Himmah, Faiqotul (2024) Penerapan strategi stratta dalam pembelajaran menulis kreatif puisi pada siswa kelas IV MI Almaarif 08 Watugede Singosari. Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Text (Fulltext)
200103110033.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (3MB) |
Abstract
INDONESIA:
Strategi Stratta merupakan strategi pembelajaran yang memuat tiga tahap pembelajaran diantaranya yaitu tahap penjelajahan, tahap interpretasi dan tahap rekreasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: langkah-langkah dan hasil belajar siswa dengan penerapan strategi stratta dalam pembelajaran menulis kreatif puisi pada siswa kelas IV MI Almaarif 08 Watugede Singosari. Menggunakan pendekatan penelitian kualitatif-deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik wawancara, observasi partisipan dan dokumentasi. Pengecekan keabsahan data dengan perpanjangan waktu pengamatan dan triangulasi sumber. Hasil penelitian ini yaitu, 1) Langkah-langkah Penerapan strategi stratta dalam pembelajaran menulis kreatif puisi pada siswa kelas IV MI Almaarif 08 Watugede Singosari yaitu, tahap penjelajahan, dilakukan guru dengan cara dan menayangkan video pembelajaran puisi, guru menugaskan setiap kelompok untuk membaca, mengamati dan menghayati puisi yang telah dibagikan, guru menayangkan video deklamasi setiap puisi. Tahap interpretasi dilakukan analisis makna puisi dan diskusi secara kelompok. Tahap rekreasi, siswa menulis puisi secara individu 2) Hasil Belajar Siswa menunjukkan, tahap penjelajahan tujuan tahap penjelajahan yakni memahami puisi, cukup tercapai. Dalam tahap interpretasi, siswa mampu mencari makna puisi. Dalam tahap interpretasi yang dilakukan guru dengan tanya jawab kelompok secara bergantian, siswa mampu bekerja sama dengan baik dalam tugas kelompok menggali makna puisi dan dalam tugas diskusi bersama. Selain itu, dalam mengajarkan pemaknaan puisi, siswa dapat menemukan makna kata sulit meskipun dengan bantuan guru berupa pertanyaan yang ditujukan untuk menggiring siswa kepada jawaban dan pemahaman yang benar. Dalam proses menulis ini, siswa cukup kesulitan dan masih terdapat sebagian siswa yang belum mampu menggunakan majas atau kata kiasan, siswa dibantu dengan cara membebaskan siswa menulis, membimbing siswa agar membayangkan objek tema yang ditulis dan mengingat kembali pengalamannya tentang objek tersebut.
ENGLISH:
The Stratta strategy is a learning strategy that contains three learning stages including the exploration stage, interpretation stage and recreation stage. This strategy discovered by Leslie Stratta aims to construct students' understanding so they can write a work. This research aims to describe: 1) Steps for implementing the Stratta strategy in learning to write creative poetry for MI Almaarif 08 Watugede Singosari students, 2) Student learning outcomes using the Stratta strategy in learning creative writing poetry for MI Almaarif 08 Watugede Singosari students. This research was conducted using a qualitative approach with descriptive research type. The data collection techniques used were interview techniques, participant observation and documentation. In checking the validity of the data, researchers used extended observation time and data triangulation. The results of this research are, 1) Steps for implementing the stratta strategy in learning to write creative poetry for MI Almaarif 08 Watugede Singosari students consisting of several activities, including the exploration stage carried out by the teacher by explaining poetry material to students and showing poetry learning videos, students are divided into 3 groups, consisting of 8 to 9 students, the teacher assigns each group to read, observe and appreciate the poetry that has been shared, the teacher shows a video of the declamation of each poem obtained by each different group. Then the interpretation stage is carried out by students carrying out the task of analyzing the meaning and message related to the poetry that their group obtained by discussing it with their group friends. And the final stage, namely the recreation stage, is carried out by students writing poetry individually with themes that are still related to the poetry that has been studied in the previous two stages, 2) Student Learning Results with the Application of the Stratta Strategy in Learning to Write Creative Poetry for MI Almaarif 08 Students Watugede Singosari, shows, at the exploration stage the goal of the explanation stage, namely understanding poetry, was quite achieved, because students were able to understand the elemental material of poetry well, for example in a question and answer session with the teacher about the elemental material of poetry, students were able to answer with the correct answer. In this learning, learning video media helps students understand the material. In the interpretation stage carried out by the teacher with group questions and answers in turns, students were able to work together well in group assignments to explore the meaning of poetry and in joint discussion assignments. Apart from that, in teaching the meaning of poetry, students can find the meaning of difficult words even with the help of the teacher in the form of questions aimed at leading students to the correct answer and understanding. In this writing process, students have quite difficulty and there are still some students who are not able to use figures of speech or figurative words. Students are helped by freeing students to write freely and letting their ideas flow, as well as guiding students in writing so that they imagine the object of the theme being written and remember it again. experience of the object.
ARABIC:
استراتيجية ستراتا هي استراتيجية تعلم تحتوي على ثلاث مراحل تعلم بما في ذلك مرحلة الاستكشاف ومرحلة التفسير ومرحلة الترفيه. تهدف هذه الإستراتيجية التي اكتشفها ليزلي ستراتا إلى بناء فهم الطلاب حتى يتمكنوا من كتابة عمل ما. يهدف هذا البحث إلى وصف: 1) خطوات تنفيذ استراتيجية ستراتا في تعلم كتابة الشعر الإبداعي لطلاب مدرسة المعارف 08 واتوجيدي سينجاساري، 2) نتائج تعلم الطلاب باستخدام استراتيجية ستراتا في تعلم كتابة الشعر الإبداعي لطلاب مدرسة المعارف 08 واتوجيدي سينجاساري. تم إجراء هذا البحث باستخدام منهج نوعي مع نوع البحث الوصفي. وكانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي تقنيات المقابلة ومراقبة المشاركين والتوثيق. وللتحقق من صحة البيانات، استخدم الباحثون وقت المراقبة الممتد وتثليث البيانات. نتائج هذا البحث هي: 1) خطوات تنفيذ استراتيجية الطبقات في تعلم كتابة الشعر الإبداعي لطلاب مدرسة المعارف 08 Watugede Singosari تتكون من عدة أنشطة منها مرحلة الاستكشاف التي يقوم بها المعلم من خلال شرح المادة الشعرية للطلاب وعرضها. فيديوهات تعلم الشعر، يتم تقسيم الطلاب إلى 3 مجموعات، تتكون من 8 إلى 9 طلاب، يقوم المعلم بتعيين كل مجموعة لقراءة وملاحظة وتقدير الشعر الذي تمت مشاركته، يعرض المعلم فيديو لإلقاء كل قصيدة حصل عليها كل منهم مجموعة مختلفة. ثم تتم مرحلة التفسير حيث يقوم الطلاب بمهمة تحليل المعنى والرسالة المتعلقة بالشعر الذي حصلت عليه مجموعتهم من خلال مناقشته مع أصدقاء مجموعتهم. والمرحلة النهائية وهي مرحلة الترويح يقوم بها الطلاب الذين يكتبون الشعر بشكل فردي بموضوعات لا تزال مرتبطة بالشعر الذي تمت دراسته في المرحلتين السابقتين، 2) نتائج تعلم الطلاب مع تطبيق استراتيجية ستراتا في يوضح تعلم كتابة الشعر الإبداعي لطلاب مدرسة المعارف 08 Watugede Singosari، في مرحلة الاستكشاف أن هدف مرحلة الشرح، وهو فهم الشعر، قد تم تحقيقه تمامًا، لأن الطلاب كانوا قادرين على فهم المادة الأساسية للشعر جيدًا، على سبيل المثال في جلسة أسئلة وأجوبة مع المعلم حول المادة الأساسية للشعر، تمكن الطلاب من الإجابة بالإجابة الصحيحة. في هذا التعلم، يساعد تعلم وسائط الفيديو الطلاب على فهم المادة. في مرحلة التفسير التي نفذها المعلم من خلال الأسئلة والأجوبة الجماعية بالتناوب، تمكن الطلاب من العمل معًا بشكل جيد في مهام جماعية لاستكشاف معنى الشعر وفي مهام المناقشة المشتركة. عدا عن ذلك فإنه في تعليم معنى الشعر يمكن للطلاب العثور على معنى الكلمات الصعبة حتى بمساعدة المعلم على شكل أسئلة تهدف إلى توجيه الطلاب إلى الإجابة والفهم الصحيحين. في عملية الكتابة هذه، يواجه الطلاب صعوبة كبيرة ولا يزال هناك بعض الطلاب غير قادرين على استخدام الصور الكلامية أو الكلمات المجازية. يتم مساعدة الطلاب من خلال تحرير الطلاب للكتابة بحرية والسماح لأفكارهم بالتدفق، بالإضافة إلى توجيه الطلاب في الكتابة حتى يتخيلوا موضوع الموضوع المكتوب ويتذكرونه مرة أخرى.
Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
---|---|
Supervisor: | Widada, Dwi Masdi |
Keywords: | Strategi Stratta; Pembelajaran Menulis; MI Almaarif 08 Watugede; Stratta Strategy; Learning to Write; MI Almaarif 08 Watugede; اسرتاتيجية سرتاات، تعلم الكتابة، |
Departement: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah |
Depositing User: | Faiqotul Himmah |
Date Deposited: | 24 Jul 2024 11:55 |
Last Modified: | 24 Jul 2024 11:55 |
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/66751 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
View Item |