Internalisasi nilai-nilai moderasi beragama pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam sebagai upaya meningkatkan sikap toleransi siswa

INDONESIA:

Bedasarkan fakta dan data yang ada di Indonesia masih banyak terjadi kasus intoleransi hingga berujung pada tindakan kekerasan dan terorisme hal ini menunjukkan rendahnya pemahaman dan penghayatan masyarakat Indonesia tentang nilai-nilai moderasi. Salah satu cara dalam mengatasi masalah tersebuta adalah melalui deradikalisasi pendidikan moderasi. Lembaga pendidikan yang telah menerapkan pendidikan yang berbasis moderasi bisa menghasilkan lulusan yang memiliki pemahaman moderat. SKI merupakan mata pelajaran yang memberikan pengenalan, pemahaman, penghayatan sejarah Islam yang di dalamnya memuat nilai-nilai kearifan. Oleh karena itu perlu dilakukan internalisasi nilai-nilai moderasi pada mata pelajaran SKI.

Adapun tujuan penelitian ini untuk 1) Mendeskripsikan pelaksanaan internalisasi nilai-nilai moderasi beragama pada mata pelajaran SKI di SMP Raden Fatah Kota Batu, 2) Mendeskripsikan pendekatan apa saja yang digunakan oleh guru dalam menginternalisasikan nilai-nilai moderasi mata pelajaran SKI di SMP Raden Fatah Kota Batu. 3) Mendeskripsikan pengaruh internalisasi nilai-nilai moderasi beragama pada mata pelajaran SKI untuk meningkatkan sikap toleransi siswa di SMP Raden Fatah Kota Batu. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Sumber data yang didapatkan peneliti yakni melalui data primer yang diperoleh dari informan diantaranya yakni kepala sekolah, guru mata pelajaran SKI, dan siswa. Kemudian data sekunder diperoleh melalui kegiatan observasi, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan peneliti yakni pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, 1) Pelaksanaan internalisasi nilai-nilai moderasi di SMP Raden Fatah Kota Batu dilakukan di dalam pembelajaran maupun di luar pembelajaran. Nilai-nilai moderasi beragama yang diinternalisasikan pada mata pelajaran SKI adalah nilai toleransi, musyawarah, adil, persamaan hak, cinta tanah air, dan anti kekerasan. 2) Pendekatan yang digunakan dalam menginternalisasikan nilai-nilai moderasi mata pelajaran SKI di SMP Raden Fatah Kota Batu adalah pendekatan penanaman nilai dan pendekatan berbuat yang diterapkan melalui berbagai bentuk seperti pembiasaan, kegiatan keagamaan, ekstrakulikuler dan pembelajaran. 3)Pengaruh dari internalisasi nilai-nilai moderasi pada mata pelajaran SKI mampu meningkatkan sikap toleran siswa yang ditunjukkan dengan dilihat melalui pemahaman dan penerapan toleransi dari empat indikator yaitu menjaga hak untuk menjalankan ajaran agama masing-masing, menghargai pendapat, mau bekerja sama dengan siapapun meskipun berbeda, dan mau berteman dengan siapapun meskipun berbeda.

ENGLISH:

Based on facts and data in Indonesia, there are still many cases of intolerance that lead to acts of violence and t terrorism. This shows the low understanding and appreciation of the values of moderation by Indonesian people. One way to overcome this problem is through the deradicalization of moderate education. Educational institutions that have implemented moderation-based education can produce graduates who provide understanding to Muslims to accept and respect religions different from their own beliefs. History of Islamic Culture is a subject that provides an introduction, understanding, and appreciation of Islamic history, which contains wisdom values. Therefore, it is necessary to internalize the values of moderation in the Islamic Cultural History subject.

The aims of this research are: 1) Describe the implementation of the internalization of religious moderation values in the History of Islamic Culture subject at Raden Fatah Middle School, Batu City, 2) Describe the approaches used by teachers in internalizing the moderation values in the History of Islamic Culture subject at Raden Fatah Middle School, Batu City, and 3) Describe the influence of internalizing the values of religious moderation in the History of Islamic Culture subject on increasing students' attitudes of tolerance at Raden Fatah Middle School, Batu City. The approach used is qualitative with a type of field research. The primary data source was obtained from informants including the school principal, Islamic Cultural History subject teacher, and students. Secondary data was obtained through observation and documentation activities. Meanwhile, the data analysis used by researchers includes data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions.

The results of this research show that, 1) The implementation of internalization of moderation values at Raden Fatah Middle School in Batu City is carried out both inside and outside of learning. The values of religious moderation that are internalized in the Islamic Cultural History subject are the values of tolerance, deliberation, fairness, equal rights, love of the homeland, and non-violence. 2) The approach used in internalizing the values of moderation in the History of Islamic Culture subject at Raden Fatah Middle School in Batu City includes value instillation and an action approach, which is applied through various forms such as habituation, religious activities, extracurricular activities, and learning. 3) The influence of internalizing the values of moderation in the Islamic Cultural History subject is able to increase students' tolerant attitudes, as demonstrated by understanding and applying tolerance from four indicators, namely maintaining the right to practice the teachings of one's religion, respecting opinions, willingness to cooperate with anyone despite differences, and being willing to be friends with anyone despite differences.

ARABIC:

وبناءً على الحقائق والبيانات الموجودة في إندونيسيا، لا تزال هناك حالات كثيرة من التعصب التي تؤدي إلى أعمال العنف والإرهاب، وهذا يدل على تدني فهم وتقدير الشعب الإندونيسي لقيم الاعتدال. إحدى الطرق للتغلب على هذه المشكلة هي من خلال القضاء على التطرف في التعليم المعتدل. يمكن للمؤسسات التعليمية التي طبقت التعليم القائم على الاعتدال أن تنتج مخرجات أو خريجين يقدمون الفهم للمسلمين لقبول واحترام الأديان المختلفةيعتقده الآخرون.تاريخ الثقافة الإسلامية هو موضوع يقدم مقدمة وفهم وتقدير للتاريخ الإسلامي الذي يحتوي على قيم الحكمة. ولذلك لا بد من استيعاب قيم الاعتدال في مادة التاريخ الثقافي الإسلامي.

أهداف هذا البحث هي ١) وصف تنفيذ استيعاب قيم الاعتدال الديني في مادة تاريخ الثقافة الإسلامية في مدرسة رادين فتح المتوسطة، مدينة باتو، ٢) وصف الأساليب التي يستخدمها المعلمون في استيعاب الاعتدال قيممادة تاريخ الثقافة الإسلامية في مدرسة رادين فتح المتوسطة، مدينة باتو. ٣) وصف تأثير استيعاب قيم الاعتدال الديني في تاريخ الثقافة الإسلامية في زيادة اتجاهات التسامح لدى الطلاب في مدرسة رادين فتح المتوسطة بمدينة باتو. النهج المستخدم هو نوعي مع نوع من البحث الميداني. وكان مصدر البيانات التي حصل عليها الباحثون هي البيانات الأولية التي تم الحصول عليها من المخبرين بما في ذلك مدير المدرسة، ومدرس مادة التاريخ الثقافي الإسلامي، والطلاب. ثم يتم الحصول على البيانات الثانوية من خلال أنشطة المراقبة والتوثيق. بينما تحليل البيانات الذي يستخدمه الباحثون هو جمع البيانات، وتخفيض البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.

تظهر نتائج هذا البحث أن: ١) يتم تطبيق استيعاب قيم الاعتدال في مدرسة رادين فتح المتوسطة في مدينة باتو داخل وخارج التعلم. إن قيم الاعتدال الديني المتضمنة في مادة التاريخ الثقافي الإسلامي هي قيم التسامح، والتأني، والإنصاف، والمساواة في الحقوق، وحب الوطن، ونبذ العنف. ٢) المنهج المتبع في استيعاب قيم الاعتدال في مادة تاريخ الثقافة الإسلامية بمدرسة رادين فتح المتوسطة بمدينة باتو هو منهج غرس القيم ومنهج العمل الذي يطبق من خلال أشكال مختلفة مثل التعويد، الأنشطة الدينية، والأنشطة اللامنهجيةو التعلم.٣) إن تأثير استيعاب قيم الاعتدال في مادة التاريخ الثقافي الإسلامي قادر على زيادة اتجاهات التسامح لدى الطلاب كما يتضح من فهم وتطبيق التسامح من المؤشرات الأربعة وهي الحفاظ على الحق في ممارسة تعاليم دينهتحترم الآراء، وتريد العمل مع أي شخص حتى لو كان مختلفًا، وتريد أن تكون صديقًا لأي شخص حتى لو كان مختلفًا.