Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) materi penjumlahan untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita peserta didik kelas I SDN Pendem 1

ABSTRAK

Soal cerita merupakan salah satu bentuk soal yang dapat digunakan untuk melatih peserta didik dalam menyelesaikan masalah. Melalui soal cerita, peserta didik dituntut untuk mampu dalam memahami masalah, mengintegrasikan banyak konsep juga keterampilan matematis serta keterampilan bahasa dalam menemukan dan menyelesaikan masalah, serta meneliti kembali hasil yang telah diperoleh. Namun, bentuk soal ini juga memiliki tantangan tersendiri ketika diajarkan di sekolah. Hal tersebut ditunjukkan dengan beberapa kesulitan yang dialami peserta didik pada sekolah dasar.

Alternatif dari uraian terkait kesulitan dalam penyelesaian soal cerita dapat diwujudkan dengan langkah-langkah pemecahan masalah Identify problems and opportunities, Define goals, Explore possible strategies, Anticipate outcomes and act, Look back and learn (IDEAL). Model pemecahan masalah ini lebih mudah dipahami peserta didik dan disesuaikan dengan masalah yang realistis.

Tujuan penelitian pengembangan ini yaitu untuk menghasilkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) materi penjumlahan menggunakan model pemecahan masalah Ideal sebagai langkah penyelesaiannya dengan kualifikasi valid, dan efektif yang mampu meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita peserta didik.

Penelitian pengembangan ini menggunakan model ADDIE. Tahap penelitian pengembangan ini meliputi: analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Pada tahap implementation, dilakukan uji kevalidan dan keefektifan. Uji kevalidan dilakukan dengan memberikan angket validasi kepada ahli materi, ahli desain, ahli bahasa, dan praktisi pendidikan. Uji keefektifan didasarkan pada ketuntasan belajar dengan memberikan tes uji kompetensi pada 30 peserta kelas I.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan berada pada kualifikasi valid dengan rata-rata persentase nilai akhir 88%. Hasil uji kompetensi menunjukkan bahwa ketuntasan belajar mencapai mencapai 87%. LKPD berada pada kategori efektif, karena persentase ketuntasan belajar berada di atas 80%.

ABSTRACT

Math Word problems are questions to train students in solving mathematical problems. Through word problems, students could understand problems and integrate many concepts, as well as mathematical and language skills in finding and solving problems and re-examining the results. However, this form of question also has challenges when taught in schools, especially in elementary school.

The alternatives to reduce difficulties in solving word problems were by using problem-solving steps, such as Identifying problems and opportunities, Defining goals, Exploring possible strategies, Anticipating outcomes and acting, and Looking back and learning (IDEAL). This problem-solving model is more accessible for students to understand and adapt to realistic problems.

This research and development study aims to produce and develop Student Worksheets for summation material using the Ideal problem-solving model as a complete step with valid and effective qualifications that can improve students' ability to solve word problems.
This research study uses the ADDIE development model. The development research phase includes analysis, design, development, implementation, and evaluation. At the implementation stage, there are validity and effectiveness tests. We provide validation questionnaires to material experts, design experts, linguists, and education practitioners in the validity test. The effectiveness of this student's worksheet is scoring by giving a competency test to 30 first-grade students.

The results showed that the students' worksheet developed was at a valid qualification with an average final score of 88%. Meanwhile, the competency test results showed that the student's learning completeness reached 87%. These students' worksheets are in the effective category because the percentage of mastery learning is above 80%.

مستخلص البحث

مشكلات الكالمات هي شكل من الأسئلة التي يمكن إستخدامها لتدريب الطلاب على حل المشكلات. من خلال مشاكل الكلمات، يطلب من الطلاب فهم المشكلات و دمج العديد من المفاهيم بالإضافة إلى المهارات الرياضية و المهارات اللغوية في إيجاد المشكلات و حلها، و كذلك إعادة فحص النتائج التي تم الحصول عليها. و مع ذلك، فإن هذا النوع من الأسئلة يواجه أيضا تحديات عند تدريسه في المدارس. يشار إلى هذه التحديات من خلال بعض الصعوبات التي يواجهها الطلاب في المدرسة الابتدائية.

يمكن تحقيق البدائل لتقليل الصعوبات في حل مشاكل الكلمات بخطوات حل المشاكل ، تحديد المشكلة، تعريف المشكلة و صوغها، استكشاف الاستراتيجيات ( البحث عن حل)، تطبيق الأفكار، البحث عن النتائج أو آثار الحل . هذه مهارات حل المشكلة يسهل على الطلاب فهم المشكلات الواقعية و التكيف معها.

تهدف هذه دراسة البحث و التطويرها إلى إنتاج و تطوير أوراق عمل الطلاب لمواد الجمع باستخدام النموذج المثالي لحل المشكلات كخطوة كاملة بمؤهلات صالحة و فعالة من شأنها تحسين قدرة الطلاب على حل مشكلات الكلمات.

تستخدم هذه دراسات البحث و التطويرها نموذج أدي يتكون نموذج أدي من خمس مراحل رئيسة يستمد النموذج اسمه منها، و هي التحليل و التصميم و التطوير و التنفيذ و التقويم. في مرحلة التنفيذ، يتم إجراء اختبارات الصلاحية و الفعالية. تم إجراء اختبار الصلاحية من خلال توفير استبيانات التحقق من الصحة لخبراء المواد و خبراء التصميم و اللغويين و ممارسي التعليم. يعتمد اختبار الفعالية على تعلم الإتقان من خلال إعطاء اختبار الكفاءة لثلاثين طالبا في الصف الأول.

أظهرت النتائج أن مستوى التأهيل الذي تم تطويره كان مؤهلا صالحا بمتوسط درجة نهائية قدرها ٨٨٪ . تظهر نتائج اختبار الكفاءة أن اكتمال التعلم يصل إلى ٨٧%. أوراق عمل الطلاب في الفئة الفعالة لآن النسبة المئوية لتعلم الإتقان أعلى من ٨٠٪ `