Strategi pesantren dalam menumbuhkan jiwa entrepreneurship berbasis nilai-nilai pendidikan Islam di Pondok Pesantren Miftahul Mubtadiin Nganjuk

ABSTRAK:

Menghadapi dunia yang semakin pesat dan maju, masih banyak generasi muda yang belum mempunyai jiwa kemandirian, kepemimpinan, yang dipadukan dengan basis agama. Tantangan inilah yang harus dijawab oleh berbagai lembaga baik formal maupun informal. Maka dari itu khususnya lembaga pesantren yang mampu memberikan kontribusi pendidikan Islam harus memberi perubahan dengan berbagai strategi, sehingga mampu mengintegrasikan iman dan akhlak dengan perubahan sosial masyarakat yang akan mewujudkan hakikat manusia seutuhnya sebagai khalifah atau pemimpin yang mampu mandiri yang tercakup dalam jiwa entrepreneurship.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) mendeskripsikan nilai-nilai pendidikan Islam yang terkandung dalam menumbuhkan jiwa entrepreneurship di pondok pesantren Miftahul Mubtadiin Nganjuk, 2) mendeskripsikan strategi pesantren dalam menumbuhkan jiwa entrepreneurship di pondok pesantren Miftahul Mubtadiin Nganjuk, 3) mendeskripsikan hambatan yang dihadapi dalam strategi pesantren menumbuhkan jiwa entrepreneurship di pondok pesantren Miftahul Mubtadiin.

Metode penelitian yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif deskriptif untuk menganalisis data-data berupa kalimat atau kata. Jenis penelitian yang digunakan adalah bersifat studi kasus, karena peneliti melihat langsung masalah yang terdapat dalam lokasi dan memperhatikan keadaan yang diteliti. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan pengumpulan data, mereduksi data, penyajian data, dan penyajian kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) nilai pendidikan Islam yang terkandung dalam strategi pesantren menumbuhkan jiwa entrepreneurship meliputi nilai akidah/tauhid, nilai ibadah dan syariat, dan nilai pendidikan akhlak. 2) Strategi yang digunakan meliputi: (a) mengetahui keadaan lingkungan dan keadaan santri dalam menciptakan kegiatan entrepreneurship; (b) mengembangkan kegiatan entrepreneurship sesuai kemampuan pondok; (c) menumbuhkan keterampilan dan kemandirian yang dimiliki santri; (d) memberikan pengajaran entrepreneurship dengan praktik langsung; (e) memberikan pengajaran langsung sesuai dengan nilai-nilai pendidikan Islam; (f) memilih pengkaderan para santri melalui seleksi sesuai kualifikasi pondok. 3) Hambatan yang dihadapi pondok pesantren meliputi: (a) kualitas produksi yang harus tetap dijaga; (b) sarana prasarana yang belum memadai; (c) waktu pembelajaran yang masih mengikuti kecepatan pembelajaran santri; (d) kurangnya penyusunan dalam hal rencana bisnis; (e) kurangnya kreatifitas yang dimiliki santri; (f) kurang adanya motivasi yang diberikan kepada santri.

ABSTRACT:

Facing the world is rapidly increasing and advancing, there are many young people who do not have the spirit of self-reliance, leadership, combined with a religious. This is the challenge that must be answered by the various institutions, both formal and informal. Therefore, especially pesantren institutions that capable of contributing of Islamic education must make a change with a variety of strategies, so it is able to integrate faith and morals with social change that will embody the essence of the whole man as caliph or leader that is able to independently that is covered by the entrepreneurial spirit.

The purpose of this study were to: 1) describe the educational values of Islam contained in fostering the spirit of entrepreneurship in Islamic institution of Miftahul Mubtadiin Nganjuk, 2) describe the strategy of schools in fostering the spirit of entrepreneurship in Islamic institution school Miftahul Mubtadiin Nganjuk, 3) describe the obstacles faced in Islamic institution strategies foster the spirit of entrepreneurship in Islamic institution school Miftahul Mubtadiin.

The research method used descriptive qualitative research methods to analyze the data in the form of a sentence or word. This type of research was a case study, the researcher decided directly the concerns expressed in the location and of the circumstances investigated. Data collection techniques were observation, interviews, and documentation. Data were analyzed with data collection, data reduction, data presentation, and the presentation of conclusions.

The results showed that: 1) the Islamic value contained Islamic institution strategy in entrepreneurship spirit included the value of faith / monotheism, worship and Shari'a values, and the value of moral education. 2) strategies included: (a) knowing the state of the environment and the state of students in creating entrepreneurship activities; (b) developing entrepreneurship activities according to ability of Islamic institution; (c) fostering the skills and self-possessed students; (d) providing teaching entrepreneurship with direct practice; (e) providing direct instruction in accordance with the values of Islamic education; (f) selecting cadre of the students through the selection of suitably Islamic institution qualified . 3) Barriers faced by Islamic institution schools included: (a) the quality of production that must be safeguarded; (b) the infrastructure was inadequate; (c) the instructional time they follow the pace of learning of students; (d) the lack of preparation in terms of the business plan; (e) the lack of creativity that was owned by the students; (f) lack of motivation given to students

الملخص:

تواجه العالم يتزايد بسرعة وتتقدم، وهناك الكثير من الشباب الذين ليس لديهم روح الاعتماد على الذات، والقيادة، جنبا إلى جنب مع أساس ديني. هذا هو التحدي الذي يجب الإجابة عليها من قبل مختلف المؤسسات، الرسمية وغير الرسمية. وبالتالي، المدارس الإسلامية الداخلية وخاصة المؤسسات القادرة على المساهمة التربية الإسلامية يجب إجراء تغيير مع مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات، وذلك لدمج الإيمان والأخلاق مع التغيير الاجتماعي من شأنها أن تجسد جوهر الإنسان كله كما الخليفة أو زعيم قادر على تغطيتها بشكل مستقل من قبل روح المبادرة.

والغرض من هذه الدراسة إلى ما يلي:۱) وصف القيم التربوية في الإسلام الواردة في تعزيز روح ريادة الأعمال في مدرسة داخلية مفتاح المبتدئين غنجوء ،۲) يصف استراتيجية المدرسة الاسلامية في تعزيز روح ريادة الأعمال في مدرسة داخلية مفتاح المبتدئين غنجوء ،۳) يصف العقبات التي تواجهها في استراتيجيات المدرسة الاسلامية تعزز روح المبادرة في مدرسة داخلية مفتاح المبتدئين غنجوء.

طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث الوصفي طرق البحث النوعي لتحليل البيانات في شكل جملة أو كلمة. هذا النوع من البحث هو دراسة حالة، قرر الباحثون مباشرة الشواغل التي أعرب عنها في الموقع والظروف التي يجري التحقيق فيها. تقنيات جمع البيانات مثل الملاحظة والمقابلات والوثائق. وقد تم تحليل البيانات مع جمع البيانات، والحد من البيانات، وعرض البيانات، وعرض النتائج.

أظهرت النتائج ما يلي: ۱) وتشمل القيمة الموجودة في مدارس التعليم استراتيجية تشجيع روح المبادرة الإسلامية في قيمة من القيم الإيمان / التوحيد والعبادة والشريعة الإسلامية، وقيمة التربية الأخلاقية. ۲) وشملت استراتيجيات: (أ) معرفة حالة البيئة وحالة الطلاب في خلق أنشطة ريادة الأعمال. (ب) وضع أنشطة ريادة الأعمال وفقا لودج القدرة. (ج) تعزيز المهارات والطلاب رابط الجأش. (د) توفير تعليم ريادة الأعمال مع الممارسة المباشرة؛ (ه) توفير التعليم المباشر وفقا للقيم التربية الإسلامية.(و) حدد كادر من الطلاب من خلال اختيار المقصورة المؤهلين تأهيلا مناسبا. ۳) الحواجز التي تواجه المدارس الداخلية ما يلي: (أ) ذات جودة الإنتاج التي يجب أن تصان. (ب) البنية التحتية غير كافية (ج) في المرة التعليمي أنها تتبع وتيرة التعلم لدى الطلاب. (د) عدم التحضير من حيث خطة الأعمال؛ (ه) وعدم وجود الإبداع التي يملكها الطلاب. (و) عدم وجود الحافز الممنوحة للطلبة