Strategi guru IPS dalam Menumbuhkan modal sosial (social capital) siswa di SMP Negeri 1 Tikung Lamongan

INDONESIA:

Modal sosial (social capital) merupakan kapasitas atau kemampuan yang mendukung lembaga, kelompok-kelompok, organisasi, atau masyarakat untuk dapat berinteraksi dan bergaul dengan lingkungannya. Dalam menumbuhkan modal sosial dalam diri siswa, dapat dipengaruhi oleh lingkungan sekitar siswa, termasuk di daerah sekitar tempat tinggal siswa bahkan di lingkungan keluarga masing-masing siswa. Solusi untuk menumbuhkan menumbuhkan modal sosial siswa dapat dilakukan melalui 3 unsur, yaitu kepercayaan, jaringan, dan kerjasama. Adapun fokus penelitian pada penelitian ini yaitu untuk mengetahui strategi guru IPS dalam menumbuhkan modal sosial siswa dan mengetahui faktor yang menjadi pendorong dan penghambat strategi dalam menumbuhkan modal sosial siswa di SMP Negeri 1 Tikung Lamongan. Pendekatan dan jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu observasi, interview, dan dokumentasi, dengan informan yaitu guru IPS, kepala sekolah, waka kurikulum, dan 6 orang siswa SMP Negeri 1 Tikung Lamongan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru IPS dalam menumbuhkan modal sosial siswa di SMP Negeri 1 Tikung Lamongan dapat dilakukan dalam berbagai peran modal sosial, yaitu: 1) Kepercayaan, dengan melakukan upaya berupa keterlibatan orangtua, komunikasi terbuka, dan pemberdayaan siswa; 2) Jaringan, dengan melakukan upaya berupa mentoring dan pendampingan, emngadakan acara komunitas, dan penggunaan media sosial; dan 3) Kerjasama, dengan melakukan upaya berupa pembentukan tim dan kelompok, pembinaan keterampilan sosial, dan proyek kolaboratif. Faktor yang menjadi pendorong strategi guru IPS dalam menumbuhkan modal sosial siswa di SMP Negeri 1 Tikung Lamongan, antara lain: 1) Memberikan pemahaman agama melalui pembekalan; 2) Meningkatkan rasa empati kepada siswa yang kurang mampu; 3) Meningkatkan rasa kemanusiaan untuk saling tolong-menolong; dan 4) Menciptakan rasa sosial (kekeluargaan) yang tinggi di lingkungan sekolah. Kemudian faktor yang menjadi penghambat strategi guru IPS dalam menumbuhkan modal sosial siswa di SMP Negeri 1 Tikung Lamongan, antara lain: 1) Latar belakang siswa; 2) Keterbatasan dana, utamanya dalam penggalangan dana ke siswa; 3) Minimnya kesadaran siswa untuk bisa memahami mengenai kegiatan sosial; dan 4) Kurangnya perhatian orang tua kepada anak (siswa) ketika dirumah.

ENGLISH:

Social capital is the capacity or ability that supports institutions, groups, organizations or society to be able to interact and get along with their environment. In growing social capital in students, it can be influenced by the environment around the student, including the area around where the student lives and even in each student's family environment. The solution to growing students' social capital can be done through 3 elements, namely trust, networks and cooperation. The research focus in this study is to find out the strategies of social studies teachers in growing students' social capital and knowing the factors that encourage and inhibit strategies in growing students' social capital at SMP Negeri 1 Tikung Lamongan. The approach and type of research used in this research is descriptive research with a qualitative approach. The data collection techniques used in this research were observation, interviews, and documentation, with informants namely the social studies teacher, school principal, head of curriculum, and 6 students of SMP Negeri 1 Tikung Lamongan. The research results show that the social studies teacher's strategy in growing students' social capital at SMP Negeri 1 Tikung Lamongan can be carried out in various social capital roles, namely: 1) Trust, by making efforts in the form of involving parents and open communication; 2) Networking, by making efforts in the form of mentoring and mentoring, holding community events, and using social media; and 3) Collaboration, by making efforts in the form of forming teams and groups, developing social skills, and collaborative projects. The factors that drive the social studies teacher's strategy in growing students' social capital at SMP Negeri 1 Tikung Lamongan include: 1) Providing religious understanding through provision; 2) Increasing empathy for less fortunate students; 3) Increasing the sense of humanity to help each other; and 4) Creating a high sense of social (kinship) in the school environment. The factors that hinder the social studies teacher's strategy in growing students' social capital at SMP Negeri 1 Tikung Lamongan include: 1) Student background; 2) Limited funds, especially in raising funds for students; 3) Lack of awareness among students to understand social activities; and 4) Lack of parental attention to children (students) when at home.

ARABIC:

رسس املتل اجاتماتي يو ادقررة سو ادقوة اديت تري املؤسستت سو اجملاويتت سو املمظاتت سو اجملماع دمكون قتدرة يمى ادمفتيل واجاجسجتم مع بيئمهت. ي منو رسس املتل اجاتماتي درى ادطالب، ميكن سن يمأثا ابدبيئة احمليطة ابدطتدب، مثل ي ذدك املمطقة احمليطة ابملكتن ادذي يلعيش فيه ادطتدب حىت ي ادبيئة ادلعتئمية دكل طتدب. احلل دمماية رسس املتل اجاتماتي دمطالب ميكن سن يم من خالل ثالثة يمتصا، وي ادثقة، وادشبكتت، وادملعتون. ياكز ادبحث ي يذه ادرراسة ي مللعافة اسًتاتيجيتت ملعم ادرراستت اجاتماتيية ي تماية رسس املتل اجاتماتي دمطالب وملعافة ادلعوامل اديت حتاك ومتمع اجاسًتاتيجيتت ي تماية رسس املتل اجاتماتي دمطالب ي مررسة املموسطة ادلعتمة احلكومية األوىل ديكمك جاموجنتن. املمه وجوع ادبحث املسمخرم ي يذا ادبحث يو ادبحث ادوصف ذو املمه ادموي . تقميتت مجع ادبيت ات املسمخرمة ي يذا ادبحث ي املالحظة، واملقتبالت، وادموثيق، مع املخربين وي ملعماون ادرراستت اجاتماتيية، ومريا املررسة، ورئيس املمتي ادرراسية، و ست طالب مررسة املموسطة ادلعتمة احلكومية األوىل ديكمك جاموجنتن. تظها جمتئ ادبحث سن اسًتاتيجية ملعم ادرراستت اجاتماتيية ي تماية رسس املتل اجاتماتي دمطالب ي مررسة املموسطة ادلعتمة احلكومية األوىل ديكمك جاموجنتن تمفيذيت من خالل: 1( ادثقة، من خالل بذل اجلهود ي شكل بشااك سوديتء األمو ر وادمواصل املفموح. ; 2( اسإجماتن، من خالل بذل اجلهود ي جمتل اسإرشتد وادموتيه، وبقتمة ادفلعتديتت اجملمالعية، واسمخرام وستئل ادمواصل اجاتماتي ؛ و 3( ادملعتون، من خالل بذل اجلهود ي شكل تشكيل فاق وجماويتت، وتطويا املهترات اجاتماتيية، واملشتريع ادملعتوجية. تشال ادلعوامل اديت ترفع بسًتاتيجية ملعم ادرراستت اجاتماتيية ي تماية رسس املتل اجاتماتي دمطالب مررسة املموسطة ادلعتمة احلكومية األوىل ديكمك جاموجنتن مت يم : 1( توفري ادفه ادريين من خالل توفري ادملعمي ؛ 2( زايدة ادملعتطف مع ادطالب األقل حظت. 3( زايدة احلس اسإجستين ملستيرة بلعضمت ادبلعض؛ و 4( خمق شلعور يتيل ابجاجماتء اجاتماتي )ادقاابة( ي ادبيئة املررسية. مث ادلعوامل اديت تلعيق اسًتاتيجية ملعم ادرراستت اجاتماتيية ي تماية رسس املتل اجاتماتي دمطالب ي مررسة املموسطة ادلعتمة احلكومية األوىل ديكمك جاموجنتن تشال: 1( خمفية ادطتدب؛ 2( حمرودية األموال، ختصة ي مجع األموال دمطالب؛ 3( قمة ادوي درى ادطالب بفه األجشطة اجاتماتيية. و 4( قمة ايماتم ادوادرين ابألطفتل )ادطالب( سثمتء تواتري ي املمزل.