Implementasi metode tabarak pada pembelajaran tahfidzul Quran dalam meningkatkan kemampuan hafalan Al-Quran di Rumah Tahfidz Balita dan Anak (Rutaba) Cemorokandang

INDONESIA:

Tingginya kesadaran umat islam akan generasi penerus penghafal Al-Quran semakin meningkat di era masa kini. Dengan berbagai keutamaan bagi para penghafal Al-Quran inilah yang mendorong keluarga muslim memiliki cita-cita agar buah hatinya menjadi penghafal Al-Quran. Salah satu yayasan pendidikan Al-Quran yang memberikan sarana pembelajaran Tahfidz Al-Quran untuk anak-anak adalah Rutaba Cemorokandang. Metode utama yang digunakan di Rutaba adalah Metode Tabarak. Metode yang disusun oleh Dr.Kamil El-Laboody di Mesir ini sukses mengantarkan ketiga anak beliau yaitu Tabarak, Yazeed, dan Zeenah di usia dini. Oleh karena itu, praktisi pendidikan islam di Indonesia tertarik untuk menerapkan metode tersebut di Indonesia.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) Perencanaan Metode Tabarak pada pembelajaran tahfidzul quran dalam meningkatkan kemampuan hafalan Al-Quran di Rutaba Cemorokandang, 2) Pelaksanaan Metode Tabarak pada pembelajaran tahfidzul quran dalam meningkatkan kemampuan hafalan Al-Quran di Rutaba Cemorokandang.3) Evaluasi Metode Tabarak pada pembelajaran tahfidzul quran dalam meningkatkan kemampuan hafalan Al-Quran di Rutaba Cemorokandang

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian deskriptif kualitatif yang memberikan penjelasan mengenai kondisi nyata penerapan Metode Tabarak di Rutaba Cemorokandang. Dengan instrumen utama adalah peneliti itu sendiri melalui teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Setelah itu peneliti melakukan analisis data untuk selanjutnya data yang telah dianalisis di pastikan ulang melalui teknik keabsahan data dengan metode triangulasi waktu.

Hasil penelitian yang diperoleh diantaranya: 1) Perencanaan Metode Tabarak di Rutaba Cemorokandang meliputi penyusunan visi dan misi, rapat kerja, dan sosialisasi parenting.2) Pelaksanaan Metode Tabarak dimulai dari level 1 sampai level 4 dengan pembagian kelas pagi pukul 08.00 WIB sampai 11.00 WIB dan sore pukul 14.00 WIB – 17.00 WIB. dengan waktu pembelajaran 3-4 jam. Pembelajaran dimulai dengan pembukaan, murojaah, ziyadah materi (file), istirahat, penguatan materi,materi tambahan terjadwal, penutup. 3) Hasil pencapaian dilihat melalui sesi ujian. Ujian munaqosyah di Rutaba Cemorokandang harus melalui surat rekomendasi dari fasilitator.

ENGLISH:

The high awareness of Muslims for the next generation of Quran memorizers (tahfidz) has increased recently. With various merits for the tahfidz, this encourages Muslim families make aspirations for their children to become tahfidz. Rutaba Cemorokandang has become one of the Quran education foundations that provides learning facilities for children to become Tahfidz Quran. The primary method used at Rutaba is called Tabarak Method. Developed by Dr. Kamil El-Laboody in Egypt, this method successfully guided his three children Tabarak, Yazeed, and Zeenah to become tahfidz in their early age. Therefore, Islamic education practitioners in Indonesia are interested in implementing this method in Indonesia.

This study aims to (1) describe the planning of the Tabarak Method for learning tahfidzul Quran for children at Rutaba Cemorokandang, (2) implementation of the Tabarak method for learning tahfidzul Quran for children at Rutaba Cemorokandang. (3) describe the outcomes of the Tabarak method for learning tahfidzul Quran for children at Rutaba Cemorokandang.

This study uses a descriptive qualitative research approach that provides explanations of the concrete conditions for the implementation of the Tabarak Method at Rutaba Cemorokandang. The main instrument was the researcher herself through data collection techniques in the format are observation, interviews, and documentation. Then, the researcher conducted data analysis for the next analysis, then the data that had been analysed were re-confirmed through data validity techniques with the time triangulation method.

The findings of this study are: (1) Implementation of Tabarak Method learning in Indonesia shows difference with Middle East due to the different social conditions and geography. (2) Planning for the Tabarak Method at Rutaba Cemorokandang involves work meetings and parental socializations. Lessons start from level 1 to level 4 with 3-4 hours of learning time. (3) Outcomes are determined through memorization exams according to level targets, hadith memorization, and dua. Outcomes were also influenced by supporting factors such as parental commitment, professional facilitators, optimizing learning media, and suitable methods for toddlers. In addition, there are also hindering factors in the form of lack of parental commitment, limited human resources, absence or lateness of santri, and unsupportive facilities.

ARABIC:

فإن أمة الإسلام في هذا العصر قويت وارتفعت رغباتهم في تحفيظ أبناءهم كتاب الله تعالى ؛ استعدادا لجيل صالح. ومن الأسباب التي دفعتهم لذلك الثواب والفضائل التي وعدها الله لأهل القرآن ؛ فتسابقوا في تربية أبنائهم حتى يكونوا من أهل القرآن. ومن المؤسسات للتي تعنى بالتعليم القرآني الذي قام بهذا الأمر وخاصة لتحفيظ الأطفال هي دار تحفيظ الأطفال (أو بالباهاسا يسمى ب : rumah tahfidz balita) بجيموروكاندنج. من أهم الطرق التي طبقت فيها هي طريقة تبارك، وهذه الطريقة أوجدها الدكتور كامل اللبودي في مصر، ونجح في تحفيظ أبناءه الثلاثة القرآن في طفولته، وهم تبارك، ويزيد، وزينة. لذالك بعض الدارسين لطرق التدريس في إندونيسيا يرغبون في تطبيق هذه الطريقة بهذا البلد المبارك.

وهذا البحث يهدف في :
• بيان تخطيط طريقة تبارك في برنامج تحفيظ القرآن للأطفال والصغار في دار تحفيظ الأطفال بجيموروكندنج.
• تطبيق هذه الطريقة في هذه المؤسسة
• بيان النتائج الحاصلة من تطبيق هذه الطريقة للأطفال في هذه المؤسسة.

وهذا البحث يستخدم المنهج البياني والاختياري الذي بيبن الحالة الواقعة في تطبيق طريقة تبارك في دار تحفيظ الأطفال بجيموروكندنك. وأهم الوسائل للوصول إليها يكون بجمع المعلومات عن الطريقة بالبحث والمطالعة، والمنافشة، والتسجيل،

ومحصلات هذا البحث ؛
(١) هناك فرق بين تطبيق هذه الطريقة في شرق الأوسط وفي إندونيسيا بسبب اختلاف المناطق والتقاليد والأعراف .(٢) تخطيط وتطبيق هذه الطريقة في دار تحفيظ الأطفال بجيموروكندنج . التدريس من المرحلة الأولى إلى الرابعة ، ثلاث إلى أربعة ساعات كل يوم. هناك اختبارات في حفظ القرآن والحديث والدعاء كل مرحلة ليعلم مستوى الطلاب.( ٣) هذه النتائج تختلف باختلاف الدوافع الداخلية والخارجية، لا سيما من قبل الوالدين والممتلكات في الدار، وكذلك قد تؤثر بعض الأسباب في نجاح البرنامج ؛ كقلة اعتاء الوالدين، والمدرسين وغياب الطلاب ، وغيرها.