تطوير مادة الإملاء في تعليم مهارة الكتابة على أساس المدخل السياقي في معهد دار الأخوة للبنات الحرم الأول مالانج

مستخلص البحث

مهارات الكتابة هي المهارات التي تشتد الحاجة إليها اليوم. تصبح المهارات مهمة جدا في الحفاظ على العلوم ونشرها وتطويرها. في سياق تعلم اللغة الرئيسية للغة العربية، تنقسم مهارات الكتابة إلى ثلاثة: 1) الخط، 2) الإملاء، 3) اللإنشاء. إحدى من المشكلات التي كثيرا تصادف هي الكتابة في الإملاء. بالإضافة إلى مشكلات الموجودة على عدم الكتاب المقرر للتعليم، حتى اختيار المواد التعليمية التي تأخذ من نصوص من عدة كتب عربية. لم تستوعيب الطلاب إستعابا تاما في الكتابة العربية حتى توجد أخطاء الكتابة إلى مستوى المدرسة العالية. وهذه التى تشجع الباحثة بتطوير مادة الإملاء على أساس المدخل السياقى.
يحاول هذا البحث الإجابة عن ثلاثة أسئلة، وهي:1) لتطوير المواد التعليمية المطورة في درس الإملاء لترقية مهارة الكتابة على أساس المدخل السياقي بمعهد دار الأخوة للبنات الحرم الأول. 2) لمعرفة صلاحية تطوير المواد التعليمية المطورة في درس الإملاء لترقية مهارة الكتابة على أساس المدخل السياقي بمعهد دار الأخوة للبنات الحرم الأول. 3) لمعرفة مدى فعالية المواد التعليمية المطورة في درس الإملاء لترقية مهارة الكتابة على أساس المدخل السياقي بمعهد دار الأخوة للبنات الحرم الأول. ومنهجية هذا البحث المستخدمة هي المنهج التجريبي والتطويري بالمدخل الكمي والكيفي. والأساليب لجمع البيانات تشتمل على المقابلة والملاحظة والاستبانة والاختبار. وفي تحليل البيانات الكيفية، استخدمت الباحثة رموز ميلس وهبرم والبيانات الكمية استخدمت الباحثة وموز Sample Paired t-test برنامج SPSS الإصدار 21 والاستبانة برموز Skala Likert.
ومن أهم النتائج هذا البحث والتطوير هي: 1) تم تطوير مادة الإملاء باستخدام نموذج ADDIE: 1- التحليل: المشكلاة المأسسة من المقابلة والملاحظة وهي عدم الكتاب المقرر في تعليم مادة الإملاء، أخذت المدرسة المواد من عدة الكتب عند التعليم، لا تزال النتيجة منخفضة، أن الطالبات لم يقدرن على كتابة العربية حولهن، 2- التصميم: حددت الباحثة المواد في الكتاب عن كتابة النتوين، الهمزة، ال القمرية والشمسية، تا اللينة/ والتاؤ المتحركة، 3- التطوير، 4- النتفيذ، 5- التقييم من قبل الخبيرة ونتيجة الامتحان من الطالبات. 2) أن هذه المادة المطورة صالها ويأتي من مجال الخبير تصميم الكتاب على نتيجة 90% بتقدير " جيد جدا". ورأت الخبيرة في مجال محتوى الكتاب حصلت على نتيجة 90و34% بتقدير"جيد جدا". 3) المواد الإملاء كاف فعال لترفية كفاءة الطالبات في مهارة الكتابة. وهذا بدليل ظهرت نسبة مئوية هي0،5785 ، وهذه القيمة أصغر من 0،7 القيمة من فئة تفسير الفعالية N-Gain Score هي57،85.

ABSTRACT

Writing skills are increasingly essential today, playing a crucial role in preserving, disseminating, and advancing knowledge. In the context of learning the Arabic language, writing skills are divided into three categories: 1) Calligraphy, 2) Dictation, and 3) Composition. Various challenges are associated with Arabic writing, with one common issue being spelling errors persisting until the higher school levels.
This research aims to address three questions: 1) Developing enhanced educational materials in dictation lessons to improve writing skills based on the contextual approach at Darul Ukhuwwah For Gils Campus One. 2) Assessing the validity of the developed dictation lessons in writing skills teaching based on the contextual approach at Darul Ukhuwwah For Gils Campus One. 3) Evaluating the effectiveness of the developed dictation lessons in writing skills teaching writing skills based on the contextual approach at Darul Ukhuwwah For Gils Campus One. The research methodology used is an experimental and developmental approach with both quantitative and qualitative methods. Data collection methods include interviews, observations, questionnaires, and tests. For qualitative data analysis, the researcher used Likert Scale symbols, while quantitative data utilized the researcher's interpretation and the paired sample t-test with SPSS version 21.
The inmportant values and developments of this research include: 1) The spelling material was developed using the ADDIE model: 1- Analysis: The researcher identified a foundational problem through interviews and observations, which was the absence of a prescribed textbook for teaching spelling. The school used materials from various books during instruction, yet the results remained low. Students were unable to write Arabic words correctly. 2- Design: The researcher defined the content in the book related to spelling, covering topics such as tanwin, hamza, Alif Lam Qomariyah and Syamsiyah , Ta’ Layyinah, Ta’ marbuta, and Ta’ Mutaharrikah. 3- Development, 4- Implementation, 5.- Evaluation: The expert evaluated the material, and students were assessed through exams. 2) The result of this developed material was as follows: From the expert's evaluation, the researcher achieved a score of 90% and received a rating of "Very Good." In terms of the book content, the expert found that the book created by the researcher scored 90.34% and received a rating of "Very Good." 3) The educational materials in spelling lessons based on the contextual approach are effective in improving students' proficiency in writing skills, as evidenced by a percentage of 57.85, which is lower than the 0.7 threshold for the N-Gain Score indicating effectiveness (57.85 < 0.7."

ABSTRAK

Keterampilan menulis menjadi semakin penting saat ini, memiliki peran krusial dalam melestarikan, menyebarkan, dan mengembangkan pengetahuan. Dalam konteks pembelajaran bahasa Arab, keterampilan menulis dibagi menjadi tiga kategori: 1) Kaligrafi, 2) Imla’, dan 3) Insya’. Ada berbagai masalah yang terkait dengan penulisan bahasa Arab, salah satunya adalah kesalahan penulisan. Selain itu, masalah lain termasuk kurangnya buku yang digunakan untuk pembelajaran, bahkan pemilihan materi pembelajaran yang mengambil teks dari beberapa buku Arab. Para siswa belum sepenuhnya memahami tulisan Arab hingga tingkat kelas selanjutnya.
Penelitian ini bertujuan menjawab tiga pertanyaan: 1) Pengembangan materi pembelajaran yang ditingkatkan pada pelajaran imla’ untuk meningkatkan keterampilan menulis berdasarkan pendekatan kontekstual di Pondok Pesantren Darul Ukhuwwah Putri 1, Malang. 2) Menilai validitas pengembangan materi imla’ pada pembelajaran keterampilan menulis berdasarkan pendekatan kontekstual di Pondok Pesantren Darul Ukhuwwah Putri 1, Malang. 3) Menilai efektivitas materi pembelajaran yang dikembangkan materi imla’ pada pembelajaran keterampilan menulis berdasarkan pendekatan kontekstual di Pondok Pesantren Darul Ukhuwwah Putri 1, Malang. Metodologi penelitian yang digunakan adalah pendekatan penelitian dan pengembangan dengan metode kuantitatif dan kualitatif. Metode pengumpulan data melibatkan wawancara, observasi, kuesioner, dan tes. Untuk analisis data kualitatif, peneliti menggunakan miles dan hubermen, sementara data kuantitatif menggunakan interpretasi peneliti dan uji t-sample berpasangan dengan SPSS versi 21 dan angket dengan simbol Skala Likert.
Penelitian dan pengembangan utama dari penelitian ini mencakup: 1) Pengembangan materi pada pelajaran Imla’ menggunakan model ADDIE: 1- Analisis: Peneliti mengidentifikasi masalah pokok melalui wawancara dan observasi, yaitu ketiadaan buku yang ditentukan untuk mengajar ejaan. Sekolah menggunakan materi dari berbagai buku selama pembelajaran, namun hasilnya tetap rendah. Para siswi tidak mampu menulis bahasa Arab dengan baik. 2- Desain: Peneliti menentukan materi dalam buku terkait penulisan nun mati, hamzah, alif maqsurah dan mabsutah, ta marbutah dan ta marbutah mutaharrikah. 3- Pengembangan, 4- Implementasi, 5- Evaluasi: Ahli mengevaluasi materi tersebut, dan siswa dinilai melalui ujian. 2) Hasil dari materi yang dikembangkan ini adalah sebagai berikut: Dari evaluasi ahli, peneliti mencapai skor 90% dan mendapatkan penilaian "Sangat Baik. Dalam hal konten buku, ahli menemukan bahwa buku yang disusun oleh peneliti mendapat skor 90,34% dan mendapatkan penilaian "Sangat Baik." 3) Materi pembelajaran Imla’ berdasarkan pendekatan kontekstual efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam keterampilan menulis, seperti terbukti dengan persentase sebesar 57,85, yang lebih rendah dari ambang batas 0,7 untuk N-Gain Score yang menunjukkan efektivitas (57,85 < 0,7)."