Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terintegrasi virtual lab terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi perubahan energi kelas IV SD Muslim Cendekia Kota Batu

INDONESIA:

Studi ini meneliti pentingnya pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa dalam konteks pembelajaran sains, khususnya pada materi perubahan energi. Berdasarkan observasi awal terhadap seorang guru kelas 4 SD Muslim Cendekia Kota Batu, ditemukan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam merumuskan masalah, berpartisipasi aktif, dan menerapkan konsep dalam pembelajaran. Untuk mengatasi tantangan ini, penelitian ini mengusulkan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang terintegrasi dengan Virtual Lab berbasis Phet Simulation. Pendekatan ini dirancang untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan pemahaman konsep melalui pengalaman belajar yang lebih interaktif. Implikasi dari penelitian ini adalah pentingnya mempertimbangkan model pembelajaran yang dapat menghadirkan pengalaman belajar yang relevan dan menantang bagi siswa di era digital ini.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode desain eksperimen semu (Quasi-experimental design) tipe Nonequivalent Control Group Design. Diperoleh nilai t-hitung untuk kemampuan berpikir kritis sebesar 4,251 dengan probabilitas 0,000. Karena probabilitas (Sig.) 0,000 ≤ 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima, yang menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan dari model pembelajaran PBL terintegrasi Virtual Lab terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Melalui hasil yang telah dipaparkan, terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terintegrasi Virtual lab phet terhadap kemampuan berpikir kritis. Setiap aspek yang ada membantu siswa dapat menyelesaikan masalah jika menggunakan PBL-Virtual lab phet. Pembelajaran PBL terintegrasi Virtual lab phet secara langsung memberikan pengalaman siswa dalam memahami pengetahuan tentang subjek yang dipahami.

ENGLISH:

This study examines the importance of developing students' critical thinking skills in the context of science education, particularly focusing on the topic of energy changes. Based on initial observations of a 4th grade teacher at Muslim Cendekia Elementary School in Kota Batu, it was found that students encountered difficulties in formulating problems, actively participating, and applying concepts in their learning. To address these challenges, the study proposes the implementation of Problem Based Learning (PBL) integrated with Phet Simulation-based Virtual Labs. This approach is designed to enhance student engagement and conceptual understanding through a more interactive learning experience. The implications of this research underscore the importance of considering learning models that can provide relevant and challenging learning experiences for students in this digital era.

The research adopts a quantitative approach using a Quasi-experimental design known as the Nonequivalent Control Group Design. The calculated t-value for critical thinking skills is 4.251 with a probability of 0.000. Since the probability (Sig.) of 0.000 ≤ 0.05, the null hypothesis (H0) is rejected, and the alternative hypothesis (Ha) is accepted, indicating a significant influence of the PBL integrated with Virtual Lab model on students' critical thinking skills. The findings demonstrate the impact of the Problem Based Learning (PBL) integrated with Phet Virtual Lab on enhancing critical thinking skills. Each aspect contributes to students' ability to solve problems using PBL-Virtual Lab Phet. Integrated PBL-Virtual Lab Phet learning directly provides students with an experiential understanding of the subject matter.

ARABIC:

تتناول هذه الدراسة أهمية تطوير مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في سياق تعلم العلوم، وخاصة في مادة تغير الطاقة. بناء على الملاحظات الأولية للمعلم في الصف الرابع في المدرسة الإبتدائية مسلم جنديكيا مدينة باتو. وقد وجد أن الطلاب لديهم صعوبة في صياغة المشكلات والمشاركة الفعالة وتطبيق المفاهيم في التعلم. وحاولت الباحثة في حل هذه المشكلات بتطبيق نموذج التعلم القائم على حل المشكلات الذي تم دمجه مع المعمل الافتراضي على أساس Phet Simulation. تم تصميم هذا المنهج لزيادة مشاركة الطلاب وفهمهم للمفاهيم من خلال تجربة تعليمية أكثر تفاعلية. إن الآثار المترتبة على هذا البحث هي أهمية النظر في نماذج التعلم التي يمكن أن توفر تجارب تعليمية ذات صلة وصعبة للطلاب في هذا العصر الرقمي.

يستخدم هذا البحث المنهج الكمي مع أسلوب التصميم شبه التجريبي (Quasi-Experimental Design) نوع Nonequivalent Control Group Design. نظرا لأن الاحتمال (Sig.) 0.000 ≥ 0.05، تم رفض H0 وتم قبول Ha، مما يوضح أن هناك تأثيرا كبيرا لنموذج التعلم المتكامل للتعلم القائم على المشاريع (PBL) في المختبر الافتراضي على قدرات التفكير النقدي لدى الطلاب. من خلال النتائج المقدمة، هناك تأثير لنموذج التعلم المتكامل القائم على حل المشكلات (PBL) المعمل الافتراضي المتكامل على مهارات التفكير النقدي. يعطي المعمل الافتراضي لتعلم PBL المتكامل تجربة الطلاب مباشرة في فهم المعرفة حول الموضوع الذي يتم فهمه.