Pengaruh Self Regulated Learning dan Peer Attachment terhadap student engagement pada siswa-siswi MAN 2 Gresik

INDONESIA:

Student engagement merupakan suatu bentuk perilaku yang tampak dan dapat diobservasi yang diwujudkan dengan parisipasi aktif dalam kegiatan sekolah, dengan adanya dorongan motivasi untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran dan rendahnya student engagement akan menyebabkan pembalajaran yang tidak efektif. Oleh karena itu, student engagement sangat penting menjadi perhatian dalam proses pembelajaran terutama di MAN 2 Gresik. Terdapat temuan fenomena rendahnya student engagement di MAN 2 Gresik yaitu dengan menujukkan perilaku terlambat, mengkir dari kelas dan lain sebagainya. Oleh karena itu tujuan dari penelitian ini yaitu mengetahui pengaruh dari self regulated learning dan peer attachment terhadap student engagement pada para siswa-siswi MAN 2 Gresik. Metode penelitian pada penelitian ini yaitu metode korelasi dengan pendekatan penelitian kuantitatif dan teknik analisis data menggunakan uji regresi lienar berganda, yang mana uji tersebut digunakan untuk melihat bagaimana pengaruh masing-masing variabel independen terhadap variabel dependen. Data yang disajikan dalam penelitian ini berupa data empirik dan berbentuk angka-angka hasil analisis. Berdasarkan hasil analisis penelitian ini menunjukan bahwa self regulated learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap student engagement yang ditunjukkan dengan nilai sig. 0,00 pada uji parsial. Kemudian peer attachment juga berpengaruh positif terhadap student engagement namun tidak berpengaruh secara sig. 0,075 pada uji parsial. Sedangkan pada uji F variabel self regulated learning dan peer attachment berpengaruh secara simultan terhadap student engagement sebesar 13,9% dengan rincian pengaruh masing-masing variabel yaitu variabel self regualted learning berpengaruh terhadap student engagement sebesar 11,05% dan variabel peer attachment berpengaruh terhadap student engagement sebesar 2,84%.

ENGLISH:

Student engagement is a form of behavior that is visible and observable which is manifested by active participation in school activities, with motivation to achieve a learning goal and low student engagement will cause ineffective learning. Therefore, student engagement is very important to pay attention to in the learning process, especially at MAN 2 Gresik. There were findings of the phenomenon of low student engagement at MAN 2 Gresik, namely by showing behavior of being late, missing class and so on. Therefore, the aim of this research is to determine the effect of self-regulated learning and peer attachment on student engagement among MAN 2 Gresik students. The research method in this study is the correlation method with a quantitative research approach and data analysis techniques using the multiple linear regression test, which is a test used to see how each independent variable influences the dependent variable. The data presented in this research is in the form of empirical data and in the form of figures resulting from analysis. Based on the results of this research analysis, it shows that self-regulated learning has a positive and significant effect on student engagement as indicated by the sig value. 0.00 on partial test. Then peer attachment also has a positive effect on student engagement but has no significant effect. 0.075 in the partial test. Meanwhile, in the F test, the self-regulated learning and peer attachment variables simultaneously influence student engagement by 13.9% with details of the influence of each variable, namely the self-regulated learning variable influences student engagement by 11.05% and the peer attachment variable influences students. engagement was 2.84%.

ARABIC:

مشاركة الطلاب هي شكل من أشكال السلوك المرئي والملاحظ والذي يتجلى في المشاركة النشطة في الأنشطة المدرسية، مع وجود الدافع لتحقيق هدف التعلم وانخفاض مشاركة الطلاب سيؤدي إلى تعلم غير فعال. ولذلك، فإن مشاركة الطلاب مهمة جدًا يجب الاهتمام بها في عملية التعلم، خاصة في المدرسة علياء نيجيري ٢ جريسيك. كانت هناك نتائج لظاهرة انخفاض مشاركة الطلاب في المدرسة علياء نيجيري ٢جريسيك، أي من خلال إظهار سلوك التأخر والتغيب عن الفصل وما إلى ذلك. ولذلك، فإن الهدف من هذا البحث هو تحديد تأثير التعلم المنظم ذاتيًا والارتباط بالأقران على مشاركة الطلاب بين طلاب المدرسة علياء نيجيري ٢جريسيك. أسلوب البحث في هذه الدراسة هو أسلوب الارتباط مع منهج البحث الكمي وتقنيات تحليل البيانات باستخدام اختبار الانحدار الخطي المتعدد، وهو اختبار يستخدم لمعرفة مدى تأثير كل متغير مستقل على المتغير التابع. البيانات المقدمة في هذا البحث هي في شكل بيانات تجريبية وفي شكل أرقام ناتجة عن التحليل. يعد التحليل الجيد من بين أفضل الطرق للتعلم المنظم ذاتيًا بشكل إيجابي ويدل على مشاركة الطلاب مما يؤدي إلى تحسينها دون أي ضرر. ٠٠،٠ بادا أوجي بارسيال. إن ارتباط الأقران في ثم يساعد في تحسين مشاركة الطلاب بشكل إيجابي، وهو أمر لا يمكن تحقيقه بسهولة. ٥٧٠،٠ بادا أوجي بارسيال. من خلال التعلم المنظم ذاتيًا المتغير ومرفقات الأقران المتزامنة مع مشاركة الطلاب بنسبة ٩.٣١% مع استخدام المتغير المتغير للتعلم المنظم ذاتيًا مشاركة الطلاب بنسبة ٥٠،١١% ومرفقات الأقران المتغيرة مع الطالب نسبة المشاركة ٤٨.٢%.