Strategi pondok pesantren dalam mengoptimalkan hafalan Al-Qur'an santri: Studi kasus di Pondok Pesantren Tahfidzul Qur'an Al-Barokah Blitar

INDONESIA:

Pondok Pesantren Tahfidzul Quran Al-Barokah Blitar merupakan ponpes yang memiliki program unggulan tahfidz Al-Qur’an, dengan mencetak hafidhoh yang berkualitas dan siap terjun ke masyarakat. Dengan perkembangan zaman semakin maju Pondok Pesantren Tahfidzul Quran Al-Barokah Blitar, terus melakukan pembenahan dan evaluasi agar bisa melaksanakan program unggulan tahfidz Al-Qur’an. Peneliti tertarik melakukan penelitian di Pondok Pesantren Tahfidzul Quran Al-Barokah Blitar karena memiliki program uji publik dan proses hafalan Al-Qur’an santri sedikit berbeda dengan lembaga lainnya. Dengan tiga fokus: Perencanaan strategi hafalan Al-Qur’an santri, Implementasi strategi, dan evaluasi dan penilaian hafalan Al-Qur’an santri.

Pendekatan dalam penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan studi kasus. Pengumpulan data dengan teknik wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi. Uji keabsahan data meliputi perpanjangan pengamatan, peningkatan ketekunan, dan triangulasi; triangulasi sumber, triangulasi teknik, triangulasi waktu.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Perencanaan Strategi hafalan Al-Qur'an santri di Pondok Pesantren Tahfidzul Qur'an Al-Barokah mulai: metode Ziyadah, muraja’ah, tasmi’ dan Uji publik (Praktek hafalan dengan langsung terjun kemasyarakat). (2). Implementasi strategi hafalan Al-Qur’an di Pondok Pesantren Tahfidzul Qur'an Al-Barokah, peneliti menggunakan teori motivasi McClelland sebagai berikut: Need for Achievement: Santri memiliki target hafalan yang cenderung ambisius, Perseveransi dan ketekunan kebutuhan akan prestasi, Need For Affliation: Dukungan sosial kebutuhan akan afiliasi mendorong santri untuk mencari dukungan sosial dari sesama santri dan staf pengajar, Kolaborasi dalam Belajar santri dengan kebutuhan akan afiliasi, Need for Power: Tutor sebagai pendamping santri baru-baru agar mengarahkan satri pada hal-hal positif, karena ketika santri terlalu ambisius atau ketika tidak ada yang mengarahkan akan berdampak negatif, Santri diajarkan jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab dengan, pengajaran jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab membantu dalam pembentukan karakter santri. (3). Evaluasi dan Hasil Strategi pengoptimalan hafalan al-Quran santri di pondok pesantren tahfidzul Quran Al-Barokah sebagai berikut: Pendekatan personal Ustadzah pada santri, Teknik Hafalan Santri, Evaluasi dan Penilaian, dan Reward.

ENGLISH:

Al-Barokah Blitar Tahfidzul Quran Islamic Boarding School is a boarding school that has a superior Al-Qur'an tahfidz program, by producing high-quality hafidhoh who are ready to enter the community. As time goes by, the Al-Barokah Al-Barokah Blitar Tahfidzul Quran Islamic Boarding School continues to make improvements and evaluations so that it can implement superior Al-Qur'an tahfidz programs. Researchers are interested in conducting research at the Tahfidzul Quran Al-Barokah Blitar Islamic Boarding School because it has a public test program and the process of memorizing the Al-Qur'an for students is slightly different from other institutions. With three focuses: planning a strategy for memorizing the Al-Qur'an for students, implementing the strategy, and evaluating and assessing the memorization of the Al-Qur'an for students.

The research approach used is qualitative with case studies. Data collection using in-depth interview techniques, participant observation and documentation. Data analysis techniques are carried out by data reduction, data presentation, drawing conclusions and verification. Testing the validity of the data includes extending observations, increasing persistence, and triangulation; source triangulation, technique triangulation, time triangulation.

The results of the research show that: (1) Planning strategies for memorizing the Al-Qur'an for students at the Tahfidzul Qur'an Al-Barokah Islamic Boarding School starting from: planning, Ziyadah, muraja’ah, tasmi' methods and public testing (memorization practice by going directly into the community). (2). Implementing the Al-Qur'an memorization strategy at the Tahfidzul Qur'an Al-Barokah Islamic Boarding School, researchers used McClelland's motivation theory as follows: Need for Achievement: Students have memorization targets that tend to be ambitious, Perseverance and perseverance need for achievement, Need for Affliation: Social support, the need for affiliation encourages students to seek social support from fellow students and teaching staff, Collaboration in Learning for students with the need for affiliation, Need for Power: Tutors as mentors for new students to direct students to positive things, because when students being too ambitious or when no one directs it will have a negative impact, Satri is taught the spirit of leadership and responsibility, teaching the spirit of leadership and responsibility helps in forming the character of the students. (3). Evaluation and Results Strategy for optimizing students' Al-Quran memorization at the Tahfidzul Quran Al-Barokah Islamic boarding school as follows: Ustadzah's personal approach to students, Students' Memorization Techniques, Evaluation and Assessment, and Rewards.

ARABIC:

المعهد الإسلامي البركة باليتار لتحفيظ القرآن الإسلامية هو المعهد الذي لديه برنامج التخصص لتحفيظ القرآن، من خلال إنتاج حافظات القرآن عالية الجودة مستعدة لدخول المجتمع. مع مرور الوقت، تواصل المعهد الإسلامي البروكة باليتار لتحفيظ القرآن في إجراء التحسينات والتقييمات حتى تتمكن من تنفيذ برامج تحفيظ القرآن المتفوقة. يهتم الباحثون بإجراء البحوث في المعهد البركة لتحفيظ القرآن الكريم بليتار لأن لديه برنامج اختبار عام وعملية حفظ القرآن للطلاب تختلف قليلاً عن المؤسسات الأخرى. مع ثلاثة محاور: تخطيط استراتيجية حفظ القرآن الكريم للطلاب، وتنفيذ الاستراتيجية، وتقويم وتقوية حفظ القرآن للطلاب.

نهج البحث المستخدم هو النوعي مع دراسات الحالة. جمع البيانات باستخدام تقنيات المقابلة المتعمقة وملاحظة المشاركين والتوثيق. يتم تنفيذ تقنيات تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج والتحقق. يتضمن اختبار صحة البيانات توسيع نطاق الملاحظات، وزيادة الثبات، والتثليث؛ تثليث المصدر، تثليث التقنية، تثليث الوقت.

وأظهرت نتائج البحث أن: (1) استراتيجيات التخطيط لحفظ القرآن الكريم لطلبة معهد تحفيظ القرآن البركة الإسلامية بدءاً من: التخطيط، الزيادة، المراجع، أساليب التسميع، والاختبار العام. (ممارسة الحفظ من خلال الذهاب مباشرة إلى المجتمع). (2). من خلال تطبيق استراتيجية تحفيظ القرآن الكريم في معهد تحفيظ القرآن البركة الإسلامية، استخدم الباحثون نظرية التحفيز لماكليلاند على النحو التالي: الحاجة إلى الإنجاز: لدى الطلاب أهداف حفظ تميل إلى الطموح، والمثابرة والمثابرة بحاجة إلى الإنجاز. الحاجة إلى الانتماء: الدعم الاجتماعي، الحاجة إلى الانتماء تشجع الطلاب على طلب الدعم الاجتماعي من زملائهم الطلاب وأعضاء هيئة التدريس، التعاون في التعلم للطلاب الذين يحتاجون إلى الانتماء، الحاجة إلى السلطة: المعلمون كموجهين للطلاب الجدد لتوجيه الطلاب إلى الأشياء الإيجابية، لأنه عندما يكون الطلاب طموحين للغاية أو عندما لا يوجههم أحد سيكون لذلك تأثير سلبي، يتم تعليم ساتري روح القيادة والمسؤولية، تعليم روح القيادة والمسؤولية يساعد في تكوين شخصية الطلاب. (3). استراتيجية التقييم والنتائج لتحسين حفظ القرآن الكريم لدى الطلاب في معهد تحفيظ القرآن البركة الإسلامية على النحو التالي: منهج الأستاذ الشخصي تجاه الطلاب، تقنيات حفظ الطلاب، التقييم والتقييم، والمكافآت.