Implementasi standar proses dalam peningkatan kualitas pembelajaran di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Malang

INDONESIA:

Standar proses pendidikan memegang peran sentral dalam menciptakan kesetaraan dalam ranah pendidikan. Dengan ini, proses dapat dikatakan sebagai bentuk teknis yang menjadi pedoman dan kriteria yang dirancang dengan rencana dalam pelaksanaan proses pembelajaran. Esensi standar dproses terletak pada kegiatan pembelajaran. Standar proses ini menentukan kualitas pembelajaran yang disediakan untuk semua siswa, tanpa melihat latar belakang atau jenjang pendidikan mereka. Adanya standar proses yang jelas, setiap lembaga pendidikan memiliki panduan yang sama untuk memberikan pendidikan yang berkualitas kepada semua siswa. Oleh karena itu, standar proses pendidikan adalah fondasi utama untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk menggambarkan perencanaan sekolah dalam penerapan standar proses pendidikan guna meningkatkan mutu pembelajaran di MAN 2 Kota Malang, (2) untuk menggambarkan pelaksanaan sekolah dalam penerapan standar proses pendidikan demi peningkatan kualitas pembelajaran di MAN 2 Kota Malang, dan (3) untuk menggambarkan evaluasi sekolah dalam penerapan standar proses pendidikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di MAN 2 Kota Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang berfokus pada studi lapangan. Data yang dikumpulkan bersifat deskriptif, baik dalam bentuk tulisan maupun lisan dari objek yang diamati. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data meliputi pengumpulan, penyajian, ringkasan, dan penarikan kesimpulan. Untuk memvalidasi analisis data, digunakan triangulasi teknik dan sumber.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Perencanaan pembelajaran MAN 2 Kota Malang disusun berdasarkan aturan yang telah ditetapkan oleh pemerintah. Pada proses penyusunan RPP guru MAN 2 Kota Malang melakukan Workshop, kegiatan tersebut dilakukan untuk mengetahui jadwal hari aktif belajar, waktu penyampaian materi per bab, dan penyesuaian terhadap kondisi lapangan. (2) Implementasi standar proses pendidikan melibatkan tahapan-tahapan yang terdiri dari kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Selama proses pembelajaran, terjadi peningkatan kualitas pembelajaran yang tercermin dari tindakan guru dalam menerapkan model pembelajaran discovery learning dan saintifik, sesuai dengan Kurikulum 2013, yang menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, dan menyediakan sumber pembelajaran yang dapat dijelajahi oleh siswa.(3) Penilaian melibatkan 3 aspek yaitu aspek sikap, pengetahuan dan ketrampilan.

ENGLISH:

The educational process standards play a central role in creating equity in the field of education. Therefore, this process can be said to be a technical form that serves as a guide and criteria, planned in the implementation of the learning process. The essence of process standards lies in learning activities. These process standards determine the quality of learning provided to all students, regardless of their background or educational level. With clear process standards, every educational institution has the same guidelines to provide quality education to all students. Therefore, educational process standards are the main foundation for improving the quality of learning.

The objectives of this research are to: (1) Describe the school's planning in implementing educational process standards to improve the quality of learning at MAN 2 Malang City. (2) Describe the school's implementation in applying educational process standards to improve the quality of learning at MAN 2 Malang City. (3) Describe the school's evaluation in implementing educational process standards to improve the quality of learning at MAN 2 Malang City.
This research uses a qualitative approach of field study type. It generates descriptive data in the form of written or spoken words from the observed subjects. The data collection techniques used in this research are interviews, observation, and documentation. The data analysis techniques include data collection, data presentation, data condensation, and conclusion drawing. For checking data analysis, technique triangulation and source triangulation are used.

Based on the research results, it can be concluded that: (1) The process of making lesson plans (RPP) at MAN 2 Malang City is prepared according to government regulations. In the process of preparing lesson plans, the teachers of MAN 2 Malang City conduct workshops to determine the active learning days schedule, the time allocation per chapter, and adjustments to field conditions. (2) The implementation of educational process standards includes several parts: initial activities, core activities, and closing activities. In the implementation of the learning process, the improvement in the quality of learning can be seen from the teachers' behavior in applying the discovery learning and scientific models according to the 2013 Curriculum, creating a conducive learning environment, and providing learning resources that students can explore. (3) Assessment consists of three aspects: attitudes, knowledge, and skills.

ARABIC:

تحتل معايير العملية التعليمية دورًا مركزيًا في خلق المساواة في مجال التعليم. هذه العملية هي جوهر لإنتاج جودة التعليم، لأنها تنطوي على تصميم منسق لكل مكون مترابط. لذلك، يمكن القول أن هذه العملية هي شكل تقني يعمل كدليل ومعايير، يتم التخطيط لها في تنفيذ عملية التعلم. تكمن جوهر معايير العملية في الأنشطة التعليمية. تحدد هذه المعايير جودة التعليم المقدمة لجميع الطلاب، بغض النظر عن خلفياتهم أو مستوى تعليمهم. بوجود معايير عملية واضحة، تحصل كل مؤسسة تعليمية على نفس الإرشادات لتقديم تعليم عالي الجودة لجميع الطلاب. لذلك، تعتبر معايير العملية التعليمية الأساس الرئيسي لتحسين جودة التعليم.

تهدف هذه الدراسة إلى: (1) وصف تخطيط المدرسة في تنفيذ معايير العملية التعليمية لتحسين جودة التعلم في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 في مدينة مالانج. (2) وصف تنفيذ المدرسة في تطبيق معايير العملية التعليمية لتحسين جودة التعلم في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 في مدينة مالانج. (3) وصف تقييم المدرسة في تنفيذ معايير العملية التعليمية لتحسين جودة التعلم في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 في مدينة مالانج.

تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا من نوع دراسة الحالة الميدانية. تنتج بيانات وصفية على شكل كلمات مكتوبة أو منطوقة من المواضيع المرصودة. تقنيات جمع البيانات المستخدمة في هذه الدراسة هي المقابلات، الملاحظة، والتوثيق. تقنيات تحليل البيانات تشمل جمع البيانات، عرض البيانات، تكثيف البيانات، واستخلاص النتائج. للتحقق من تحليل البيانات، تم استخدام التثليث الفني وتثليث المصادر.
بناءً على نتائج الدراسة، يمكن الاستنتاج أن: (1) عملية إعداد خطط الدروس (RPP) في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 في مدينة مالانج تُعد وفقًا للوائح الحكومية. في عملية إعداد خطط الدروس، يقوم معلمو المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 في مدينة مالانج بورش عمل لتحديد جدول الأيام الدراسية الفعالة، وتخصيص الوقت لكل فصل، والتكيف مع ظروف الميدان. (2) تنفيذ معايير العملية التعليمية يشمل عدة أجزاء: الأنشطة الأولية، الأنشطة الأساسية، والأنشطة الختامية. في تنفيذ عملية التعلم، يمكن رؤية تحسين جودة التعلم من سلوك المعلمين في تطبيق نماذج التعلم بالاكتشاف والعلمي وفقًا لمنهج 2013، وخلق بيئة تعليمية مواتية، وتوفير موارد تعليمية يمكن للطلاب استكشافها. (3) يتكون التقييم من ثلاثة جوانب: المواقف، المعرفة، والمهارات.