البحث يستخدم أدوات البحث هي الاستبانات والملاحظة والمقابلة والوثائق. أما تحليل البيانات التي يستخدمها الباحثة لاختبار الفروض فهو تحليل الانحدار الخطي البسيط.

تدل نتائج البحث أن الذكاء الوجداني يتأثر موجبا هاما على إجراء المدرس، ويدلها القيمة (thitung> ttabel) هي 9،944 < 1،666، ويدل هذا الحال أن H0 مرفوض، درجة مرحلة الذكاء الوجداني يتأثر هاما على إجراء المدرس. الاختبار الجزئي ينتج أن له تأثير موجبا هاما بين الذكاء الوجداني (x) على إجراء المدرس (y).