Penggunaan model problem based learning berbasis media audio visual dalam meningkatkan hasil belajar IPS siswa Kelas VIII MTs Negeri 1 Pasuruan

INDONESIA:

Dalam proses pembelajaran, guru bertanggung jawab atas peningkatan hasil belajar siswa di kelas. Selain itu, penggunaan model pembelajaran yang interaktif dan inovatif juga berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa. Salah satu model pembelajaran efektif yang digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa adalah model Problem Based Learning berbasis media audio visual. Model ini mengintegrasikan video dan permasalahan dalam pembelajaran sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Model tersebut telah diterapkan oleh guru IPS di MTsN 1 Pasuruan, khususnya dalam mata pelajaran IPS.

Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Pasuruan dengan menggunakan model Problem Based Learning berbasis media audio visual (2) untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan model Problem Based Learning berbasis media audio visul dalam meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Pasuruan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penggunaan model Problem Based Learning berbasis media audio visual di MTsN 1 Pasuruan oleh guru IPS megikuti tiga tahapan, yaitu tahap persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Model pembelajaran tersebut telah meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII D dalam hal pemahaman, keaktifan, dan keterampilan, yang meliputi kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik. (2) dua faktor yang mempengaruhi penggunaan model pembelajaran tersebut dalam pembelajaran IPS di kelas VIII D, yaitu faktor pendukung, seperti fasilitas sarana prasarana yang memadai, intake siswa, kemampun guru dalam menyajikan pembelajaran. Namun, faktor penghambatnya termasuk jaringan internet yang kurang stabil, kurangnya kemampuan guru dalam mendesign video pembelajaran, dan keterbatasan waktu yang sering kali mengganggu dalam persiapan alat pembelajaran.

ENGLISH:

In the learning process, teachers are responsible for improving student learning outcomes in class. Apart from that, the use of interactive and innovative learning models also has an impact on improving student learning outcomes. One of the effective learning models used to improve student learning outcomes is the Problem Based Learning model based on audio visual media. This model integrates videos and problems in learning so that it can improve student learning outcomes. This model has been implemented by social studies teachers at MTsN 1 Pasuruan, especially in social studies subjects.

This research aims (1) to determine the improvement in social studies learning outcomes for class VIII students at MTsN 1 Pasuruan using the Problem Based Learning model based on audio visual media (2) to determine the factors that influence the use of the Problem Based Learning model based on audio visual media in improving Social studies learning outcomes for class VIII students at MTs Negeri 1 Pasuruan. This research uses qualitative research with a descriptive approach. The data collection technique uses observation, interviews and documentation.

The research results show that (1) the use of the Problem Based Learning model based on audio visual media at MTsN 1 Pasuruan by social studies teachers follows three stages, namely the preparation, implementation and evaluation stages. This learning model has improved the learning outcomes of class VIII D students in terms of understanding, activeness and skills, which include cognitive, affective and psychomotor abilities. (2) two factors that influence the use of this learning model in social studies learning in class VIII D, namely supporting factors, such as adequate infrastructure, student intake, teacher's ability to present learning. However, inhibiting factors include unstable internet networks, teachers' lack of ability to design learning videos, and time constraints which often interfere with preparing learning tools.

ARABIC:

في عملية التعلم، يتحمل المعلمون مسؤولية تحسين نتائج تعلم الطلاب في الفصل. وبصرف النظر عن ذلك، فإن استخدام نماذج التعلم التفاعلية والمبتكرة له أيضًا تأثير على تحسين نتائج تعلم الطلاب. أحد نماذج التعلم الفعالة المستخدمة لتحسين نتائج تعلم الطلاب هو نموذج التعلم القائم على حل المشكلات المعتمد على الوسائط السمعية والبصرية. يدمج هذا النموذج مقاطع الفيديو ومشاكل التعلم حتى يتمكن من تحسين نتائج تعلم الطلاب. وقد تم تنفيذ هذا النموذج من قبل معلمي الدراسات الاجتماعية في المدرسة التسناوية نيجري ١ باسوروان، وخاصة في مواد الدراسات الاجتماعية.

الغرض من هذا البحث هو (١)تحديد مدى التحسن في نتائج تعلم الدراسات الاجتماعية لطلاب الصف الثامن بالمدرسة الثانوية ١باسوروان باستخدام نموذج التعلم المبني على المشكلة القائم على الوسائط السمعية والبصرية (٢) لتحديد العوامل التي تؤثر على استخدام الوسائل التعليمية. نموذج التعلم المبني على حل المشكلات المعتمد على الوسائط السمعية والبصرية في تحسين نتائج تعلم الدراسات الاجتماعية لطلاب الصف الثامن بالمدرسة التسانوية نيجيري ١باسوروان. يستخدم هذا البحث البحث النوعي مع المنهج الوصفي. وتشمل تقنيات جمع البيانات الملاحظة والمقابلات والتوثيق.

أظهرت نتائج البحث أن (١) استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لنموذج التعلم المبني على حل المشكلات المبني على الوسائط السمعية والبصرية في المدرسة التساناوية نيجري ١ باسوروان يتبع ثلاث مراحل، وهي مراحل الإعداد والتنفيذ والتقييم. وقد أدى هذا النموذج التعليمي إلى تحسين نتائج التعلم لطلاب الصف الثامن (د) من حيث الفهم والنشاط والمهارات، والتي تشمل القدرات المعرفية والعاطفية والحركية النفسية. (٢) هناك عاملان يؤثران على استخدام نموذج التعلم هذا في تعلم الدراسات الاجتماعية في الفصل الثامن (د)، وهما العوامل الداعمة، مثل البنية التحتية الكافية، وقبول الطلاب، وقدرة المعلم على تقديم التعلم. ومع ذلك، تشمل العوامل المثبطة شبكات الإنترنت غير المستقرة، وعدم قدرة المعلمين على تصميم مقاطع فيديو تعليمية، وقيود الوقت التي غالبًا ما تتداخل مع إعداد أدوات التعلم.