Optimalisasi fungsi laboratorium pembelajaran IPS terpadu dalam mengembangkan kompetensi kewirausahaan siswa kelas VIII di MTsN 1 Blitar

ABSTRAK

Fungsi laboratorium IPS adalah sebagai tempat mengembangkan keterampilan intelektual siswa, melatih motorik siswa, memupuk keberanian, rasa percaya diri, dan rasa ingin tahu siswa. Oleh karena itu fungsinya dapat dioptimalkan untuk pembelajaran IPS yang berkaitan dengan kewirausahaan. Tujuannya agar siswa memiliki kemampuan soft skills dan hard skills secara seimbang. Masalahnya di lokasi penelitian ini sudah ada laboratorium, namun sarananya belum lengkap dan fungsinya belum optimal. Untuk itu perlu mengacu pada kurikulum 2013 yang mengamanatkan bahwa sekolah itu harus memiliki laboratorium dan menanamkan pendidikan kewirausahaan di sekolah.

Tujuan penelitian adalah untuk: (1) Mendeskripsikan program pengembangan laboratorium pembelajaran IPS Terpadu di MTsN 1 Blitar. (2) Memahami optimalisasi fungsi laboratorium pembelajaran IPS Terpadu dalam mengembangkan kompetensi wirausaha siswa kelas VIII di MTsN 1 Blitar. (2) Memahami kendala dan solusi dalam mengoptimalisasi fungsi laboratorium pembelajaran IPS Terpadu di MTsN 1 Blitar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif, dengan jenis penelitian studi kasus. Instrumen kunci adalah peneliti sendiri, dan teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi dan gabungan/ triangulasi. Data dianalisis dengan cara mereduksi data yang tidak relevan, memaparkan data dan menarik kesimpulan.

Hasil penelitian di MTsN 1 Blitar menunjukkan bahwa, (1) Program pengembangan laboratorium IPS ada enam, meliputi: Kewirausahaan, penataan sarana laboratorium, studi banding, membangun pujasera, kemitraan, dan Bazar Milad. (2) Optimalisasi fungsinya dilaksanakan dengan bervariasi ke dalam dua segi. Pertama, dari segi fungsinya. Kedua, dari pengelolaan dan aktivitas laboratorium IPS. Dari kedua aspek tersebut yang menunjukkan paling bagus adalah dari jumlah siswa yang praktikum meningkat antara semester 1 dan semester 2. (3) Kendalanya meliputi sarana belum lengkap, kurangnya motivasi siswa, keterbatasan waktu, belum disosialisasikannya laboratorium sebagai program sekolah, belum maksimalnya evaluasi laboratorium. Untuk itu solusinya meliputi melengkapi sarana laboratorium, memupuk motivasi siswa, meningkatkan keterlibatan Guru IPS, dan sosialisasi laboratorium sebagai program kewirausahaan sekolah, bukan sebagai ajang sekedar untuk mencari keuntungan.

ABSTRACT

Function of social science laboratory is a place to developing a student intellectual skill, training of motoric of student, foster courage, confidence and curiosity of students. But the function can be optimized to implementation entrepreneurship of education. Therefore the function can be optimized for social science learning that related with entrepreneurship. The purpose that student have soft skill and hard skill are balanced. The problem in research location already have laboratory, but infrastructure is not complete and function is not optimal. So that necessary to refer with curriculum 2013 that have mandate school must have laboratory and teach entrepreneur education in school.

The purpose to explain (1) describing program to develop social science laboratory in MTsN 1 Blitar. (2) Understanding function optimized social science laboratory to develop entrepreneurship competency students grade VIII in MTsN 1 Blitar. (3) Understanding problem and solutions to optimized function of social science laboratory in MTsN 1 Blitar.

This research used qualitative approach with case study type. The instrument of key is own researches and data collection technique is observation, interview, documentation and combination / triangulation. Data were analyzed by reducing irrelevant data, presenting data and drawing conclusions.

The research result in MTsN 1 Blitar show that (1) developing program of social science laboratory there are six, include Entrepreneurship, structuring laboratory facilities, comparative studies, build canteen, partnerships, and Bazar anniversary. (2) Optimization of functions carried out by variation into two side. First in terms of its function, second intern management and social science laboratory activities. From the two aspect that show the most good show is number of practicum student increase from first semester and the second semester. (3) the problem include infrastructure is not complete, lack of student motivation, limitation of time and laboratory has not been socialized as school program. To that the solution to complete the laboratory infrastructure, make a student motivation, increase the teacher involvement and laboratory socialization as entrepreneur is school program is not event just for profit.

مستخلص البحث

وظائف المختبر لتعليم العلوم الاجتماعية كالمكان لتطوير المهارات الذهنية للطلاب، يمرّس حركية الطلاب، يدفع الشجاعة والثقة والفضول من الطلاب. ومع ذلك، وتمكن أن تحسن ظيفتها لتأدية تعليم العملي. ولذلك، يمكن امثال وظيفتها للتعلم العلوم الاجتماعية المتعلقة بريادة الأعمال. أهدافه هو لدى الطلاب المهارات البطينية والمهارات الظهرية.قد وجدتْ المختبر في هذا المكان الابحاث لكن لم تكمل الوسائل ووظيفتها. لذلك ومن الضروري الإشارة إلى المناهج الدراسية في عام 2013، التي تأمر إلي المدرسة أن وجب عليها أنْ يملك المختبر وغرس تعليم ريادة الأعمال في المدارس.

أهداف البحث: (1) وصف برنامج تطوير مختبر لتعليم العلوم الاجتماعي المتكاملة في المدرسة الحكومية الاسلامية الحكومية 1 باليتار. (2) فهم امثال وظيفة المختبر لتعليم العلوم الاجتماعية المتكاملة لتطوير الكفاءات الريادئية للطلاب الصف الثامن في المدرسة الحكومية الاسلامية الحكومية 1 باليتار. (3) فهم المشكلات والحلول في تحسين التعلم وظائف المختبر لتعليم العلوم الاجتماعية المتكاملة في المدرسة الحكومية الاسلامية الحكومية 1 باليتار.

استخدم هذا البحث المنهج النوعي، و نوعه الدراسة المشكلة . أداة جمع البيانات هي الباحث. أسلوب جمع البيانات بالملاحظة والمقابلة والوثائق. وتحليل البيانات بطريق التثليث و عرض البيانات والخلاصة.

حصل البحث في المدرسة المتوسطة الاسلامية الحكومية باليتار أنّ (1) يتكون برنامج تطوير المختبر من ستة أنواع، هم: ريادة الأعمال، وتنظيم وسائل المختبر، والدراسات المقارنة، وبناء فوجاسيرا، والشركة، وبازار ميلادي. (2)تقوم تحسين وظائف بطروق متنوعة. أولا، من حيث وظيفتها. ثانيا، من إدارة وأنشطة مختبر لتعليم العلوم الاجتماعية. والتأثير الراجح من تلك طريقتان الثنتان هي ترفع عدة الطلاب من المحتوى الأول و في المحتوى الثاني. (3) ومشكلاته هي لم تكمل الوسائل، قليل دافع الطلاب، ضيق الوقت، ولم يعلن المختبر كبرنامج المدرسة، ولم تكمل التقويم للمختبر. لذلك حلّه هي تكمل وسائل المختبر،يرفع دافع الطلاب ترفع مشاركة معلم تعليم العلوم الاجتماعية، ويعلن المختبر كبرنامج المدرسية وليس المكان لنيل الربح.