Analisis pembelajaran matematika di kelas IV MIN 3 Malang dalam kurikulum merdeka

INDONESIA:

Pembelajaran Matematika merupakan pembelajaran yang sangat penting karena berpengaruh dalam perkembangan teknologi serta mempersiapkan siswa dalam menghadapi tantangan global. Berbanding terbalik dengan manfaatnya, pembelajaran matematika menjadi pembelajaran yang banyak dihindari oleh siswa. Hal ini dapat terjadi karena guru kurang dapat mengemas pembelajaran matematika menjadi pembelajaran yang menyenangkan dan dapat dipahami oleh siswa. Sehingga kualitas pembelajaran matematika di Indonesia masih perlu untuk diperbaiki. Hadirnya kebijakan baru yaitu kurikulum merdeka diharapkan mampu mewujudkan pembelajaran yang bermakna bagi siswa salah satunya di pembelajaran matematika. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui : (1) perencanaan pembelajaran matematika dalam kurikulum merdeka di kelas IV MIN 3 Malang (2) pelaksanaan pembelajaran matematika dalam kurikulum merdeka di kelas IV MIN 3 Malang (3) asesmen pembelajaran kurikulum merdeka di kelas IV MIN 3 Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan dengbaban menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Pengecekan keabsahan data yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu menggunakan uji kredibilitas triangulasi teknik. Adapun langkah-langkah analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian yang dilakukan di kelas IV MIN 3 Malang yaitu: (1) Guru telah melaksanakan perencanaan pembelajaran sesuai dengan komponen yang telah dianjurkan oleh pemerintah dengan mengacu pada Capaian Pembelajaran (2) Guru telah melaksanakan proses kegiatan pembelajaran dengan menyesuaikan modul ajar dan sintaks model pembelajaran Problem Based Learning yang telah disusun serta dapat mewujudkan suasana belajar yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan aktif. (3) Pelaksanaan asesmen pembelajaran oleh guru telah mengacu pada tujuan pembelajaran, kemudian dalam pengolahan hasil asesmen pembelajaran, guru mengacu pada peraturan yang telah ditetapkan dalam pengisian Rapot Digital Madrasah.

ENGLISH:

Mathematics learning is very important learning because it influences technological development and prepares students to face global challenges. In contrast to its benefits, learning mathematics is a lesson that many students avoid. This can happen because teachers are unable to package mathematics learning into fun learning that can be understood by students. So the quality of mathematics learning in Indonesia still needs to be improved. The presence of a new policy, namely the independent curriculum, is expected to be able to realize meaningful learning for students, one of which is mathematics learning. The aim of this research is to find out: (1) planning for mathematics learning in the Merdeka curriculum in class IV MIN 3 Malang (2) implementation of mathematics learning in the Merdeka curriculum in class IV MIN 3 Malang (3) assessment of Merdeka curriculum learning in class IV MIN 3 Malang.

This research uses a qualitative approach with a case study type. Data was collected using interview, observation and documentation methods. Checking the validity of the data carried out in this research used the triangulation credibility test technique. The data analysis steps used in this research are data collection, data condensation, data presentation, and drawing conclusions.

The results of research conducted in class IV MIN 3 Malang are: (1) The teacher has carried out learning planning in accordance with the components recommended by the government with reference to Learning Achievements (2) The teacher has carried out the learning activity process by adjusting the teaching module and learning model syntax Problem Based Learning that has been prepared can create a learning atmosphere that is interactive, inspiring, fun, challenging and active. (3) The implementation of the learning assessment by the teacher refers to the learning objectives, then in processing the results of the learning assessment, the teacher refers to the regulations set out in filling out the Madrasah Digital Report Card.

ARABIC:

يعد تعلم الرياضيات أمرًا مهمًا جدًا لأنه يؤثر على التطور التكنولوجي ويعد الطلاب لمواجهة التحديات العالمية. وعلى النقيض من فوائده، فإن تعلم الرياضيات هو درس يتجنبه الكثير من الطلاب. يمكن أن يحدث هذا لأن المعلمين غير قادرين على دمج تعلم الرياضيات في تعلم ممتع يمكن للطلاب فهمه. لذا فإن جودة تعلم الرياضيات في إندونيسيا لا تزال بحاجة إلى التحسين. ومن المتوقع أن يكون وجود سياسة جديدة، وهي المنهج المستقل، قادراً على تحقيق تعلم ذي معنى للطلاب، وأحد هذه السياسات هو تعلم الرياضيات. الهدف من هذا البحث هو معرفة: (١) التخطيط لتعلم الرياضيات في المنهج المستقل في الصف الرابع من المدرسة الابتدائية ٣ مالانج (٢) تنفيذ تعلم الرياضيات في المنهج المستقل في الصف الرابع من المدرسة الابتدائية ٣ مالانج (٣) تقييم تعلم المناهج المستقلة في الصف الرابع بالمدرسة الابتداءية ٣ مالانج .

يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا مع نوع دراسة الحالة. تم جمع البيانات باستخدام أساليب المقابلة والملاحظة والتوثيق. التحقق من صحة البيانات التي أجريت في هذا البحث تم استخدام تقنية اختبار المصداقية التثليث. خطوات تحليل البيانات المستخدمة في هذا البحث هي جمع البيانات، وتكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.

نتائج البحث الذي تم إجراؤه في الصف الرابع بالمدرسة الإبتداءية ٣ مالانج هي: (١) قام المعلم بتنفيذ تخطيط التعلم وفقًا للمكونات التي أوصت بها الحكومة فيما يتعلق بإنجازات التعلم (٢) قام المعلم بتنفيذ نشاط التعلم العملية من خلال تعديل وحدة التدريس وبناء جملة التعلم القائم على المشكلات الذي تم إعداده يمكن أن يخلق جوًا تعليميًا تفاعليًا وملهمًا وممتعًا ومليئًا بالتحديات والنشاط. (٣) يشير تنفيذ تقييم التعلم من قبل المعلم إلى أهداف التعلم، ثم عند معالجة نتائج تقييم التعلم، يشير المعلم إلى اللوائح المنصوص عليها في ملء بطاقة تقرير المدرسة الرقمية.