Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi berbantu media aplikasi online terhadap keaktifan belajar siswa mata pelajaran IPS Kelas VII

INDONESIA:

Pendekatan pembelajaran yang menyamaratakan bagi setiap siswa tentu tidak dapat memenuhi kebutuhan bagi setiap siswa beragam. oleh karena itu pembelajaran berdiferensiasi berbantu media aplikasi online adalah proses atau filosofi untuk pengajaran yang efektif dengan memberikan beragam cara untuk memahami informasi baru untuk semua siswa dalam komunitas ruang kelasnya yang beraneka ragam, termasuk cara untuk: mendapatkan konten; mengolah, membangun, atau menalar gagasan; dan mengembangkan produk pembelajaran dan ukuran penilaian sehingga semua siswa didalam ruang kelas yang memilik latar belakang kemampuan beragam bisa belajar dengan efektif dan keaktifan belajar siswa meningkat.

Tujuan Penelitian ini yaitu ingin mengetahui pengaruh pembelajaran berdiferensiasi berbantu media aplikasi online terhadap keaktifan belajar siswa kelas VII di SMPN 1 Wonomerto. Penelitian ini menggunakan metode Kuantitatif dengan desain penelitian quasi-experimental. Penelitian ini melibatkan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen yang dikenai perlakuan dan kelompok kontrol yang tidak dikenai perlakuan.data dalam penelitian ini didapatkan dari penyebaran angket yang dilakukan dua kali yakni sebelum perlakuan dan sesudah perlakuan. Kemudian data tersebut dianalisa menggunakan SPSS version 25 dengan uji deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis independent sample t-test.

Hasil penelitian ini memaparkan bahwa Terdapat Keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran berdiferensiasi berbantu media aplikasi online pada mata pelajaran IPS kelas VII dibuktikan dengan hasil uji hipotesis Independent Sample T-test Nilai signifikasi pada kolom signifikasi (2- tailed) menunjukkan angka 0,000 yang dapat diartikan lebih kecil daripada 0,05, artinya Ho ditolak dan Ha diterima yang artinya adanya keaktifan dalam pembelajaran berdiferensiasi berbantu media aplikasi online mata pelajaran IPS di kelas VII dan hasil rata rata dari uji deskriptif statistik kelas eksperimen angket keaktifan belajar awal (pre-test) 51,68 dan kelas kontrol 47,57. sedangkan Nilai rata-rata angket keaktifan belajar akhir (pos-test) siswa kelas eksperimen 62,60 dan kelas kontrol 54,95. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah pembelajaran berdiferensiasi berbantu media aplikasi online berpengaruh terhadap keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran IPS.

ENGLISH:

A generalizing teaching approach for every student certainly cannot meet the needs of every diverse student. Media Assisted Differentiated Learning is therefore a process or philosophy for effective teaching by providing diverse ways to understand new information for all students in its diverse classroom community, including ways to: get content; processing, constructing, or reasoning ideas; and develop learning products and assessment measures so that all students in classrooms with diverse ability backgrounds can learn effectively and student learning activity increases.

The purpose of this study is tofind out the effect of differentiated learning assisted by online application media on the learning activity of grade VII students at SMPN 1 Wonomerto. Thisresearch uses quantitative methods with a design of quasi-experimental research. This study involved two groups, namely the experimental group that was subjected to treatment and the control group that was not subjected to treatment.data in this study was obtained from the distribution of questionnaires carried out twice, namely before treatment and after treatment. Then the data was analyzed using SPSS version 25 with descriptive tests, normality tests, homogeneity tests and independent sample t-test hypothesis tests.

The results of this study explained that there is student learning activity in differentiated learning assisted by online application media in class VII social studies subjects as evidenced by the results of the Independent Sample T-test hypothesis test The signification value in the signification column (2-tailed) shows a number of 0.000 which can be interpreted as smaller than 0.05, meaning that H o is rejected and Ha accepted, which means that there is activeness in media-assisted differentiated learning, online application of social studies subjects in class VII and the average results of the statistical descriptive test of the experimental class, the initial learning activity questionnaire (pre-test) 51.68 and the control class 47.57. while the average score of the final learning activity questionnaire (post-test) of experimental class students was 62.60 and the control class was 54.95. The conclusion in this study is that differentiated learning assisted by online application media affects student learning activity in social studies subjects.

ARABIC:

من المؤكد أن نهج التدريس المعمم لكل طالب لا يمكن أن يلبي احتياجات كل طالب متنوع. لذلك فإن التعلم المتمايز بمساعدة وسائل الإعلام هو عملية أو فلسفة للتدريس الفعال من خلال توفير طرق متنوعة لفهم المعلومات الجديدة لجميع الطلاب في مجتمع الفصل الدراسي المتنوع ، بما في ذلك طرق: الحصول على المحتوى المعالجة، بناء أو استدلال الأفكار ؛ وتطوير منتجات التعلم وتدابير التقييم بحيث يمكن لجميع الطلاب في الفصول الدراسية ذات الخلفيات المتنوعة للقدرات التعلم بفعالية وزيادة نشاط تعلم الطلاب.

الغرض من هذه الدراسة هومعرفة تأثير التعلم المتمايز بمساعدة وسائط التطبيق عبر الإنترنت على نشاط التعلم لطلاب الصف السابع في SMPN 1 Wonomerto.يستخدم هذاالبحث الأساليب الكمية مع تصميم البحوث شبه التجريبية. شملت هذه الدراسة مجموعتين ، وهي المجموعة التجريبية التي خضعت للعلاج والمجموعة الضابطة التي لم تخضع للعلاج.تم الحصول على البيانات في هذه الدراسة من توزيع الاستبيانات التي أجريت مرتين ، أي قبل العلاج وبعد العلاج. ثم تم تحليل البيانات باستخدام SPSS الإصدار 25 مع الاختبارات الوصفية واختبارات الحالة الطبيعية واختبارات التجانس واختبارات فرضيات اختبار t للعينة المستقلة.

أوضحت نتائج هذه الدراسة أن هناك نشاط تعلم طلابي في التعلم التفاضلي بمساعدة وسائط التطبيق عبر الإنترنت في مواد الدراسات الاجتماعية للصف السابع كما يتضح من نتائج اختبار فرضية اختبار T للعينة المستقلة تظهر قيمة الدلالة في عمود الدلالة (2-tailed) عددا من 0.000 والذي يمكن تفسيره على أنه أصغر من 0.05 ، مما يعني أن H o مرفوض و Ha مقبول ، مما يعني أن هناك نشاطا في التعلم المتمايز بمساعدة الوسائط ، والتطبيق عبر الإنترنت لموضوعات الدراسات الاجتماعية في الفصل السابع ومتوسط نتائج الاختبار الوصفي الإحصائي للفصل التجريبي ، واستبيان نشاط التعلم الأولي (الاختبار المسبق) 51.68 وفئة التحكم 47.57. بينما كان متوسط درجة استبيان نشاط التعلم النهائي (الاختبار البعدي) لطلاب الصف التجريبي 62.60 والفصل الضابط 54.95. الاستنتاج في هذه الدراسة هو أن التعلم المتمايز بمساعدة وسائط التطبيق عبر الإنترنت يؤثر على نشاط تعلم الطلاب في مواد الدراسات الاجتماعية.