تعليم اللغة العربية بمنهج التعليم المستقل لزيادة قيم التسامح لدى الطلاب في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى فوليوالي ماندار

مستخلص البحث

في سياق البيئة المدرسية، لن يفصل الطلاب عن تفاعل مع جميع أعضاء المدرسة الذين لديهم خلفيات مختلفة كمثل العرق، والثقافة، والدين. إنّ تزويد الطلاب بفهم وقيمة لطابع التسامح أمر مهم للغاية، مع الأخذ في الاعتبار هذه الاختلافات. الخطوة الأولى في تنمية قيمة التسامح هي التوفيق بين القيم الشخصية في كل مادة، بما في ذلك تعليم اللغة العربية. ويلعب المنهج المستقل دوراً رئيسياً في تنمية القيم الشخصية، من خلال التأكيد على الطلاب كمركز للتعليم، وغرس قيمة التسامح لخلق علاقة متوازنة بين المعلمين، والطلاب، والبيئة المدرسية. ومن المتوقع أن يخلق هذا بيئة التعليمية السلمية وخالية من صراع الاختلافات.
يهدف هذا البحث إلى: 1) وصف عن كيفية تعليم اللغة العربية القائم على المنهج المستقل على زيادة قيم التسامح لدى طلاب بمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى فوليوالي ماندار. 2) وصف عن المشكلات التي يواجهها المعلمون في تعليم اللغة العربية القائم على المنهج المستقل لزيادة قيم التسامح لدى الطلاب بمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى فوليوالي ماندار.
استخدم الباحث منهج البحث النوعية مع مدخل الوصفي. مكان هذا البحث هو بمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى فوليوالي ماندار. وطرق جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث هي المقابلات، والملاحظات، والتوثيقات. أما مصادر البيانات الأساسية لهذا البحث هي معلّم اللغة العربية والعديد من الطلاب الصف x6. والبيانات الثانوية من هذا البحث بشكل الوثائق. واستخدم الباحث طريقة مايلز وهوبرمان لتحليل البيانات.
وظهرت نتائج البحث أنّ: 1) نجح تطبيق المنهج المستقل في تعليم اللغة العربية في زيادة فهم الطلاب لقيمة التسامح. وفي عملية التعليم، يطبق المعلمون مفهوم التعاون الذي له تأثير على فهم الطلاب للعمل الجماعي، والمساعدة المتبادلة، والانسجام، والاحترام المتبادل، والتعاون بين الطلاب. عند تقديم المواد التعليمية، قام المعلم بربط مواقف العالم الحقيقي التي تشجع الطلاب على فهم التنوع وأهمية التسامح. وبجانب ذلك، فإن مرونة المنهج المستقل قادرة على منح المعلمين الحرية في تحديد طرق التعلم وإثراء المادة بالقيم الشخصية، وخاصة قيمة شخصية التسامح. 2) إما هناك نجاحات، وصف هذا البحث عن المعوقات التي يواجهها المعلمون في تطبيق المنهج المستقل في تعليم اللغة العربية. العقبات التي تواجهها هي الطلاب المتنوعون جدًا في القبيلة والثقافة، والخلفيات التعليمية المتنوعة، حيث يجب على المعلم توفير فهم للمادة من مختلف السمات، والشخصيات، وفهم اللغة العربية للطلاب الحاليين. العقبة التالية هي عدم تدريب المعلمين على تطوير أساليب التعليم واستخدام التكنولوجيا في تعليم اللغة العربية والتي تعتبر قادرة على تطوير تعليم اللغة العربية بمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى فوليوالي ماندار.

ABSTRACT

In the context of the school environment, students will not be separated from the interaction of all school residents who have various different backgrounds such as ethnicity, culture, and religion. Providing understanding and character values of tolerance to students is very important, considering these differences. The first step in cultivating the value of tolerance is to harmonize character values in each subject, including Arabic language learning. Merdeka curriculum is present in playing a key role in the development of character values, by emphasizing students as the center of learning, and instilling the value of tolerance to create a balanced relationship between teachers, students, and the school environment. This is expected to create a peaceful learning environment free from conflicts.
This study aims to: 1) Describe how Arabic language learning based on the independent curriculum to increase the tolerance score of MAN 1 Polewali Mandar students. 2) Describe what are the problems faced by teachers in Arabic language learning based on merdeka curriculum to increase the tolerance value of MAN 1 Polewali Mandar students.
In this study, researchers used qualitative methods with descriptive approach. The place of this research is MAN 1 Polewali Mandar. Data collection techniques used in this study are in the form of interviews, observations, and documentation. The primary data sources of this study were Arabic teachers and some X6 grade students. While the secondary data from this study is in the form of documentation. And researchers used the Miles and Hubberman technique to analyze the data.
The results showed that: 1) The implementation of an merdeka curriculum in Arabic language learning succeeded in increasing students' understanding of the value of tolerance. In the learning process, teachers apply the concept of ta'awun which has an impact on students' understanding of togetherness, mutual help, harmony, mutual respect and cooperation among students. In presenting learning material, relate real world situations that encourage students' understanding of diversity and the importance of tolerance. Apart from that, with the flexibility of the independent curriculum, it is able to give teachers freedom in determining learning methods and enriching the material with character values, especially the character value of tolerance. 2) Despite the success, the study also identified obstacles faced by teachers in implementing the independent curriculum in Arabic language learning. The obstacles faced are students who are very diverse in ethnicity and culture, various educational backgrounds, where the teacher must provide an understanding of the material from the various traits, characters, understanding of Arabic, of the existing students. The next obstacle is the lack of training for teachers in terms of developing learning methods and the use of technology in Arabic language learning which is considered to be able to develop Arabic language learning in Man 1 Polewali Mandar.

ABSTRAK

Dalam konteks lingkungan sekolah, siswa tidak akan lepas dari interaksi seluruh warga sekolah yang memiliki berbagai latar belakang yang berbeda seperti etnik, budaya, dan agama. Memberikan pemahaman dan nilai karakter toleransi kepada siswa menjadi sangan penting, mengingat adanya perbedaan tersebut. Langkah awal dalam menumbuhkan nilai toleransi adalah dengan menyelaraskan nilai-nilai karakter pada setiap mata pelajaran, termasuk pembelajaran bahasa arab. Kurikulum merdeka hadir dalam memainkan peran kunci terhadap pengembangan nilai-nilai karakter, dengan menekankan kepada siswa sebagai pusat pembelajaran, dan menanamkan nilai toleransi untuk menciptakan hubungan yang seimbang antara guru, siswa, dan lingkunagn sekolah. Hal ini diharapkan dapat menciptakan lingkungan belajar yang damai dan bebas dari konflik perbedaan.
Adapun penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendiskripsikan bagaimana pembelajaran bahasa arab berbasis kurikulum merdeka untuk meningkatkan nilai toleransi siswa MAN 1 Polewali Mandar. 2) Mendiskripsikan apa saja masalah yang dihadapi oleh guru dalam pembelajaran bahasa arab berbasis kurikulum merdeka untuk meningkatkan nilai toleransi siswa MAN 1 Polewali Mandar.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Adapun tempat penelitian ini adalah MAN 1 Polewali Mandar. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sumber data primer dari penelitian ini adalah guru bahasa arab dan beberapa siswa kelas X6. Sedangkan data sekunder dari penelitian ini berupa dokumentasi. Dan peneliti menggunakan teknik Miles dan Hubberman untuk menganalisis data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Implementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran bahasa arab berhasil meningkatkan pemahaman siswa terhadap nilai toleransi. Dalam proses pembelajarannya, guru menerapkan konsep ta’awun yang berdampak kepada pemahaman siswa mengenai kebersamaan, tolong menolong, kerukunan, saling menghormati, dan kerja sama diantara para siswa. Dalam penyajian materi pembelajaran, mengaitkan situasi dunia nyata yang mendorong pemahaman siswa tentang keragaman dan pentingnya toleransi. Selain itu, dengan fleksibilitas dari kurikulum merdeka, mampu memberi keleluasaan pada guru dalam menentukan metode pembelajaran dan memperkaya materi dengan nilai-nilai karakter, terutama nilai karakter toleransi. 2) Meskipun terdapat kesuksesan, penelitian ini juga mengidentifikasi hambatan yang dihadapi oleh guru dalam implementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran bahasa arab. Hambatan yang dihadapi berupa siswa yang begitu beragam dalam suku dan budaya, beragam dari latar belakang pendidikan, yang dimana guru harus memberikan pemahaman materi dari beragamnya sifat, karakter, pemahaman mengenai bahasa arab, dari siswa yang ada. Hambatan selanjutnya yaitu kurangnya pelatihan bagi guru dalam hal pengembangan metode pembelajaran dan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran bahasa arab yang dinilai akan mampu mengembangkan pembelajaran bahasa arab di man 1 polewali mandar.