تحليل الخطاب الثقافي واللغوي والتربوي في العربية للحياة سلسلة في تعليم اللغة العربية لطلبة الجامعة على ضوء نظرية علم اللغة الوظيفي النظامي

مستخلص البحث

أن استخدام الكتاب التعليمي المناسب باحتياجات الطلاب هو احدى من عوامل نجاح عملية تعلم اللغة العربية. كل كتاب اللغة العربية يحتوي على مواد مختلفة تبعاً باحتياجات الطلاب. وفي إندونيسيا نفسها، تم توزيع العديد من كتب تعلم اللغة العربية بأشكال وأساليب مختلفة التي كتبها علماء اللغة الناطقين بها أو غير الناطقين بها. مع ذلك هناك كثير من الكتب التعليمية التي لا تهتم بالمحتوى الثقافي والتربوي واللغوي وما الخطاب التي حمله النص. بناءً على البيانات السابقة، فإن الباحثة في هذه البحث ستحلل وتبحث دقيقا حول تحليل الخطاب في كتاب العربية للحياة.
تهدف هذا البحث على: 1) اكتشاف الخطاب الثقافي في العربية للحياة على ضوء نظرية علم اللغة الوظيفي النظامي. 2) اكتشاف الخطاب اللغوي في العربية للحياة على ضوء نظرية علم اللغة الوظيفي النظامي. 3) اكتشاف التربوي في العربية للحياة على ضوء نظرية علم اللغة الوظيفي النظامي. استخدام هذا البحث المدخل تحليل الخطاب بالمنهج الكيفي. البيانات في هذا البحث هي جميع النصوص الحواري والسردي في العربية للحياة الكتاب 1. أما مصدر البيانات في هذا البحث هو العربية للحياة سلسلة في تعليم اللغة العربية لطلبة الجامعة الكتاب 1. أسلوب جمع البيانات المستخدم في هذا البحث هو الوثائق. وأسلوب تحليل البيانات المستخدم هو تحليل الخطاب؛ التحليل اللغوي على ضوء نظرية علم اللغة النظامي الوظيفي ميكال هالداي.
مؤسسا على تحليل البيانات، حصلت الباحثة على عدة نتائج في هذا البحث، وهي: 1) أن السياق الثقافي في الكتاب العربية للحياة تحتوي على الثقافة العربية، والثقافة الإندونيسية، والثقافة المادية، والثقافة غير المادية، والثقافة الإسلامية، والثقافة المواقف اليومية. بإيجاد تنوع الثقافة تعتبر بأن كتاب العربية للحياة يتضمن المحتوى الثقافي في الحياة اليومية حتى غرس قيم الثقافة في الطلاب يمكن أن يتم من خلال الخطابات التي تظهر من الكتاب التعليمي ويتم تنفيذها في عملية التعلم الفعال. 2) أن السياق اللغوي في الكتاب العربية للحياة تحتوي على المفردات، والتراكيب والأساليب اللغوية، والدلالة. يتضمن المحتوى اللغوي في اختيار واستخدام اللغة المناسبة عند الاتصال اليومي، حتى غرس القيم اللغويّة لدي الطلاب من خلال إشراك الطلاب بنشاط في التواصل، ويساعد على فهم اللغة العربية بسهولة وسرعة. 3) أن السياق التربوي في الكتاب العربية للحياة تحتوي على تقديم المواد منهجيا مناسبا بالمعايير التعليمية، وتقديم المواد باللغة الفصحى وتراعي مراحل نمو الطلاب، وتقديم المواد عن التربية الدينية والتربية الأخلاقية. بالإضافة إلى ذلك، وفقا على نظرية علم اللغة الوظيفي النظامي أن الكتاب العربية للحياة قد عمل من حيث الفكرية، والتبادلية، والنصية في توضيح الخطاب المتعلق بالسياق الثقافة، واللغة، والتربية في تعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها.

ABSTRAK

Penggunaan buku teks yang sesuai dengan kebutuhan siswa adalah salah satu faktor keberhasilan proses pembelajaran bahasa Arab. Setiap buku bahasa Arab memiliki materi yang berbeda sesuai dengan kebutuhan siswa. Di Indonesia sendiri, banyak buku-buku pembelajaran bahasa Arab telah didistribusikan dalam berbagai bentuk dan gaya yang ditulis oleh para ahli bahasa bahasa Arab. Namun, ada banyak buku teks yang kurang memperhatikan pada konteks budaya, pendidikan, bahasa, dan apa yang disampaikan dalam teks. Maka, peneliti dalam penelitian ini akan menganalisis dan mengkaji secara mendalam terkait analisis wacana dalam buku al’arabiyah lil hayah.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Menganalisis wacana budaya buku al’arabiyah lil hayah berdasarkan teori Linguistik Sistemik Fungsional. 2) menganalisis wacana bahasa dalam buku al’arabiyah lil hayah berdasarkan teori Linguistik Sistemik Fungsional. 3) menganalisis wacana Pendidikan dalam buku al’arabiyah lil hayah berdasarkan teori Linguistik Sistemik Fungsional. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis wacana dengan pendekatan kualitatif. Data dalam penelitian ini seluruh teks percakapan dan teks naratif yang ada dalam buku Arabiyah lil Hayah Jilid 1. Sumber data dalam penelitian ini adalah buku Arabiyah lil Hayah Jilid 1. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi. Sedangkan Teknik analisis data menggunakan analisis wacana; analisis linguistic berdasarkan teori Linguistik Sistemik Fungsional Michael Halliday.
Berdasarkan analisis data, hasil dalam penelitian ini, yaitu: 1) bahwa konteks budaya dalam buku Arabiyah lil Hayah Jilid 1 mengandung budaya Arab, budaya Indonesia, budaya material, budaya non-material, budaya Islam, dan budaya situasi sehari-hari. Dengan kompleksitas budaya yang ada, buku ini menanamkan nilai-nilai budaya melalui teks yang ada secara maksimal. 2) Konteks bahasa dalam buku Arabiyah lil Hayah Jilid 1 mengandung kosakata, komposisi, gaya bahasa, dan makna. Buku ini mencakup pemilihan dan penggunaan Bahasa yang sesuai untuk sehari-hari, dan menanamkan nilai Bahasa dengan pembelajaran yang melibatkan mahasiswa secara aktif, sehingga dapat memahami lebih cepat dan mudah. 3) Konteks pendidikan dalam buku Arabiyah lil Hayah Jilid 1 mencakup penyampaian materi secara sistematis sesuai dengan standar Pendidikan, penyampaian materi dalam bahasa Arab Fushah dan menyesuikan tahap perkembangan peserta didik, penyampaian materi terkait pendidikan agama dan pendidikan karakter. Selain itu, menurut teori Linguistik Sistemik Fungsional bahwa buku ‘Arabiyah Lil Hayah telah berfungsi secara idensional, interaktif, dan tekstual dalam menjelaskan wacana yang berkaitan dengan konteks budaya, bahasa, dan pendidikan dalam pembelajaran bahasa Arab bagi non Arab.

ABSTRACT

The use of learning book to the needs of students is one of the success factors in the process of learning Arabic. Each Arabic book has a different material according to the needs of the student. In Indonesia, many Arabic learning books have been distributed in various forms and styles written by Arabic language experts. However, there are many textbooks that pay little attention to the cultural context, education, language, and what is conveyed in the text. Therefore, the researchers in this study will analyze and study in depth the analysis of the discourse in the book of al-Arabiyah lil hayah.
This research aims to: 1) Analyze the cultural discourse of Arabic books based on the theory of Functional Systemic Linguistics. 2) Analyze the language discourse in Arabic books based on the theory of Functional Systemic Linguistics. 3) Analyze the educational discourse in Arabic books based on the theory of Functional Systemic Linguistics. The method used in this study is discourse analysis with a qualitative approach. The data in this study are all conversational texts and narrative texts contained in the book Arabic lil Hayah Volume 1. The source of the data in this study is the book Arabiyah lil Hayah Vol 1. The data collection technique uses documentation. While the data analysis technique uses discourse analysis; linguistic analysis is based on the theory of functional systemic linguistics of Michael Halliday.
Based on the analysis of the data, the results in this study are: 1) that the cultural context in the book Arabiyah lil Hayah Jilid 1 contains Arab culture, Indonesian culture, material culture, non-material culture, Islamic culture, and culture of everyday situations. With the complexity of existing cultures, this book instills cultural values through existing texts to the fullest. (2) The context of the language in the book Arabiyah lil Hayah Volume 1 contains vocabulary, syntax, language patterns, and semantics. This book covers the selection and use of appropriate language for everyday use, and instills the value of language with learning that actively involves the student, so that they can understand more quickly and easily. 3) The educational context in the book Arabiyah lil Hayah Volume 1 includes the materials systematically in accordance with the Education standards, presentation of the material with Fushah Arabic and adjusting the stage of development of the learners, presentation of materials related to religious education and character education. Furthermore, according to the theory of Functional Systemic Linguistics Arabiyah Lil Hayah's book has functioned identically, interactively, and textually in explaining discourses related to cultural, linguistic, and educational contexts in the learning of Arabic for non-native speaker.