تحليل الأخطاء الصوتية لدى طلبة معهد الإصلاح جمبر والاستفادة منها لإعداد مواد تعليم القراءة

مستخلص البحث

كل تعلم لغة له مشاكله الخاصة. الأخطاء الأكثر شيوعا هي الأخطاء الصوتية. الأخطاء التي تحدث يمكن أن تؤثر على فهم المعنى. علم الأصوات نفسه له دور مهم في تحسين مهارة القراءة بحيث يمكن فهم معنى الأصوات المنتجة. ولذلك، وللتغلب على هذه الأخطاء، قام الباحث بإعداد مواد تعليمية لتحسين مهارة القراءة.

الهدف من هذا البحث هو: (1) وصف أنواع الأخطاء الصوتية لدى طلاب معهد الإصلاح جمبر (2) وصف أسباب الأخطاء الصوتية و (3) إعداد مواد تعليمية لتعليم القراءة.

يستخدم هذا البحث المنهج الوصفي النوعي. وبصرف النظر عن ذلك، فإنه يستخدم أيضًا نموذج تحليل الأخطاء اللغوية وفقًا لهنري جونتور تاريجان وديجاجو تاريجان. وبعد التحليل، قام الباحث بإعداد مواد تعليمية باستخدام نموذج ADDIE. تقنيات جمع البيانات هي في شكل الملاحظة والمقابلة والاختبار والوثائق.

وأظهرت نتائج البحث أن (1) أنواع الأخطاء الصوتية التي تحدث هي تغيير الصوت وتخفيض الصوت وإضافات الصوت واضطرابات اللغة (2) أسباب الأخطاء الصوتية هي المواد التعليمية غير جذابة، والاعتقاد بأن اللغة العربية صعبة، وعدم وجود الاهتمام بالتعليم والعوامل البيئية واللغة الأم (3) من نتائج التحليل تم الحصول على أنواع مختلفة من الأخطاء، أحدها تغيرات الصوت. ومن هذه البيانات، أعد الباحث مواد تعليمية مكونة من أربعة دروس. يحتوي كل درس على مقاطع فيديو للنطق والتدرب على قراءة الكلمات والنصوص القصيرة.

ABSTRAK

Setiap pembelajaran bahasa memiliki permasalahan masing-masing. Kesalahan yang paling sering terjadi adalah kesalahan fonologi. Kesalahan yang terjadi dapat mempengaruhi pemahaman makna. Fonologi sendiri memiliki peran penting untuk meningkatkan kemampuan membaca sehingga bunyi yang dihasilkan dapat dipahami maknanya. Oleh karena itu, untuk mengatasi kesalahan tersebut peneliti menyiapkan bahan ajar untuk meningkatkan kemampuan membaca.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan jenis-jenis kesalahan fonologi pada siswa di Pondok Pesantren Al Ishlah Jember (2) mendeskripsikan penyebab terjadinya kesalahn fonologi dan (3) menyiapkan bahan ajar untuk kemampuan membaca.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Selain itu juga menggunakan model analisis kesalahan berbahasa menurut Henry Guntur Tarigan dan Djago Tarigan. Setelah menganalisis, peneliti menyiapkan bahan ajar dengan menggunakan model ADDIE. Adapun teknik pengumpulan datanya yaitu berupa observasi, wawancara, tes dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) jenis-jenis kesalahan fonologi yang terjadi berupa perubahan fonem, pengurangan fonem, penambahan fonem dan gangguan bahasa (2) penyebab kesalahan fonologi karena bahan ajar yang kurang menarik, beranggapan bahwa bahasa Arab itu sulit, kurangnya minat belajar dan faktor lingkungan serta bahasa ibu (3) dari hasil analisis diperoleh berbagai macam kesalahan salah satunya perubahan fonem. Dari data tersebut peneliti menyiapkan bahan ajar dengan empat pembelajaran. Setiap pembelajaran memuat video pelafalan dan latihan membaca kata serta teks singkat.

ABSTRACT

Every language learning has its own problems. The most frequent errors are phonological errors. Mistakes that occur can affect understanding of meaning. Phonology itself has an important role in improving reading skills so that the meaning of the sounds produced can be understood. Therefore, to overcome these errors, researchers prepared teaching materials to improve reading skills.

The aim of this research is to: (1) describe the types of phonological errors among students at the Al Ishlah Jember Islamic Boarding School (2) describe the causes of phonological errors and (3) prepare teaching materials for reading skills.

This research uses a descriptive qualitative approach. Apart from that, it also uses a language error analysis model according to Henry Guntur Tarigan and Djago Tarigan. After analyzing, researchers prepared teaching materials using the ADDIE model. The data collection techniques are in the form of observation, interviews, tests and documentation.

The results of the research show that (1) the types of phonological errors that occur are phoneme changes, phoneme reduction, phoneme additions and language disorders (2) the causes of phonological errors are unattractive teaching materials, thinking that Arabic is difficult, lack of interest in learning and environmental factors and mother tongue (3) from the results of the analysis, various types of errors were obtained, one of which was phoneme changes. From this data, researchers prepared teaching materials with four lessons. Each lesson contains pronunciation videos and practice reading words and short texts.