تحليل الأخطاء الإملائية والاستفادة منها فى تطوير كراسة التدريبات الإملائية على أساس النظرية البنائية لدى تلاميذ معهد بيرو بنكا بليتونج

مستخلص البحث

الإملاء فرع مهم من فروع اللغة العربية وهي وسيلة مهمة من وسائل التعبير الكتابي من حيث الصورة الخطية. لاحظت الباحثة ورقات كتابة طلبة الفصل السابع بمعهد بيرو بنكا بليتونج لمعرفة كفاءة الطلبة فى كتابة العربية، فقامت الباحثة دراسة تحليل الأخطاء ووجدت الأخطاء الإملائية 403 خطأ، هذا يدل على أن كثير من الطلبة ما زالوا يخطئون فى الكتابة العربية. أما من أسباب هذه الاخطاء هي: لم يعرف الطلبة القواعد الإملائية الصحيحة، ولا يكن كتاب الإملاء خاصة الذي يعطى القواعد الكتابة الصحيحة للطلبة. فتسبب نقصان ميولهم إلى الكتابة وصعوبة فهمهم فى القواعد الإملائية. انطلاقا من المشكلة، فقامت الباحثة بتطوير كتاب تعليم الإملاء على أساس النظرية البنائية حتى يكون جذابا وسهلا على الطلبة لفهم القواعد الإملائية حتى يستطيع الطلبة أن يكتبوا بالكتابة العربية الصحيحة.
هذا البحث يهدف إلى: 1) وصف الأخطاء الإملائية الشائعة فى الكتابة العربية لدى طلبة الفصل السابع فى معهد بيرو ببنكا بليتونج، 2) وصف تطوير كتاب تعليم الإملاء المطور على أساس النظرية البنائية 3) وصف صلاحية وقياس فعالية استخدام كتاب تعليم الإملاء على أساس النظرية البنائية بالتطبيق لطلبة الفصل السابع فى معهد بيرو بنكا بليتونج. والمنهج المستخدم فى هذا البحث هو المنهج الكيفي لتحيليل الأخطاء وبعدها منهج البحث التطويري بالمدخل الكيفي والكمي. وتعتمد الباحثة على إحدى الإجراءات التى قدمتها بروق وغال، وجمعت الباحثة البيانات التى حصل عليها بأسلوب الملاحظة والمقابلة والاستبيان والاختبار وحللت البيانات بطريقة التحليل المختلط.
وأما نتائج البحث هي: 1) الأخطاء الإملائية التى ارتكبها طلبة الفصل السابع بمعهد بيرو بنكا بليتونج تتكون من الأخطاء فى كتابة همزة القطع والوصل، كتابة الالف واللام (الشمسية والقمرية)، التاء المربوطة، الهمزة المتوسطة والمتطرفة، الصوت الطويل، وصل حرف الهجائية، ووصل الكلمات. 2) إن تطوير هذا البحث استخدم الخطوات بروغ وغال والخصائص والمميزات من هذه كراسة التدريبات المطور هو كتاب تعليم الإملاء على أساس النظرية البنائية، وعملية التعليم يركز على أنشطة الاستكشاف والتوضيح والتطبيق. 3) إن صلاحية كراسة التدريبات الإملائية هي نتيجة التحكيم من الخبير. وتصل جودة هذه كراسة التدريبات مجملا إلى تقدير "جيد جدا". وهذا يدل على نتيجة البحث بأن استخدام الكتاب المطور يساعدهم كثيرا فى ترقية قدرة الطلبة فى الكتابة خاصة الإملاء. وإن الكتاب المطور لتعليم الإملاء تكون فعالة لدى الطلبة بالمعهد بيرو ببنكا بليتونج. بالنظر إلى نتيجة اختبار ت 17.54 > ت الجدول عند مستوى الدلالة 0.05 (5%) تدل على 2.09.
تدل نتيجة البحث أن النظرية البنائية مناسب بتعليم الإملاء لمبتدئين بتقديم الاستكشاف فى مقدمة التعليم وتقديم التوضيح فى الأنشطة الأساسية وتقديم التطبيق فى آخر التعليم.

ABSTRACT

Imla' is one of the important branches of the Arabic language, and is one of the important written tools in terms of written form of expression. The researcher observed the writing of seventh grade students at BIRU Bangka Belitung Islamic Boarding School to find out students' competence in writing Arabic by conducting an error analysis study, and the researcher found 403 mistakes in Imla', this shows that many students are still wrong in writing Arabic. The causes of the error are: Students do not know the correct order of the Imla', and there is no special Imla' book that explains the correct writing rules to students. This causes them to lose their penchant for writing and have difficulty understanding the Imla' rules. Departing from these problems, the researcher developed an Imla textbook based on constructivism theory so that it is interesting and makes it easier for students to understand the Imla rules so that students can write in the correct Arabic letters.
This study aims to: 1) describe the common Imla' errors that occur in Arabic writing among seventh grade students at the BIRU Bangka Belitung Islamic Boarding School, 2) describe the development of Imla' textbooks which are developed based on constructivist theory 3) describe the validity and measure the effectiveness of using the book for teaching Imla' based on the application of constructivist theory to seventh grade students at BIRU Bangka Belitung Islamic Boarding School. The method used in this research is development research with qualitative and quantitative approaches. Researchers rely on one of the procedures proposed by Brog and Gall. Researchers collected data obtained by observation, interviews, questionnaires and tests, and analyzed the data using mixed analysis methods.
The results of this research and development are: 1) Spelling errors made by seventh grade students at the BIRU Bangka Belitung Islamic Boarding School with a total of 403 errors, consisting of writing errors in hamzah Qath'i and wasl, alif and lam, ta'a marbuthah, hamzah in middle and at the end of words, long sounds, connecting hijaiyyah letters, connecting words. 2) The development of this research uses the steps of Borg and Gall as well as the characteristics and advantages of the book being developed is a book for teaching Imla' based on constructivism theory, and the learning process focuses on exploration, clarification and application activities. 3) The validity of Imla' textbook is the result of expert validation. The overall quality of the book is "very good". This shows the results of the study that the use of books developed really helps them in improving students' writing skills, especially Imla'. And the book developed to teach Imla' is effective for students at the Bangka Belitung BIRU Islamic Boarding School. Judging from the results of the t test 17.54 > t table at a significance level of 0.05 (5%), namely 2.09.
The results of this study indicate that constructivist theory is suitable for teaching Imla' to beginners by presenting exploration at the beginning of learning, clarification in core activities, and application at the end of learning.

ABSTRAK

Imla’ adalah salah satu cabang penting dari bahasa Arab, dan merupakan salah satu sarana tertulis yang penting dalam hal ekspresi bentuk tulisan. Peneliti mengamati tulisan siswa kelas tujuh di Pesantren BIRU Bangka Belitung untuk mengetahui kompetensi siswa dalam menulis bahasa Arab dengan malakukan studi analisis kesalahan, dan peneilit menemukan kesalahan Imla’ berjumlah 403 kesalah, ini menunjukkan bahwa banyak siswa yang masih salah dalam menulis bahasa Arab. Adapun penyebab kesalahan tersebut adalah: Siswa tidak mengetahui aturan Imla’ yang benar, dan belum tersedianya buku Imla’ yang khusus yang memaparkan aturan penulisan yang benar kepada siswa. Hal ini menyebabkan mereka kehilangan kecenderungan menulis dan kesulitan memahami aturan Imla’. Berangkat dari permasalahan tersebut, peneliti mengembangkan buku ajar Imla’ berdasarkan teori konstruktivisme agar menarik dan memudahkan siswa dalam memahami kaidah Imla’ sehingga siswa dapat menulis dengan huruf Arab yang benar.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan kesalahan Imla’ yang umum terjadi dalam tulisan Arab di kalangan siswa kelas tujuh di Pesantren BIRU Bangka Belitung, 2) mendeskripsikan pengembangan buku ajar Imla’ yang dikembangkan berdasarkan teori konstruktivis 3 ) mengukur keefektifan penggunaan buku untuk pengajaran Imla’ berdasarkan Aplikasi teori konstruktivis untuk siswa kelas tujuh di Pesantren BIRU Bangka Belitung. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Peneliti mengandalkan salah satu prosedur yang dikemukakan oleh Brog and Gall. Peneliti mengumpulkan data yang diperoleh dengan metode observasi, wawancara, angket dan tes, serta menganalisis data dengan menggunakan metode analisis campuran.
Adapun hasil penelitian dan pengembangan ini adalah: 1) Kesalahan ejaan yang diperoleh siswa kelas tujuh di Pesantren BIRU Bangka Belitung terdiri dari kesalahan penulisan hamzah Qath’i dan wasl, alif dan lam, ta'a marbuthah, hamzah di tengah dan di akhir kata, bunyi panjang, menyambung hururf hijaiyyah, menyambung kata. Adapun jumlah seluruh kesalahan yang ditemukan adalah sebanyak 403 kesalahan. 2) Pengembangan penelitian ini menggunakan langkah-langkah Borg dan Gall serta karakteristik dan keunggulan buku yang dikembangkan ini adalah buku untuk pengajaran Imla’ berdasarkan teori konstruktivisme, dan proses pembelajaran berfokus pada kegiatan eksplorasi, klarifikasi dan aplikasi. 3) Keabsahan buku ajar Imla’ merupakan hasil validasi ahli. Secara keseluruhan kualitas buku ini "sangat bagus". Hal ini menunjukkan hasil penelitian bahwa penggunaan buku yang dikembangkan sangat membantu mereka dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis, khususnya Imla’. Dan buku yang dikembangkan untuk mengajarkan Imla’ ini efektif untuk siswa di Pesantren BIRU Bangka Belitung. Dilihat dari hasil uji t 17,54 > t tabel pada taraf signifikansi 0,05 (5%) yaitu 2,09.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa teori konstruktivis cocok untuk mengajarkan Imla’ untuk pemula dengan menghadirkan eksplorasi di awal pembelajaran, klarifikasi di kegiatan inti, dan aplikasi di akhir pembelajaran.