Upaya guru dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa Kelas VIII pada pembelajaran IPS melalui model Problem Based Learning di MTs Almaarif 01 Singosari Malang

INDONESIA:

Dalam dunia pendidikan, kemampuan berpikir kritis ini menjadi salah satu modal intelektual yang berguna untuk memecahkan problematika-problematika yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Pada realitanya, sekarang ini di lembaga-lembaga pendidikan khususnya di SMP/MTS para siswa masih belum seutuhnya mampu berpikir kritis. Dimana berpikir kritis adalah keterampilan yang dapat dikembangkan melalui pengalaman langsung siswa dengan menghadapi suatu problematika. Sehingga, apabila siswa mampu dan terbiasa menggunakan proses berpikir kritis ini, hal tersebut akan berkembang. Dalam upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa tersebut, guru harus berupaya lebih ekstra dan mencari solusi yang tepat yakni salah satunya dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning.

Fokus penelitian yang terdapat dalam penelitian ini yakni: (1) Bagaimana upaya guru dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII pada pembelajaran IPS melalui model Problem Based Learning di MTs Almaarif 01 Singosari Malang? (2) Apa saja hambatan yang dihadapi oleh guru dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII pada pembelajaran IPS melalui model Problem Based Learning di MTs Almaarif 01 Singosari Malang?

Penelitian ini merupakan penelitian dengan metode kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah studi kasus. Teknik pengumpulan data yakni menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data mengacu pada teori dari Miles dan Huberman yakni mereduksi data, menyajikan data dan menyimpulkan data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwasanya upaya guru dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII pada pembelajaran IPS melalui model Problem Based Learning di MTs Almaarif 01 Singosari Malang yaitu: Guru menyusun modul ajar yang didalam sudah terdapat indikator berpikir kritis dan menggunakan model Problem Based Learning, membuat media pembelajaran yang bervariasi, dan menggunakan metode diskusi dan tanya jawab. Di mana dengan guru menggunakan model Problem Based Learning kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII H mengalami peningkatan. Sedangkan hambatan yang dihadapi oleh guru IPS dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui model Problem Based Learning adalah kemampuan siswa VIII H yang belum mampu mencari informasi yang lebih, seperti mencari informasi di internet saat pembelajaran dan yang lainnya, dikarenakan belum diperbolehkan membawa gadget, namun bisa menggunakan fasilitas dari madrasah seperti laboratorium komputer maupun perpustakaan.

ENGLISH:

In the world of education, the ability to think critically is one of the intellectual capital that is useful for solving problems that exist in everyday life. In reality, currently in educational institutions, especially in junior high schools / MTs, students are still not fully able to think critically. Where critical thinking is a skill that can be developed through direct experience of students by facing a problem. So, if students are able and accustomed to using this critical thinking process, it will develop. In an effort to improve students' critical thinking skills, teachers must make extra efforts and find the right solution, one of which is by applying the Problem Based Learning learning model.

The research focus contained in this study are: (1) How are the teacher's efforts in improving the critical thinking skills of grade VIII students in social studies learning through Problem Based Learning model at MTs Almaarif 01 Singosari Malang? (2) What are the obstacles faced by teachers in improving the critical thinking skills of grade VIII students in social studies learning through Problem Based Learning model at MTs Almaarif 01 Singosari Malang?

This research is a qualitative method. The type of research used is a case study. Data collection techniques are using observation, interviews and documentation. Data analysis refers to the theory of Miles and Huberman, namely reducing data, presenting data and concluding data.

The results showed that the teacher's efforts in improving the critical thinking skills of VIII grade students in social studies learning through the Problem Based Learning model at MTs Almaarif 01 Singosari Malang, namely: Teachers compile teaching modules in which there are indicators of critical thinking and use the Problem Based Learning model, create varied learning media, and use discussion and question and answer methods. Where with the teacher using the Problem Based Learning model the critical thinking skills of students in class VIII H have increased. While the obstacles faced by social studies teachers in improving students' critical thinking skills through Problem Based Learning models are the ability of VIII H students who have not been able to find more information, such as searching for information on the internet during learning and others, because they are not allowed to bring gadgets, but can use facilities from madrasah such as computer laboratories and libraries.

ARABIC:

في عالم التعليم، تُعد القدرة على التفكير النقدي أحد رؤوس الأموال الفكرية المفيدة لحل المشاكل الموجودة في الحياة اليومية. في الواقع، لا يزال الطلاب حاليًا في المؤسسات التعليمية، وخاصة في المدارس الإعدادية/متوسطة، غير قادرين تمامًا على التفكير النقدي. حيث يعد التفكير النقدي مهارة يمكن تطويرها من خلال التجربة المباشرة للطلاب من خلال مواجهة مشكلة ما. لذا، إذا كان الطلاب قادرين ومعتادين على استخدام عملية التفكير النقدي هذه، فسوف تتطور لديهم. وفي محاولة لتحسين مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب، يجب على المعلمين بذل المزيد من الجهود وإيجاد الحل المناسب، وأحد هذه الحلول هو تطبيق نموذج التعلم القائم على حل المشكلات.

محاور البحث الواردة في هذه الدراسة هي (1) كيف هي جهود المعلمين في تحسين مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثامن في تعلم الدراسات الاجتماعية من خلال نموذج التعلم القائم على حل المشكلات في مدرسة المعارف 01 سينجوساري مالانج؟ (2) ما هي العقبات التي تواجه المعلمين في تحسين مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثامن في تعلم الدراسات الاجتماعية من خلال نموذج التعلم القائم على حل المشكلات في مدرسة المعارف 01 سينجوساري مالانج؟

هذا البحث عبارة عن بحث وصفي بأساليب نوعية. ونوع البحث المستخدم هو دراسة حالة. وتستخدم تقنيات جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلات والتوثيق. يشير تحليل البيانات إلى نظرية مايلز وهوبرمان، أي اختزال البيانات وعرض البيانات واستنتاج البيانات.

أظهرت النتائج أن جهود المعلم في تحسين مهارات التفكير النقدي لدى طلاب الصف الثامن في تعلم الدراسات الاجتماعية من خلال نموذج التعلم القائم على حل المشكلات في مدرستي المعارف 01 سينجوساري مالانج، وهي يقوم المعلمون بتجميع وحدات التدريس التي توجد فيها بالفعل مؤشرات للتفكير الناقد واستخدام نموذج التعلّم القائم على حل المشكلات، وإعداد وسائط تعليمية متنوعة، واستخدام أساليب المناقشة والأسئلة والأجوبة. حيث مع استخدام المعلم لنموذج التعلّم القائم على حل المشكلات ازدادت مهارات التفكير النقدي لدى طلاب الصف الثامن حاء. بينما تتمثل العوائق التي تواجه معلمي الدراسات الاجتماعية في تحسين مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب من خلال نموذج التعلم القائم على حل المشكلات في قدرة طلاب الصف الثامن حاء على إيجاد المزيد من المعلومات مثل البحث عن المعلومات على الإنترنت أثناء التعلم وغيرها، وذلك لعدم السماح لهم بإحضار الأدوات، ولكن يمكنهم استخدام مرافق المدرسة مثل مختبرات الحاسوب والمكتبات.