Improving student’s writing skills through script writing technique in grade XI of MA Riyadlotut Thalabah

Abstrak

Penelitian ini menyelidiki efektivitas teknik penulisan naskah dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa kelas XI di MA Riyadlotut Thalabah. Menulis, sebagai keterampilan bahasa yang krusial, seringkali menghadirkan tantangan bagi siswa, yang mengakibatkan karya yang kurang koheren, akurasi tata bahasa yang rendah, dan kekayaan kosakata yang minim. Penelitian ini bertujuan untuk mengatasi masalah-masalah tersebut dengan menerapkan teknik penulisan naskah dan mengukur dampaknya terhadap kemampuan menulis siswa.
Penelitian ini menggunakan desain penelitian kuantitatif dengan 50 peserta dari dua kelas: XI IPA 1 dan XI IPS 1. Penilaian pra-tes dan pasca-tes digunakan untuk mengevaluasi keterampilan menulis siswa dalam tata bahasa, koherensi, kosakata, dan keseluruhan penulisan. Kelompok intervensi (XI IPA 1) menerima instruksi penulisan naskah, sementara kelompok kontrol (XI IPS 1) mengikuti kurikulum standar. Analisis data menggunakan SPSS mengungkapkan peningkatan yang signifikan dalam keterampilan menulis kelompok intervensi.

Hasil menunjukkan peningkatan yang substansial dalam skor rata-rata pasca-tes untuk tata bahasa, koherensi, kosakata, dan keseluruhan penulisan di XI IPA 1 dibandingkan dengan XI IPS 1, dengan semua nilai t dan nilai p menunjukkan signifikansi statistik. Temuan ini menunjukkan bahwa teknik penulisan naskah secara efektif meningkatkan kemampuan menulis siswa, memberikan kerangka kerja yang terstruktur untuk mengorganisir pemikiran dan memperbaiki penggunaan bahasa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa memasukkan teknik penulisan naskah ke dalam kurikulum dapat secara signifikan meningkatkan keterampilan menulis, mendukung keberhasilan akademis dan kemampuan komunikasi siswa.

Abstract

This study investigates the effectiveness of script writing techniques in enhancing the writing skills of Grade XI students at MA Riyadlotut Thalabah. Writing, a crucial language skill, often presents challenges for students, resulting in work that lacks coherence, grammatical accuracy, and rich vocabulary. This research aims to address these issues by implementing script writing techniques and measuring their impact on students' writing proficiency.
The study used a quantitative research design with 50 participants from two classes: XI Science 1 and XI Social 1. Pre-test and post-test assessments evaluated students' writing skills in grammar, coherence, vocabulary, and overall writing. The intervention group (XI Science 1) received script writing instruction, while the control group (XI Social 1) followed the standard curriculum. Data analysis using SPSS revealed significant improvements in the intervention group's writing skills.
Results showed substantial increases in mean post-test scores for grammar, coherence, vocabulary, and overall writing in XI Science 1 compared to XI Social 1, with all t-values and p-values indicating statistical significance. These findings suggest that script writing techniques effectively enhance students' writing abilities, providing a structured framework for organizing thoughts and improving language use. The study concludes that incorporating script writing techniques into the curriculum can significantly improve writing proficiency, supporting students' academic success and communication skills.

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء فعالية تقنيات كتابة النصوص في تحسين مهارات الكتابة لدى طلاب الصف الحادي عشر في مدرسة الرياضضلط الطلابه. تُعَدُّ الكتابة مهارة لغوية حاسمة، وغالبًا ما تُشكِّل تحديًا للطلاب، مما يؤدي إلى إنتاج نصوص تفتقر إلى التماسك، والدقة النحوية، والثراء في المفردات. تهدف هذه الدراسة إلى معالجة هذه القضايا من خلال تطبيق تقنيات كتابة النصوص وقياس تأثيرها على كفاءة الكتابة لدى الطلاب.
استخدمت الدراسة تصميمًا بحثيًا كميًا مع 50 مشاركًا من فصلين: الحادي عشر علمي 1 والحادي عشر أدبي 1. تم استخدام تقييمات ما قبل وبعد الاختبار لتقييم مهارات الكتابة لدى الطلاب في مجالات القواعد، التماسك، المفردات، والكتابة الشاملة. تلقت مجموعة التدخل (الحادي عشر علمي 1) تعليمات حول كتابة النصوص، بينما اتبعت المجموعة الضابطة (الحادي عشر أدبي 1) المنهاج القياسي. أظهرت تحليل البيانات باستخدام SPSS تحسينات كبيرة في مهارات الكتابة لدى مجموعة التدخل.

أظهرت النتائج زيادات كبيرة في متوسط الدرجات بعد الاختبار في مجالات القواعد، التماسك، المفردات، والكتابة الشاملة في مجموعة الحادي عشر علمي 1 مقارنة بمجموعة الحادي عشر أدبي 1، حيث كانت جميع قيم t وقيم p ذات دلالة إحصائية. تشير هذه النتائج إلى أن تقنيات كتابة النصوص فعالة في تحسين قدرات الكتابة لدى الطلاب، حيث توفر إطارًا منظمًا لترتيب الأفكار وتحسين استخدام اللغة. خلصت الدراسة إلى أن دمج تقنيات كتابة النصوص في المنهاج يمكن أن يُحسِّن بشكل كبير من مهارات الكتابة، مما يدعم النجاح الأكاديمي ومهارات الاتصال لدى الطلاب