استكشاف خبرات الطلبة الإندونيسيين في تعلم اللغة العربية لدراستهم في جامعة الأزهر: البحث السردي

مستخلص البحث

يزداد اهتمام الطلاب بالدراسة في الخارج. ومن بين الجامعات المطلوبة بشكل كبير هي جامعة الأزهر. تعتبر هذه الجامعة وجهة للطلاب المستقبلين الراغبين في تعميق فهمهم للإسلام. تعتبر اللغة العربية وسيلة رئيسية لدراسة وفهم مصادر الإسلام. لذلك، يجب أن يكون لدى الطلاب المستقبلين الراغبين في اكتساب المعرفة هناك إلمام جيد باللغة العربية. يهدف هذ البحث إلى كشف خبرة طلاب إندونيسيا في تعلم اللغة العربية لدراستهم في جامعة الأزهر. الجوانب التي ستكشف عنها تتضمن (1) خبرة تعلم اللغة العربية قبل دراسة في جامعة الأزهر، (2) خبرة طلبة في تعلم اللغة العربية في استعداد دراسة في جامعة الأزهر، و (3) خبرة استخدام اللغة العربية في مصر.
استخدمت هذه الدراسة أسلوب الدراسة السردية لسرد خبرات الطلبة. المصدر الرئيسي للبيانات هو خبرة الطلبة في تعلم اللغة العربية المكتوبة في أوراق ومروية في مقابلات. البيانات الإضافية لهذا البحث تتضمن صورًا متعلقة بالقصص ومقالات ذات صلة بموضوع البحث. تتم جمع البيانات من خلال جمع القصص عبر ورقة القصة والمقابلات والتوثيق. يتم تحليل البيانات من خلال عدة مراحل، وهي جمع البيانات، وإعداد المذكرات، وتصنيفها في مواضيع، وتفسيرها، وتقديم البيانات. خلال عملية البحث، يتعاون الباحثة مع المخبراتيين لضمان صحة البيانات ودقة السرد.
ونتائج هذا البحث هي: 1) خبرة طلبة اللغة العربية قبل دراسة في جامعة الأزهر: الطلبة يمتلكون مهارات قراءة وكتابة اللغة العربية بسبب هدف دراستهم لفهم الكتب باللغة العربية واستخدم مدخل التعلم العالمي والجزئي؛ وقلق الطلبة في استخدام اللغة العربية مثل الخوف والتوتر بسبب نقص المعرفة باللغة العربية؛ ودافع الطلبة لدراسة اللغة العربية هو الدافع الديني والدافع الأدواتي؛ وتنظيم الطلبة لأنفسهم من خلال عمليات التقييم والمراقبة والتشجيع؛ وجود مشاكل تعلم و لغوي لدى الطلبة؛ واستراتيجيات الطلبة في التعلم تشمل استراتيجيات التفكير العليا والذاكرة؛ ونوعية اكتساب اللغة الثانية التي تحدث للطلبة هي النوع الرسمي الطبيعي في بيئة رسمية وطبيعة 2) خبرة الطلبة في تعلم اللغة العربية أثناء الاستعداد دراستهم في جامعة الأزهر (الدورة اللغوية في مركز اللغة): إتقان الطلبة لمهارات القراءة والكتابة والاستماع والتحدث باللغة العربية بسبب استخدام اللغة العربية في عملية التعلم في دورة اللغة؛ وقلق الطلبة في استخدام اللغة العربية مثل الخوف والضغط والتوتر بسبب نقص المعرفة باللغة العامية، ونقص المفردات، ونقص الثقة بالنفس، وخوف من تقييم المدرس؛ ودافع طلبة اللغة العربية للتعلم هو الدافع الديني والإجتماعي؛ وتنظيم الطلبة لأنفسهم من خلال عمليات التقييم والمراقبة والتشجيع؛ ووجود مشاكل تعلم؛ واستراتيجيات التعلم تشمل التفكير العايا والذاكرة؛ ونوعية اكتساب اللغة الثانية التي تحدث للطلبة هي النوع الرسمي والطبيعي. 3) خبرة استخدام اللغة العربية في مصر: الطلبة يمتلكون أربع مهارات في اللغة العربية ويتعلمون اللغة العامية؛ وقلق الطلبة في استخدام اللغة العربية مثل الخوف والتوتر بسبب نقص المعرفة باللغة العربية العامية؛ ودافع طلبة اللغة العربية للتعلم يتمثل في الدوافع الدينية والاجتماعية؛ وتنظيم الطلبة لأنفسهم من خلال عمليات التقييم والمراقبة والتشجيع؛ ووجود مشاكل لغوية لدى الطلبة؛ واستراتيجيات التعلم التي يتبعها الطلبة تشمل الاستراتيجيات الاجتماعية والذاكرة؛ ونوعية اكتساب اللغة الثانية التي تحدث للطلبة تشمل النوع الرسمي والطبيعي.

ABSTRACT

Public interest in studying abroad is increasing. One of the universities that is widely sought after is Al-Azhar University. This university is a destination for prospective students who want to deepen their understanding of Islam. Arabic language is the main tool for studying and understanding Islamic sources. Therefore, prospective students intending to pursue knowledge there must have good proficiency in Arabic. This research aims to reveal Indonesian students' Arabic language learning experiences when preparing for their studies at Al-Azhar University. The aspects to be disclosed include (1) Arabic language learning experiences before attending Al-Azhar university, (2) Arabic language learning experiences when preparing to attend Al-Azhar university, and (3) experiences in using Arabic during studies in Egypt. This study employs a narrative study method to retell the experiences of the students. The main source of data is the Arabic language learning experiences of students written in sheets and narrated in interviews. Additional data for this research includes pictures related to the stories and articles on the research topic. Data collection is done through collecting stories via stories paper, interviews, and documentation. The data is analyzed through several stages, namely, data collection, creating memos, classifying into themes, interpreting data, and presenting data. During the research process, the researcher collaborates with informants to ensure the validity of the data and the accuracy of the narratives.
The results of this research are: 1) Students experiences of learning Arabic before going to Al-Azhar University: Proficiency in Arabic reading and writing, as the goal of learning Arabic is to understand Arabic-language books; anxiety about speaking Arabic, such as fear and nervousness due to a lack of knowledge of the Arabic language; motivation to learn Arabic with religious motives; self-regulation through processes of assessment, monitoring, and encouragement; learning difficulties; metacognitive learning strategies; types of second language acquisition, formal types. 2) Students experiences of learning Arabic while preparing to go to Al-Azhar University (language courses and Arabic language institutes): Proficiency in Arabic reading, writing, listening, and speaking, as the learning process in Egypt uses the Arabic language, requiring mastery of all skills; anxiety about speaking Arabic, such as fear, pressure, and nervousness due to a lack of knowledge of Arabic (ammiyah), limited vocabulary, lack of confidence, and fear of teacher evaluation; motivation to learn Arabic with religious motives; self-regulation through processes of assessment, monitoring, and encouragement; learning difficulties; metacognitive and memory learning strategies; types of second language acquisition, formal types. 3) Students experience of speaking Arabic in Egypt: Possessing the four skills of the Arabic language and learning the colloquial language; anxiety about speaking Arabic, such as fear and nervousness due to a lack of knowledge of ammiyah; motivation to learn Arabic with religious and social motives; self-regulation through processes of assessment, monitoring, and encouragement; linguistic challenges; social and memory learning strategies; types of second language acquisition, formal and natural types.

ABSTRAK

Minat masyarakat terhadap studi ke luar negeri semakin meningkat. Adapun salah satu Universitas yang banyak diminati adalah Universitas Al-Azhar. Universitas ini merupakan kampus tujuan bagi calon mahasiswa yang ingin memperdalam agama Islam. Bahasa Arab menjadi modal utama untuk mempelajari dan memahami sumber-sumber keislaman. Maka dari itu, calon mahasiswa yang akan menimba ilmu kesana harus memiliki kemampuan bahasa Arab yang baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap pengalaman belajar bahasa Arab mahasiswa Indonesia ketika mempersiapkan studinya ke Universitas Al-Azhar yaitu, (1) pengalaman belajar bahasa Arab sebelum berkuliah di Al-Azhar, (2) pengalaman belajar bahasa Arab saat mempersiapkan diri untuk berkuliah di Al-Azhar, dan (3) pengalaman berbahasa Arab ketika berkuliah di Mesir.
Penelitian ini menggunakan metode studi naratif untuk menceritakan kembali pengalaman para mahasiswa. Sumber data utamanya adalah pengalaman belajar bahasa Arab mahasiswa yang dituliskan dalam lembaran dan diceritakan dalam wawancara. Data tambahan dari penelitian ini adalah gambar yang berkaitan dengan cerita serta artikel terkait topik penelitian. Pengumpulan data dilakukan dengan pengambilan cerita lewat lembar cerita, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan beberapa tahapan yaitu, pengumpulan data, membuat memo, mengklasifikasikan ke dalam tema, menafsirkan data, dan menyajikan data. Selama proses penelitian, peneliti berkolaborasi dengan informan agar data tetap valid dan apa yang diceritakan benar.
Hasil dari penelitian ini yaitu: 1) Hal yang terdapat dalam pengalaman belajar bahasa Arab mahasiswa sebelum ke Universitas Al-Azhar: kemampuan bahasa Arab membaca dan menulis karena tujuan belajar bahasa Arab untuk bisa memahami kitab berbahasa Arab; kecemasan berbahasa Arab seperti takut dan gugup karena kurangnya pengetahuan bahasa Arab; motivasi belajar bahasa Arab motif religi; pengaturan diri dengan proses menilai, memantau, mendorong; masalah pembelajaran; strategi belajar yaitu strategi metakognitif; tipe pemerolehan bahasa kedua tipe formal. 2) Hal yang terdapat dalam pengalaman belajar bahasa Arab mahasiswa ketika mempersiapkan diri ke Universitas Al-Azhar (dauroh lughah dan lembaga bahasa Arab): kemampuan bahasa Arab membaca, menulis, mendengarkan, berbicara karena proses belajar di Mesir menggunakan bahasa Arab jadi perlu menguasai semua kemahiran; kecemasan berbahasa Arab seperti takut, tertekan dan gugup karena kurangnya pengetahuan bahasa Arab (ammiyah), kurangnya kosa kata, tidak percaya diri, dan takut akan penilaian pengajar; motivasi belajar bahasa Arab motif religi; pengaturan diri menilai, memantau, mendorong; masalah pembelajaran; strategi belajar metakognitif dan memori; tipe pemerolehan bahasa kedua tipe formal. 3) Hal yang terdapat dalam pengalaman berbahasa Arab di Mesir: memiliki 4 kemampuan bahasa Arab serta mempelajari bahasa ammiyah; kecemasan berbahasa Arab seperti takut dan gugup karena kurangnya pengetahuan bahasa Arab (ammiyah); motivasi belajar bahasa Arab motif religi & sosial; pengaturan diri proses menilai, memantau, mendorong; masalah linguistik; strategi belajar sosial dan memori; tipe pemerolehan bahasa kedua yaitu tipe formal dan natural.