Strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam mengembangkan religiusitas siswa berkebutuhan khusus

ABSTRAK

Siswa berkebutuhan khusus dikenal memiliki karakteristik berbeda dalam pembelajaran tentunya memerlukan penangan berbeda dari siswa regular pada umumnya. Oleh karena itu dibutuhkan strategi yang mampu mengatasi problema yang dihadapi oleh siswa berkebutuhan khusus terlebih dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendeksripsikan langkah-langkah guru Pendidikan Agama Islam dalam mengembangkan religiusitas siswa berkebutuhan khusus (2) Mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat guru Pendidikan Agama Islam dalam mengembangkan religiusitas siswa berkebutuhan khusus (3) Mendeskripsikan dampak pelaksanaan strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam mengembangkan religiusitas siswa berkebutuhan khusus.
Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama Al-Irsyad Al-Islamiyyah Jember dan Sekolah Luar Biasa Negeri Jember menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis studi lapangan. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpuan. Dan analisis data peneliti menggunakan triangulasi sumber.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) langkah-langkah guru Pendidikan Agama Islam dalam mengembangkan religiusitas siswa berkebutuhan khusus di Sekolah Menengah Pertama Al-Irsyad Al-Islamiyyah Jember dan Sekolah Luar Biasa Negeri Jember meliputi pertama, perencanaan pembelajaran yang dirancang dengan memperhatikan karakteristik, kemampuan, dan kondisi siswa berkebutuhan khusus. Kedua, Implementasi pembelajaran yang berdasar pada 5 aspek yaitu penyesuaian tujuan dan materi pembelajaran, Pendayagunaan metode pembelajaran, Pemanfaatan media pembelajaran, dan pendekatan pembelajaran. (2) Faktor pendukung dan penghambat guru Pendidikan Agama Islam dalam mengembangkan religiusitas siswa berkebutuhan khusus di Sekolah Menengah Pertama Al-Irsyad Al-Islamiyyah Jember dan Sekolah Luar Biasa Negeri Jember dilatarbelakangi oleh faktor internal meliputi aspek jasmaniyah dan psikologis. Sedangkan faktor eksternal yaitu program dan kegiatan sekolah, sinergitas pihak sekolah dan orang tua, dan sarana prasarana. (3) dampak pelaksanaan strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam mengembangkan religiusitas siswa berkebutuhan khusus di Sekolah Menengah Pertama Al-Irsyad Al-Islamiyyah Jember dan Sekolah Luar Biasa Negeri Jember yaitu siswa mampu mandiri dan percaya diri, rajin dan taat beribadah, menghormati guru, toleransi, dan meningkatnya rasa gotong royong.

ABSTRACT

Students with special needs are known to have different characteristics in learning, of course requiring different treatment from regular students in general. Therefore, strategies are needed that are able to overcome the problems faced by students with special needs, especially in learning Islamic Religious Education.
This research aims to (1) Describe the steps taken by Islamic Religious Education teachers in developing the religiosity of students with special needs (2) Describe the supporting and inhibiting factors for Islamic Religious Education teachers in developing the religiosity of students with special needs (3) Describe the impact of implementing strategies for Islamic Religious Education teachers in developing the religiosity of students with special needs.
This research was conducted at Al-Irsyad Al-Islamiyyah Jember Junior High School and Jember State Special School using a qualitative research approach with a field study type. Data collection was carried out by means of observation, interviews and documentation. Data analysis techniques use data reduction, data presentation, and drawing conclusions. And the researcher's data analysis used source triangulation.
The results of the research show that (1) the steps taken by Islamic Religious Education teachers in developing the religiosity of students with special needs at Al-Irsyad Al-Islamiyyah Jember Junior High School and Jember State Special School include first, learning planning designed by taking into account characteristics, abilities, and the condition of students with special needs. Second, implementation of learning based on 5 aspects, namely adjusting learning objectives and materials, utilizing learning methods, utilizing learning media, and learning approaches. (2) Supporting and inhibiting factors for Islamic Religious Education teachers in developing the religiosity of students with special needs at Al-Irsyad Al-Islamiyyah Jember Junior High School and Jember State Special School are motivated by internal factors including physical and psychological aspects. Meanwhile, external factors are school programs and activities, synergy between the school and parents, and infrastructure. (3) the impact of implementing the strategy of Islamic Religious Education teachers in developing the religiosity of students with special needs at Al-Irsyad Al-Islamiyyah Jember Junior High School and Jember State Special School, namely that students are able to be independent and self-confident, diligent and obedient in worship, respect teachers, tolerate , and an increased sense of mutual cooperation.

مستخلص البحث

من المعروف أن الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة لديهم خصائص مختلفة في التعلم، مما يتطلب بالطبع معاملة مختلفة عن الطلاب العاديين بشكل عام. ولذلك لا بد من استراتيجيات قادرة على التغلب على المشكلات التي يواجهها الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة، وخاصة في تعلم التربية الدينية الإسلامية.
يهدف هذا البحث هو(1) وصف الخطوات التي يتخذها معلمو التربية الدينية الإسلامية في تنمية التدين لدى الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة (2) وصف العوامل الداعمة والمعوقة لمعلمي التربية الدينية الإسلامية في تنمية التدين لدى الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة (3) ) وصف أثر تطبيق استراتيجيات معلمي التربية الدينية الإسلامية في تنمية التدين لدى الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
تم إجراء هذا البحث في مدرسة الإرشاد الإسلامية جمبر الإعدادية ومدرسة جمبر الحكومية الخاصة باستخدام منهج البحث النوعي مع نوع الدراسة الميدانية. وتم جمع البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلات والوثائق. تستخدم تقنيات تحليل البيانات تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. واستخدم الباحث في تحليل بياناته تثليث المصدر.
وأظهرت نتائج البحث أن (1) الخطوات التي يتخذها معلمو التربية الدينية الإسلامية في تنمية التدين لدى الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة الإرشاد الإسلامية جمبر الإعدادية ومدرسة جمبر الحكومية الخاصة تتضمن أولاً التخطيط للتعلم وهو: تم تصميمه مع مراعاة خصائص وقدرات وحالة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. ثانيًا، تنفيذ التعلم بناءً على خمسة جوانب، وهي تعديل أهداف ومواد التعلم، واستخدام أساليب التعلم، واستخدام وسائل التعلم، وأساليب التعلم. (2) العوامل المساندة والمعوقة لدى معلمي التربية الدينية الإسلامية في تنمية التدين لدى الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة الإرشاد الإسلامية جمبر الإعدادية ومدرسة جمبر الحكومية الخاصة تحفزها عوامل داخلية تشمل الجوانب الجسدية والنفسية. وفي الوقت نفسه، تتمثل العوامل الخارجية في البرامج والأنشطة المدرسية، والتآزر بين المدرسة وأولياء الأمور، والبنية التحتية. (3) أثر تطبيق استراتيجية معلمي التربية الدينية الإسلامية في تنمية التدين لدى الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة الإرشاد الإسلامية جمبر الإعدادية ومدرسة جمبر الحكومية الخاصة، ألا وهي أن الطلاب قادرون على الاستقلال والذات - الثقة والاجتهاد والطاعة في العبادة، واحترام المعلمين، والتسامح، وزيادة الشعور بالتعاون المتبادل.