Pengaruh Persepsi Siswa tentang Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam terhadap Motivasi Belajar di MA Almaarif Singosari

INDONESIA:

Setiap siswa mempunyai persepsi yang berbeda-beda mengenai pembelajaran sejarah kebudayaan Islam, sehingga perbedaan tersebut akan mempengaruhi tingkat motivasi belajarnya. Seorang siswa yang mempunyai persepsi baik terhadap mata pelajaran cenderung mempunyai motivasi belajar yang tinggi, akan fokus belajar serta mempunyai inisiatif dan semangat dalam menyelesaikan tugas yang diberikan. Sebaliknya siswa yang mempunyai persepsi negatif atau kurang minat terhadap mata pelajaran cenderung kurang termotivasi, mungkin menjadi malas dan kehilangan semangat belajar.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Bagaimana persepsi siswa tentang pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. 2) Bagaimana tingkat motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. 3) Pengaruh persepsi siswa tentang pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam terhadap motivasi belajar di MA Almaarif.

Penelitian ini merupakan penelitian lapangan, dengan pendekatan kuantitatif dan jenis penelitian korelasi. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen angket berbasis skala likert, dengan populasi sebanyak 210 siswa. Setelah data terkumpul, dilakukan analisis dengan menggunakan metode statistik dan teknik analisis data menggunakan software statistik SPSS 23 for Windows.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Persepsi siswa tentang pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MA Almaarif Singosari sebanyak 40 siswa atau 19% masuk dalam kategori persepsi siswa positif, 145 siswa atau 69% masuk dalam kategori persepsi siswa netral, dan 25 siswa atau 11,9% berada pada kategori persepsi siswa negatif. 2) Tingkat motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MA Almaarif Singosari diketahui sebanyak 39 siswa atau 18,6% berada pada kategori motivasi belajar tinggi, 139 siswa atau 66,2% berada pada kategori motivasi belajar sedang, dan 32 siswa atau 15,2% berada pada kategori motivasi belajar rendah. 3) Pengaruh persepsi siswa tentang pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam terhadap motivasi belajar di MA Almaarif Singosari menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan dan baik antara persepsi siswa dengan motivasi belajar siswa, dengan nilai korelasi sebesar 0,632 dan koefisien determinasi sebesar 40%, yang berarti persepsi siswa mempengaruhi motivasi belajar sebesar 40%

ENGLISH:

Each student has different perceptions regarding the learning of Islamic Cultural History, and these differences will affect their level of learning motivation. A student who has a positive perception of the subject tends to have high learning motivation, will be focused on studying, and will have the initiative and enthusiasm in completing given tasks. Conversely, students who have negative perceptions or lack interest in the subject tend to be less motivated, may become lazy, and lose their enthusiasm for learning.

This study aims to determine: 1) Students' perceptions of learning Islamic Cultural History. 2) The level of student motivation towards learning Islamic Cultural History. 3) The influence of students' perceptions of learning Islamic Cultural History on learning motivation at MA Almaarif Singosari.

This study is field research, with a quantitative approach and a correlation research type. Data collection techniques use a Likert scale-based questionnaire instrument, with a population of 210 students. After the data is collected, an analysis is carried out using statistical methods and data analysis techniques using SPSS 23 for Windows statistical software.

The results of the study show that: 1) Students' perceptions of learning Islamic Cultural History at MA Almaarif Singosari, with 40 students or 19% falling into the category of positive student perceptions, 145 students or 69% falling into the category of neutral student perceptions, and 25 students or 11.9% falling into the category of negative student perceptions. 2) The level of student motivation towards learning Islamic Cultural History at MA Almaarif Singosari, with 39 students or 18.6% falling into the category of high learning motivation, 139 students or 66.2% falling into the category of medium learning motivation, and 32 students or 15.2% falling into the category of low learning motivation. 3) The influence of students' perceptions of learning Islamic Cultural History on learning motivation at MA Almaarif Singosari shows a significant and positive relationship between students' perceptions and their learning motivation, with a correlation value of 0.632 and a determination coefficient of 40%, which means that students' perceptions influence learning motivation by 40%

ARABIC:

كل طالب لديه تصورات مختلفة فيما يتعلق بتعلم تاريخ الثقافة الإسلامية، وهذه الاختلافات ستؤثر على مستوى دافعية التعلم لديهم. يميل الطالب الذي لديه تصور إيجابي عن المادة إلى امتلاك دافعية تعلم عالية، وسيكون مركزًا على الدراسة ولديه مبادرة وحماس في إتمام المهام الموكلة إليه. وعلى العكس، الطلاب الذين لديهم تصورات سلبية أو يفتقرون إلى الاهتمام بالمادة يميلون إلى أن يكونوا أقل دافعية، وقد يصبحون كسالى ويفقدون حماسهم للتعلم.

يهدف هذا البحث إلى تحديد: ١) تصورات الطلاب عن تعلم تاريخ الثقافة الإسلامية. ٢) مستوى دافعية الطلاب نحو تعلم تاريخ الثقافة الإسلامية. ٣) تأثير تصورات الطلاب عن تعلم تاريخ الثقافة الإسلامية على دافعية التعلم في مدرسة المعارف الثانوية في سينغوساري.

هذا البحث هو بحث ميداني، يستخدم النهج الكمي ونوع البحث الارتباطي. تقنيات جمع البيانات تستخدم أداة استبيان قائمة على مقياس ليكرت، مع عينة قدرها ٢١٠/ طلاب. بعد جمع البيانات، يتم إجراء تحليل باستخدام الأساليب الإحصائية وتقنيات تحليل البيانات باستخدام برنامج الإحصاء سحسس ٢٣ لنظام شبابيك.

أظهرت نتائج الدراسة أن: ١) تصورات الطلاب عن تعلم تاريخ الثقافة الإسلامية في مدرسة المعارف الثانوية في سينغوساري، حيث أن ٤٠ طالبًا أو ١٩% يقعون في فئة التصورات الإيجابية، و ١٤٥طالبًا أو ٦٩% يقعون في فئة التصورات المحايدة، و٢ طالبًا أو ١١. ٩% يقعون في فئة التصورات السلبية. ٢) مستوى دافعية الطلاب نحو تعلم تاريخ الثقافة الإسلامية في مدرسة المعارف الثانوية في سينغوساري، حيث أن ٣٩ طالبًا أو ١٨. ٦% يقعون في فئة دافعية التعلم العالية، و ١٣٩ طالبًا أو ٦٦. ٢% يقعون في فئة دافعية التعلم المتوسطة، و٣٢ طالبًا أو ١٥. ٢% يقعون في فئة دافعية التعلم المنخفضة. ٣) تأثير تصورات الطلاب عن تعلم تاريخ الثقافة الإسلامية على دافعية التعلم في مدرسة المعارف الثانوية في سينغوساري يظهر وجود علاقة كبيرة وإيجابية بين تصورات الطلاب ودافعية التعلم لديهم، مع قيمة ارتباط قدرها ٠. ٦٣٢ ومعامل التحديد قدره ٤٠%، مما يعني أن تصورات الطلاب تؤثر على دافعية التعلم بنسبة ٤٠%.