تنفيذ استراتيجية الحلقات في تعليم مهارة الكلام في ضوء النظرية البنائية بمعهد دار أمهات المؤمنين باتو

مستخلص البحث

في معهد دار أمهات المؤمنين، يُعتبر استراتيجية الحلقات أساساً لتنمية مهارة الكلام. وفقاً لنظرية البنائية، يتم بناء فهم الشخص من خلال الخبرات والتفاعل الاجتماعي والانعكاس. من خلال هذه الاستراتيجية، يكون الوصول إلى مجموعة واسعة من المعرفة والمعلومات أسهل. يهدف هذا البحث إلى: 1) وصف أشكال تنفيذ استراتيجية الحلقة بناءً على نظرية البنائية، 2) وصف أشكال التفاعل الاجتماعي التي تدعم أنشطة التعليم، 3) وصف العوامل التي تؤثر على أنشطة التعليمتعتمد هذا البحث على نهج نوعي، باستخدام طريقة دراسة الحالة. يتضمن تقنيات جمع البيانات ثلاثة: مراقبة الأنشطة الداعمة في المعهد، وإجراء مقابلات مع مشرفة المعهد والمعلمين والطلاب، ودراسة الوثائق. ولتحليل البيانات، يستخدم الباحث نموذج مايلز وهابيرمان الذي يتكون من جمع البيانات، وتصنيفها، وتقديمها، واستخلاص الاستنتاجات من تلك البيانات. يتم التحقق من صحة البيانات باستخدام طريقة التثليث.نتائج هذا البحث هي: 1) في تنفيذ أنشطة التعلم، هناك ستة مكونات تدعم فعالية الحلقة استنادًا إلى نظرية التشييدية، منها اختيار مواضيع ذات صلة، والمناقشة المفتوحة، ودور المعلم كمسهل، وممارسة الكلام. 2) أشكال التفاعل الاجتماعي التي تدعم فعالية مهارة الكلام، منها أنشطة الأسياحية في محيط المدرسة، والمسرحية، وإعادة دراسة الدروس على مدى أسبوع، وأيام تعليمية باللغة الهدف، والمواد التعليمية. 3) العوامل التي تؤثر على تعليم مهارة الكلام استنادًا إلى نظرية البنائية، منها التجربة الأولى، ودافع الطلاب، وبيئة التعليم، وقدرات المعرفة للطلاب، وقدرات المعلم ووسائل التعليم.

ABSTRACT

In the era of globalization that is widely connected, the importance of learning foreign languages such as Arabic has become the most crucial thing. At Ma'had Dar Ummahatil Mu'minin, using halaqah strategies is the foundation for improving speaking skills. According to constructivist theory, a person's understanding is built through experience, social interaction, and reflection. Through this strategy, access to receive extensive knowledge and information will be easier. This research aims to 1) describe the forms of implementation of halaqah strategies based on constructivism theory, 2) describe the forms of social interaction that support learning activities. 3) describe the factors that influence learning activities.
This research uses a qualitative approach, with a case study research method. There are three data collection techniques, namely: observation of supporting activities at Ma'had, interviews with Musyrifah Ma'had, teachers and students, document study. To analyze the data, researchers used the Miles and Huberman model which consists of data collection, classification, presentation and drawing conclusions from the data. The validity of the data was verified using the triangulation method
The results of this research are: 1) In implementing learning activities, there are six components that support halaqah activities based on constructivism theory, including selecting relevant topics, open discussions, the teacher's role as facilitator, and speaking practice. 2) Forms of social interaction that support speaking skills activities, including tours around the school arena, drama, repeating lessons for a week, language day activities, and teaching materials 3) factors that influence learning speaking skills based on constructivism theory, including experience beginning, student motivation, learning environment, student cognitive abilities, teacher abilities and learning media

ABSTRAK

Di era globalisasi yang terkoneksi secara meluas, pentingnya mempelajari bahasa asing seperti bahasa Arab menjadi hal yang paling krusial. Di Ma’had Dar Ummahatil Mu’minin, menggunakan strategi halaqah menjadi fondasi untuk meningkatkan keterampilan berbicara. Menurut teori kosntruktivisme, pemahaman seseorang dibangun melalui pengalaman, interaksi sosial, dan refleksi. Melalui strategi ini, akses dalam menerima pengetahuan dan informasi yang luas akan lebih mudah. Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan bentuk pelaksanaan strategi halaqah berdasarkan teori konstruktivisme, 2) mendeskripsikan bentuk-bentuk interaksi sosial yang mendukung kegiatan pembelajaran. 3) mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan pembelajaran.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan metode penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data ada tiga, yaitu: observasi kegiatan pendukung di ma’had, wawancara dengan musyrifah ma’had, guru dan siswa, studi dokumen. Untuk menganalisis data, peneliti menggunakan model Miles dan Huberman yang terdiri dari pengumpulan data, klasifikasi, penyajian, dan penarikan kesimpulan dari data tersebut. Keabsahan data diverifikasi dengan metode triangulasi
Hasil dari penelitian ini adalah: 1) Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, terdapat enam komponen yang mendukung aktivitas halaqah berdasarkan teori konstruktivisme, diantaranya pemilihan topik yang relevan, diskusi tebuka, peran guru sebagai fasilitator, dan praktik berbicara. 2) Bentuk-bentuk interaksi sosial yang mendukung kegiatan keterampilan berbicara, diantaranya kegiatan tour sekitar arena sekolah, drama, mengulang pelajaran selama sepekan, kegiatan hari berbahasa, dan bahan ajar 3) F naktor-faktor yang mempengaruh pembelajaran ketarmpilan berbicara berdasarkan teori konstruktivisme, diantaranya pengalaman awal, motivasi sisswa, lingkungan belajar, kemampuan kognisi siswa, kemampuan guru serta media pembelajaran