تعليم اللغة العربية على ضوء نموذج التعلم المتكامل للغة والمضمون في برنامج الصف الدولي الإسلامي بمعهد فونجاء دار السلام بميكاسان، مادورا

مستخلص البحث

الإمامة، أنيس. 2024. تعليم اللغة العربية على ضوء نموذج التعلم المتكامل للغة والمضمون (CLIL) في برنامج الصف الدولي الإسلامي (IICP) بمعهد فونجاء دار السلام بميكاسان، مادورا. رسالة الماجستير في قسم التعليم اللغة العربية كلية الدراسات العليا جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية، مالانج. المشرف 1) د. توفيق الرحمن، 2) د. نور خالد.
الكلمات المفتاحية: اللغة العربية، نموذج التعلم المتكامل للغة والمضمون، المهارات اللغوية.
استخدام الكتب التراثية الموجودة في إندونيسيا كمواد التعليم يمكن أن يُسفر نتائج إيجابية في تعليم اللغة العربية إذا تم دمجه مع المدخل المناسب. في برنامج الصف الدولي الإسلامي بمعهد فونجاء دار السلام، وخاصة في مركز الدراسة الكتبية الذي يستخدم كتاب "سلم التوفيق" و"تعليم المتعلم" كمواد التعليم. يتم دمج استخدام هذه الكتب مع اللغة العربية. الهدف من هذا البحث هو: 1) وصف تعليم اللغة العربية على ضوء نموذج التعلم المتكامل للغة والمضمون في برنامج الصف الدولي الإسلامي بمعهد قونجاء دار السلام، بميكاسان، مادورا. 2) كشف المهارات اللغوية المكتسبة من خلال تعليم اللغة العربية على ضوء نموذج التعلم المتكامل للغة والمضمون في برنامج الصف الدولي الإسلامي بمعهد فونجاء دار السلام، بميكاسان، مادورا. 3) معرفة المشكلات وحلولها في تعليم اللغة العربية على ضوء نموذج التعلم المتكامل للغة والمضمون في برنامج الصف الدولي الإسلامي بمعهد فونجاء دار السلام، باميكاسان، مادورا.
استخدمت هذ البحث مدخل كيفي مع نوع دراسة الحالة. تشمل أسلوب جمع البيانات المستخدمة الملاحظة، والمقابلات، والوثائق. أما تحليل البيانات، استخدمت الباحثة نموذج مايلز وهوبيرمان الذي يشمل جمع البيانات، وتصنيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات من البيانات.
نتائج هذ البحث هي: 1) تعليم اللغة العربية في مركز الدراسة الكتبية يستخدم مواد تعليمية في شرح الفقه، العقيدة، الأخلاق، والدراسات اللغوية، كلها مشروحة باللغة العربية طوال عملية التعلم. يستطيع الطلاب تعزيز مهارات التفكير وحل المشكلات أثناء النقاشات. بالإضافة إلى ذلك، في تعليم اللغة العربية في مركز الدراسة الكتبية، يطبق الطلاب ما يتعلمون في الفقه، العقيدة، والأخلاق في حياتهم اليومية. 2) المهارات اللغوية المكتسبة من خلال تعليم اللغة العربية هي مهارة الاستماع، ومهارة الكلام، ومهارة القراءة، ومهارة الكتابة. 3) المشكلات التي تحدث في تعليم اللغة العربية هي نقص المعلمين ونقص كفاءة المعلمين. الحلول التي يجب تنفيذها هي توظيف المعلمين الجدد، وتقديم التدريب، وتحسين جودة وكفاءة المعلمين، خاصة في مجال التكنولوجيا.

ABSTRACT

The utilization of turats books available in Indonesia as teaching materials can have a positive impact in Arabic learning when combined with appropriate approaches. In the International Islamic Class Program at Puncak Darussalam Islamic Boarding School, particularly in the Kutubiyah Studies Center, the books "Sullam At-Taufiq" and "Ta'lim Al-Muta'allim" are used as teaching materials. The use of these books is integrated with the Arabic language. The objectives of this thesis are to 1) describe Arabic language learning based on the theory of Content and Language Integrated Learning (CLIL) in the International Islamic Class Program at Puncak Darussalam Islamic Boarding School, Pamekasan, Madura, 2) reveal the skills of the language acquired through Arabic language learning based on the theory of CLIL in the International Islamic Class Program at Puncak Darussalam Islamic Boarding School, Pamekasan, Madura, and 3) identify the problems and solutions in Arabic language learning based on the theory of CLIL in the International Islamic Class Program at Puncak Darussalam Islamic Boarding School, Pamekasan, Madura.
This thesis employs a qualitative approach with a case study research type. The data collection techniques used include classroom learning observations, interviews documentation. To analyze the data, the researcher uses the Miles and Huberman model, which includes data collection, data classification, presentation, and conclusion drawing from the data.
The results of this research are: 1) Arabic language learning at Markaz Dirasah Kutubiyah uses teaching materials in the form of Fiqh, Aqidah, Akhlak, and linguistic studies, all explained in Arabic throughout the learning process. The students are able to enhance their thinking and problem-solving skills during discussions. Additionally, in Arabic language learning at Markaz Dirasah Kutubiyah, students apply what they learn in Fiqh, Aqidah, and Akhlak to their daily lives. 2) the language skills acquired through Arabic language learning are listening skills (maharah istima'), speaking skills (maharah kalam), reading skills (maharah qiraah), and writing skills (maharah kitabah), and 3) the problems in Arabic language learning include a shortage of teaching staff and a lack of teacher competence. The solutions needed are recruiting new teaching staff, and providing training to enhance the quality and competence of teachers, especially in technology.

ABSTRAK

Pemanfaatan kitab turats yang tersedia di Indonesia sebagai bahan Ajar dapat memberikan dampak positif dalam pembelajaran bahasa Arab apabila dipadukan dengan pendekatan yang sesuai. Di IICPpondok pesantren Puncak Darussalam, khususnya di markaz dirasah kutubiyah yang menggunakan kitab sullam at-taufiq dan ta’lim al-muta’allim sebagai bahan ajar. Penggunaan kitab ini dipadukan dengan bahasa Arab. Tujuan dari tesis ini yaitu untuk 1) mendeskripsikan pembelajaran bahasa Arab berdasarkan teori CLIL di IICP pondok pesantren Puncak Darussalam, Pamekasan, Madura. 2) mengungkap keterampilan bahasa yang diperoleh melalui pembelajaran bahasa Arab berdasarkan teori CLIL di IICP pondok pesantren Puncak Darussalam, Pamekasan, Madura. 3) mengetahui permasalahan dan Solusi dalam pembelajaran bahasa Arab berdasarkan teori CLIL di IICP pondok pesantren Puncak Darussalam, Pamekasan, Madura.
Tesis ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi pengamatan pembelajaran di kelas, wawancara dengan direktur IICP, Koordinator Markaz Dirasah Kutubiyah, pengajar kitab sullam Taufiq dan pengajar kitab ta’lim al-muta’allim dan santri Markaz Dirasah Kutubiyah serta studi dokumen. Untuk menganalisis data, peneliti menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi pengumpulan data, klasifikasi data, penyajian dan penarikan kesimpulan dari data tersebut.
Hasil dari penelitian ini yaitu 1) Pembelajaran bahasa Arab di Markaz Dirasah Kutubiyah menggunakan materi ajar berupa Fiqh, Akidah, Akhlak, serta kebahasaan yang dijelaskan dalam bahasa Arab selama proses pembelajaran serta santri mampu meningkatkan keterampilan berpikir dan memecahkan masalah dalam diskusi. Selain itu, dalam pembelajaran bahasa Arab di Markaz Dirasah Kutubiyah ini, santri menerapkan apa yang mereka pelajari dalam Fiqh, Akidah, dan Akhlak dalam kehidupan sehari-hari. 2) keterampilan berbahasa yang diperoleh melalui pembelajaran bahasa Arab yaitu maharah istima’, maharah kalam, maharah qiraah dan maharah kitabah. 3) permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran bahasa Arab yaitu kurangnya tenaga pengajar dan kurangnya kompetensi guru. Solusi yang perlu dilakukan yaitu perekrutan tenaga pengajar baru, dan meningkatkan kesadaran Masyarakat tentang pentingnya pendidikan serta adanya pelatihan, peningkatan kualitas serta kompetensi guru terutama tentang teknologi.