Sistem pembelajaran pesantren mahasiswa: Studi multi situs Pesantren Ainul Yaqin UNISMA dan Pesantren Mahasiswa Al Hikam Malang

INDONESIA:

Pesantren Mahasiswa menarik untuk dikaji dan diteliti secara mendalam dari berbagai aspek dan keunikan yang dimiliki. Munculnya Pesantren Mahasiswa merupakan sebuah terobosan baru untuk para mahasiswa secara umum untuk tetap dapat mempelajari dan mendalami ilmu-ilmu keagamaan. Hal yang cukup menarik untuk dibahas terkait pesantren mahasiswa adalah berkaitan dengan sistem pembelajaran yang berada di pesantren mahasiswa itu sendiri, dimana sistem pembelajaran memiliki beberapa komponen. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sistem pembelajaran pesantren mahasiswa di Pesantren Kampus Ainul Yaqin UNISMA dan Pesantren Mahasiswa Al Hikam Malang, dengan sub fokus mencakup : (1)tujuan pembelajaran, (2) materi pembelajaran, (3) metode pembelajaran, (4) evaluasi pembelajaran, yang dilakukan Pesantren Kampus Ainul Yaqin UNISMA dan Pesantren Mahasiswa Al Hikam Malang.

Jenis Penelitian ini menggunakan jenis penelitian studi kasus dengan rancangan multi situs yang dilakukan di Pesantren Kampus Ainul Yaqin UNISMA dan Pesantren Mahasiswa Al Hikam Malang. Dengan menggunakan rancangan penelitian multi situs, maka peneliti akan dapat membandingkan bagaimana hasil sistem pembelajaran pesantren mahasiswa tersebut.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa :(1) Tujuan Pembelajaran kedua pesantren mahasiswa ini memiliki persamaan dalam penyusunannya. Dimana tujuannya berlandaskan visi misi tujuan Pesantren. Tetapi masing-masing pesantren memiliki visi misi yang berbeda sehingga tujuan dalam pembelajaran pun berbeda.(2) Materi Pembelajaran kedua pesantren mahasiswa dalam kajian Kepengasuhan dan Dirosah tentang ilmu-ilmu agama khususnya permasalahan keagamaan yang terjadi pada masyarakat, meliputi Ilmu Hadist, Fiqih , Kajian Kontemporer, Ilmu Al Qur’an, Tauhid, dan Akhlaq. Untuk sumber materinya sesuai dengan yang ditentukan oleh Pesantren tersebut.(3) Metode Pembelajaran kedua pesantren mahasiswa ini sama-sama menggunakan Metode Sorogan dan Wetonan atau bandongan dengan bentuk Pengajaran Klasikal, Pengajaran Kolektif, dan Pengajaran Individual.(4) Sistem Evaluasi Pembelajaran kedua Pesantren Mahasiswa memiliki beberapa model penilaian. Penilaian yang pertama berdasarkan kedisiplinan santri, karena kedisiplinan berkaitan dengan penilaian santri dengan harapan santri dapat mengikuti semua kegiatan pesantren, khususnya pada Dirosah. Penilaian yang kedua berdasarkan dengan Dirosah , penilaian ini dilaksanakan setelah santri mengikuti ujian Dirosah sesuai dengan standart penilaian yang sudah ditentukan pesantren.

ENGLISH:

Student boarding schools are interesting to be studied and studied in depth from various aspects and uniqueness that they have. The emergence of the Student Boarding School is a new breakthrough for students in general to still be able to learn and explore the religious sciences. The interesting thing to discuss about student boarding is related to the learning system that is in the student boarding school itself, where the learning system has several components. This study aims to determine the learning system of student boarding schools in the Islamic Boarding School Ainul Yaqin UNISMA and Al Hikam Malang Islamic Boarding Schools, with sub-focus covering: (1) learning objectives, (2) learning material, (3) learning methods, (4) learning evaluation , conducted by the Islamic Boarding School Ainul Yaqin UNISMA Campus and Al Hikam Malang Islamic Boarding School.

This type of research uses a type of case study research with a multi-site design conducted at the Islamic Boarding School Ainul Yaqin UNISMA Campus and the Al Hikam Malang Islamic Boarding School. By using a multi-site research design, the researcher will be able to compare how the results of the student boarding school's learning system.

The results of this study indicate that: (1) The Learning Objectives of the two Islamic boarding schools have similarities in their preparation. Where the goal is based on the vision and mission of the pesantren. But each pesantren has a different vision and mission so that the objectives in learning are different. (2) Learning Materials both student boarding schools in the Pengengasuhan and Dirosah study of religious sciences, especially problemsreligious practices that occur in society , including Hadith Knowledge, Jurisprudence, Contemporary Studies, Knowledge of the Qur'an, Tawheed, and Virtue. For the material sources according to those specified by the pesantren. (3) The second learning method of the student boarding school uses the Sorogan and Wetonan or bandongan methods with the forms of Classical Teaching, Collective Teaching, and Individual Teaching. Students have several assessment models. The first assessment is based on the discipline of santri, because discipline is related to the assessment of santri in the hope that santri can take part in all pesantren activities, especially at Dirosah. The second assessment is based on Dirosah, this assessment is carried out after students take the Dirosah exam in accordance with the standard assessment that has been determined by the pesantren.

ARABIC:

إن الدراسة عن معهد الطلاب هي من إحدى الدراسات المثيرة من حيث جوانبها وتفردها. ويعتبر ظهور معهد الطلاب انفراج جديد لدى الطلاب عموما لتعلم علوم الدين. والذي يشوقنا لبحثه في معهد الطلاب هو الذي يتعلق بنظام التعليم المختلف فيه حيث أنه يتكون من عدد المكونات. يهدف هذا البحث إلى معرفة نظام تعليم معهد الطلاب في معهد الجامعة عين اليقين جامعة مالانج الإسلامية ومعهد الطلاب الحكم مالانج بالفروع المضمونة فيما يلي: (1) أهداف التعليم، (2) مواد التعليم، (3) طرق التعليم، (4) تقويم التعليم التي تطبق في معهد الجامعة عين اليقين جامعة مالانج الإسلامية ومعهد الطلاب الحكم مالانج.

هذا البحث من نوع دراسة الحالة بتخطيط دراسة متعددة المواقع الذي يعقد في معهد الجامعة عين اليقين جامعة مالانج الإسلامية وجامعة الطلاب الحكم مالانج. باستخدام دراسة متعددة المواقع، تستطيع الباحثة أن تقارن كيف نتيجة نظام التعليم بين كلا معهدي الطلاب.

ولقد توصلت الباحثة إلى نتيجة البحث التي تدل على أن: (1) أهداف التعليم في كلا المعهدين لها أوجه تشابه في إعدادها حيث أن أهدافه تعتمد على أساس شعارات المعهد ومهماته وأهدافه، ولكن بينهما مختلفة سواء كانت شعاراتهما ومهماتهما وأهدافهما في التعليم . (2) مواد التعليم التي تعلم فيهما تتضمن من الدراسة التربوية ودراسة العلوم الدينية تخصصا في المسألة الدينية حول المجتمع، منها علوم الحديث، والفق، والدروس المعاصرة، وعلوم القرآن، والتوحيد، والأخلاق. وأما مصدر المواد قد تعين من قبل المعهد. (3) طرق التعليم في هذين المعهدين متساويتين وهي طريقة صاراكان ووتونان أو بندونجان في شكل التعليم الكلاسيكي ، والتعليم الجماعي ، والتعليم الفردي. (4) نظام تقويم التعليم في كلا المعهدين يمتكل عدد نماذج. التقويم الأول يستند إلى انضباط الطلاب لأن الانضباط يتعلق بتقييم الطلاب رجاء منهم أن يشتركوا جميع أنشطة المعهد، وعلى الأخص في الدراسة الإسلامية. وأما التقويم الثاني فيتأسس على الدراسة، فهذا التقويم يعقد بعد اشتراك الطلاب في الامتحان الدراسي طبق معايير التقويم المقررة.