Program Tahfizh Al-Qur’an 4 juz untuk meningkatkan keberhasilan Pendidikan Agama Islam Di Mtsn 1 Mojokerto

ABSTRAK

Di dalam agama Islam masalah pendidikan dan pengajaran terhadap generasi penerus mendapatkan perhatian yang sangat serius, terlebih lagi pendidikan dan pengajaran Al-Qur’an. Mengajarkan Al-Qur’an kepada generasi penerus merupakan salah satu langkah untuk mendekatkan dia dengan pedoman hidupnya. Ketika kita melihat realita generasi millenial yang penuh dengan kecanggihan teknologi sekarang ini, jika generasi muda kita jauh dari Al-Qur’an maka dapat dipastikan bahwa teknologi yang mereka bangga-banggakan dapat menjadi penghancur masa depan mereka. Walaupun di satu sisi perkembangan teknologi dengan segala kecanggihannya membawa kemudahan, namun di sisi yang lain juga membawa keburukan, salah satunya adalah pengikisan nilai nilai akhlaqul karimah. Sehingga pihak madrasah melaksanakan program tahfizh sebagai salah satu usaha menjadi insan yang bartakwa dan barakhlakul karimah dengan keberkahan Al-Qur’an.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis Program Tahfizh Al-Qur’an untuk meningkatkan keberhasilan Pendidikan Agama Islam di MTsN 1 Mojokerto. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan metode pendekatan studi kasus berdasarkan fenomena yang terjadi di lapangan. Teknik pengumpulan data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Program Tahfizh Al-Qur’an untuk meningkatkan keberhasilan Pendidikan Agama Islam di MTsN 1 Mojokerto yaitu: 1) Dalam perencanaan/konsep dalam pembelajaran tahfizh di MTsN 1 Mojokerto memiliki 4 komponen perencanaan yaitu pertama menetapkan program, kedua menentukan dasar tujuan program, ketiga menentukan penanggungjawab dan yang terakhir alokasi waktu yang semuanya terangkum dalam silabus dan RPP. 2) terdapat 3 komponen, yaitu: Kegiatan Pendahuluan, Kegiatan Inti, dan Kegiatan Penutup. Dengan pelaksanaan setoran tahfizh sesuai dengan jadwal yang ditentukan dan dalam 3 tahun minimal mencapai target 5 Juz. 3) Dalam evaluasi tahfizh terdiri beberapa kegiatan yaitu: Pertama guru tahfizh dan pihak madrasah memberikan tantangan target dalam 3 tahun minimal 5 juz, Kedua tasmi’ serta wisuda tahfizh jika mencapai target yang ditentutkan, sehingga jika peserta didik tidak mencapai target maka tidak bisa mengikuti wisuda tahfizh. Ketiga, Kegiatan Khotmil Al-Qur’an setiap bulan

ABSTRACT

In Islam, issues concerning education and teaching for future generations are given very serious attention, especially the education and teaching of the Quran. Teaching the Quran to future generations is one step toward guiding them in their way of life. When we observe the reality of the millennial generation, which is filled with technological advancements nowadays, if our younger generation is distant from the Quran, it can be assured that the technology they boast about can become the destroyer of their future. Although on one side, technological advancement with all its sophistication brings convenience, on the other side, it also brings evil, one of which is the erosion of noble moral values. Thus, the madrasah implements the tahfizh program as one effort to become individuals who are pious and possess noble morals with the blessings of the Quran.
This research aims to analyze the Tahfizh Al-Qur’an Program to enhance the success of Islamic Religious Education at MTsN 1 Mojokerto. This research employs qualitative research type with a case study approach based on the phenomena occurring in the field. Data collection techniques are obtained through observation, interviews, and documentation.
The results of this research indicate that the Tahfizh Al-Qur’an Program to enhance the success of Islamic Religious Education at MTsN 1 Mojokerto consists of: 1) In the planning/concept of Tahfizh learning at MTsN 1 Mojokerto, there are four planning components, namely, first, establishing the program; second, determining the basic program objectives; third, determining responsibility; and finally, time allocation, all of which are summarized in the syllabus and lesson plans. 2) There are three components: Introduction Activities, Core Activities, and Closing Activities. With the implementation of tahfizh deposits according to the specified schedule, and within 3 years, a minimum of reaching the target of 5 Juz. 3) Student participation consists of several activities: First, the tahfizh teachers and the madrasah provide challenges and targets within 3 years to reach a minimum of 5 Juz. Second, tasmi' and tahfizh graduation ceremonies are held if the required target is achieved; therefore, students who do not reach the target cannot participate in the tahfizh graduation. Third, the Khotmil Al-Qur’an activity is held every month

مستخلص البحث

في الإسلام، تلقي العناية الجادة بمسألة التعليم والتدريس للأجيال القادمة، وخاصة تعليم وتدريس القرآن الكريم، أهمية بالغة. فتعليم القرآن للأجيال الصاعدة يعتبر خطوة ضرورية لتقريبهم من الهدى في حياتهم. وعندما نرى واقع الجيل الحالي الملينيال الممتلئ بالتطور التكنولوجي، فإذا كانت الأجيال الشابة بعيدة عن القرآن الكريم، فمن المؤكد أن التكنولوجيا التي يفتخرون بها قد تكون مدمرة لمستقبلهم. على الرغم من أن تقدم التكنولوجيا بكل تطوراته يجلب السهولة، إلا أنه في الجانب الآخر يحمل أيضًا الشرور، ومن بينها تآكل القيم والأخلاق الكريمة. ولذا، تنفذ المدارس الإسلامية برنامج تحفيظ القرآن كجهد واحد من الجهود المبذولة لتكون الفرد شخصًا تقيًا وذا خُلُقٍ كريم، ببركة القرآن الكريم.
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل برنامج تحفيظ القرآن الكريم لتعزيز نجاح التعليم الديني الإسلامي في المدرسة الإسلامية الحكومية رقم ١ في موجوكرتو. تعتمد هذه الدراسة على نوعية البحث الكيفي باستخدام منهج دراسة الحالة بناءً على الظواهر المحدثة على الأرض. وتتضمن تقنيات جمع البيانات الملاحظة والمقابلة والتوثيق.
نتائج هذه الدراسة تشير إلى أن برنامج تحفيظ القرآن الكريم لتعزيز نجاح التعليم الديني الإسلامي في المدرسة الإسلامية الحكومية رقم ١ في موجوكرتو يتكون من العناصر التالية: ١) في مرحلة التخطيط والمفهوم لتعلم تحفيظ القرآن في المدرسة الإسلامية الحكومية رقم ١ في موجوكرتو، تتضمن ٤ مكونات للتخطيط وهي: تحديد البرنامج، وتحديد الأهداف الأساسية للبرنامج، وتحديد المسؤولين، وتخصيص الوقت، وجميعها متضمنة في المنهاج والخطة الدراسية. ٢) وجود ٣ مكونات تشمل: الفعاليات التمهيدية، والفعاليات الأساسية، والفعاليات الختامية. من خلال تنفيذ جدول تحفيظ القرآن الكريم وفقًا للمواعيد المحددة، وفي غضون ٣ سنوات على الأقل، يتم بلوغ هدف تحفيظ ٥ أجزاء. ٣) في مشاركة الطلاب، تتألف الأنشطة من عدة عناصر، وهي: أولاً، يقدم معلم التحفيظ والمدرسة أهدافًا محددة لمدة ٣ سنوات بحد أدنى ٥ أجزاء، ثانيًا، تحفيظ القرآن وحفل التخرج إذا تم تحقيق الهدف المطلوب، لذا إذا لم يتم بلوغ الطالب الهدف المحدد، فلن يكون مؤهلاً لحضور حفل التخرج. وثالثًا، فإن نشاط ختم القرآن الكريم يتم كل شهر.