Upaya guru pendidikan agama Islam dalam pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan semangat belajar di sekolah: Studi kasus di Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Tuban

INDONESIA:

Pembelajaran yang menyenangkan hari ini menjadi suatu usah besar bagi seorang guru. Selain menjadikan nyaman siswa juga mempermudah siswa dalam menerima segala materi yang diajarkan oleh guru khususnya materi pendidikan agama islam. Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Tuban berupaya menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, di mana guru mengikuti pola kemampuan para siswa yang beranekaragam.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya guru pendidikan agama islam dalam pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan semangat belajar di sekolah (studi kasus di sekolah menengah pertama 3 Tuban).

Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan rancangan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data meliputi triangulasi; triangulasi sumber, triangulasi teknik, triangulasi waktu.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Upaya guru PAI dalam Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Semangat Belajar Siswa terdapat lima indikator yaitu penyesuaian metode pembelajaran, penanaman jiwa spiritual siswa, pelibatan Siswa dalam berbagai pelatihan, kolaborasi dan pemanfaatan teknologi digital, (2) Hasil Pembelajaran PAI Berdiferensiasi Terhadap Semangat Belajar Siswa: meliputi terciptanya lingkungan belajar yang inklusif, kebebasan belajar siswa dan pencapaian seorang siswa.

ENGLISH:

Today's fun learning is a big deal for a teacher. In addition to making students comfortable, it also makes it easier for students to receive all the materials taught by teachers, especially Islamic religious education materials. At State Junior High School 3 Tuban, it seeks to implement differentiated learning, where teachers follow the patterns of diverse students' abilities.

This study aims to describe the efforts of Islamic religious education teachers in the implementation of differentiated learning to increase the spirit of learning in schools (case study at Junior High School 3 Tuban).

The research approach used is qualitative with a case study design. Data collection was carried out using in-depth interview techniques, participatory observation, and documentation. Data analysis techniques are carried out by data reduction, data presentation, and conclusion drawn. The data validity test includes triangulation; source triangulation, engineering triangulation, time triangulation.

The results of the study show that: (1) The efforts of PAI teachers in the Implementation of Differentiated Learning to Improve Student Learning Spirit have five indicators, namely adjustment of learning methods, cultivation of students' spiritual souls, student involvement in various trainings, collaboration and use of digital technology, (2) Differentiated PAI Learning Outcomes Towards Student Learning Spirit: including the creation of an inclusive learning environment, student learning freedom and achievement a student.

ARABIC:

التعلم الممتع اليوم هو صفقة كبيرة للمعلم. بالإضافة إلى جعل الطلاب مرتاحين، فإنه يسهل أيضا على الطلاب تلقي جميع المواد التي يدرسها المعلمون، وخاصة مواد التربية الدينية الإسلامية. في مدرسة الدولة الإعدادية ٣ توبان، يسعى الطلاب إلى تنفيذ التعلم المتمايز، حيث يتبع المعلمون أنماط قدرات الطلاب المتنوعة.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف جهود معلمي التربية الدينية الإسلامية في تطبيق التعلم المتمايز لزيادة روح التعلم في المدارس (دراسة حالة في المدرسة الإعدادية ٣ طوبان).

نهج البحث المستخدم نوعي مع تصميم دراسة حالة. تم جمع البيانات باستخدام تقنيات المقابلة المتعمقة والملاحظة التشاركية والتوثيق. يتم تنفيذ تقنيات تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص الاستنتاجات. يتضمن اختبار صحة البيانات التثليث. تثليث المصدر، التثليث الهندسي، تثليث الوقت.

أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: (١) جهود معلمي التربية الدينية الإسلامية في تنفيذ التعلم المتمايز لتحسين روح تعلم الطلاب لها خمسة مؤشرات، وهي تعديل أساليب التعلم، وتنمية النفوس الروحية للطلاب، ومشاركة الطلاب في التدريبات المختلفة، والتعاون واستخدام التكنولوجيا الرقمية، (٢) نتائج تعلم التربية الدينية الإسلامية المتباينة نحو روح تعلم الطلاب: بما في ذلك خلق بيئة تعليمية شاملة وحرية تعلم الطلاب وإنجازهم طالب.