Ernawati, Titik (2013) فعالية نظرية المراقبة لكراشن في اكتساب التلاميذ مفردات اللغة العربية:بالتطبيق في روضة تربية القرآن الحكمة جويوسوكومالانج. Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
![]() |
Text (Fulltext)
07310011.pdf - Accepted Version Restricted to Repository staff only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (13MB) | Request a copy |
Abstract
مستخلص البحث
النظرية المراقبة هي الوسيلة المستخدمة لتعديل أداء لغة الطفل. تنقسم النظرية المراقبة لكراشن إلى خمسة فرضية ، هن : - فرضية الاكتساب ا التعلم ( The Acquisition-Learning Hypothesis) ، — فرضية المراقب (The Monitor Hypothesis) ، - فرضية التدرج الطبيعي (The Natural order Hypothesis) ، — فرضية المدخلات (The Input Hypothesis) ، — فرضية الراشح الوجدالي ( The Affective Filter . (Hypothesis
من تلك النظرية المراقبة — فتطبق الباحثة في روضة تربية القرآن الحكمة . لأن اللغة العربية فيها احد من الدروس الإضافية. وترجو الباحثة تعليم اللغة العربية للتلاميذ في روضة تربية القرآن أن يعرفوا المفردات ومصطلحات اللغة العربية جيدا ويستطيعون أن يستخدمها في المحادثة والمصادر الأساسي لفهم الكتب الدينية عاما والقرآن والحديث خاصا.
يهدف هذا البحث لمعرفة كيفية فعالية النظرية المراقبة لكراشن في اكتساب التلاميذ مفردات اللغة العربية ولمعرفة مدي فعالية النظرية المراقبة لكراشن في اكتساب التلاميذ مفردات اللغة العربية. ولهذه المعرفة تستخدم الباحثة منهج بحثها المنهج الكمي ونوع الأبحاث التجريي.
وأما نتائج هذا البحث هو تستخدم الباحثة خطوات اكتساب المفردات في المجموع التجريي. تقدم المدرسة بطاقة المفردات الومضية أو تدل المدرسة الاسم مباشرا وتذكر الاسم باللغة العربية لوجوه فهم التلاميذ. في المرة أخرى تذكر المدرسة الاسم باللغة العربية ثم تطلب من التلاميذ أن يدلوا الاسم المذكور، ثم يستخدم التلاميذ المفردات في المحادثة القصيرة أو الجملة المفيدة.
تستحدم الباحثة التجريبة التائي t لقياس مدى فعالية النظرية المراقبة لكراشن في اكتساب التلاميذ مفردات اللغة العربية قبل استخدام هذه النظرية المراقبة وبعد استخدامها. تقدم الباحثة عينة البحث حول ٠ ٢ تلاميذ، ٠ ١ تلاميذ من المجموع التجريي و ٠ ١ تلاميذ من المجموع الضابط. ها هو النتيجة من الاختبار القبلى : يحصل المجموع التجريي ٦٧٥ ويحصل المجموع الضابط ٦١٠. وأما النتيجة من الاختبار البعدي يحصل المجموع التجريي ٨٦٠ وأما المجموع الضابط يحصل ٧٢٥
من تلك النتائج — يدل على أن التجريبة التائي t هو٢٥، ٩٢ أكبر من نتيجة المستوى المعنوي ٥٥،٢ = ١% و ٧٣،١ = ه%. ومن نتيجة التجريبة التائي "t" مقبولا، إذ استخدام النظرية المراقبة لكراشن في اكتساب التلاميذ مفردات اللغة العربية في روضة تربية القرآن الحكمة جويوسوكو مالانج فعالة.
ABSTRAK
Teori Monitor adalah sarana yang digunakan untuk memodifikasi kinerja bahasa anak. Teori monitor Krashen dibagi menjadi lima hipotesis diantaranya adalah: The Acquisition-Learning Hypothesis, The Monitor Hypothesis, The Natural order Hypothesis, The Input Hypothesis, The Affective Filter Hypothesis.
Berdasarkan teori diatas maka peneliti menerapkannya di TPQ Al-Hikmah joyosuko malang. karena bahasa Arab adalah salah satu pelajaran tambahan di sana. Peneliti berharap bahwa pembelajaran bahasa di Taman Pendidikan Al-Quran diharapkan agar siswa menguasai kosakata dan istilah-istilah bahasa arab secara baik dan siswa dapat mempergunakannya dalam berkomunikasi dengan orang lain dan sebagai dasar memahami buku-buku agama islam, terutama Al-Qur’an daذn Hadits.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Bagaimana penggunaan teori monitor milik krashen dalam pemerolehan kosakta Bahasa Arab, dan untuk mengetahui seberapa efektif penggunaan teori Monitor milik Krashen dalam pemerolehan kosakta Bahasa Arab. Pendekatan yang dipakai dalam penelitian ini adalah kuantitatif eksperimen.
Hasil dari penelitian ini adalah : Pengajar memberikan kosakata melalui sarana gambar atau menunjuk bendanya secara langsung dan menyebutkan bendanya dengan bahasa Arab sampai pembelajar memahaminya. Kemudian pengajar menyebutkan nama suatu benda dan pembelajar dan meminta pembelajar untuk menunjuk ulang. Kemudian kosakata tersebut dipakai dalam sebuah percakapan pendek agar siswa lebih faham.
Peneliti menggunakan uji t test untuk mengukur seberapa efektifkah teori monitor Krashen dalam pemerolehan kosakata bahasa arab sebelum dan setelah menggunakan teori tersebut. Yang di ujikan pada 20 pembelajar 10 kelompok eksperimen dan 10 kelompok kontrol. Berikut ini adalah hasil ujian sebelum di terapkan teori . Kelompok eksperimen mendapat nilai: 675 sedangkan kelompok kontrol mendapatkan nilai: 610. Adapun nilai hasil ujian setelah di terapkan teori adalah sebagai berikut. Untuk kelompok eksperimen: 860 sedangka kelompok kontrol: 725.
Dari hasil tes menunjukkan bahwa hasil t hitung adalah 25,92 lebih besar dari signifikan 2,55 = 1% dan 1,73 = 5% dan hasil dari t tes ini adalah diterima, jadi penggunaan teori Monitor Krashen efektif di gunakan untuk pemerolehan kosakata bahasa arab di Taman Pendidikan Al-Qu’an Al-Hikmah Joyosuko Malang.
ABSTRACT
Monitor Theory is the means used to modify the performance of the child's language. The theory of monitor krashen divided into five hypothesis, them are: The Acquisition-Learning Hypothesis, The Monitor Hypothesis, The Natural order Hypothesis, The Input Hypothesis, The Affective Filter Hypothesis.
Observation that theory, Are applied in children’s education of the Quran “Al-Hikmah”, because Arabic language is one of the lessons additional there. Researchers hope that learning Arabic in children’s education of the Quran is expected to allow students to known the vocabulary and terminology of the Arabic language well and can be used in the conversation and understand the basic islam religion books especially Quran and Hadith.
This research aims to find out how the use of krashen’s monitor theory in Arabic vocabulary acquisition, and to find out how effective use of krashen’s monitor theory in Arabic vocabulary acquisition. And researchers used quantitative experiment methods.
The result of this research are : the teacher gives a vocabulary through the means of drawing or pointed object directly and mention the object with the Arabic language learner to understand it. Then the teacher mentions the name of an object and asks the learner to point. Then the vocabulary used in a short conversation in order to better understand student.
Researchers use t test to measure how effective the theory monitor of krashen’s in Arabic vocabulary acquisition before and after using the theory. Which pitted the 20 learners in 10 experimental group and 10 control group. Following the results of the test before applying the theory. The experimental group received value: 675 while the control group rated: 610. As for the value of the test result after applying the theory is as follows. For group experiments: 860 while the control group rated:725.
From the results of the tests showed that the t count is significantly greater than 25.92 2.55 = 1% and 1.73 = 5% and the result of the test is acceptable, so the use of krashen’s Monitor Theory effective use for Arabic Vocabulary acquisition in children’s education of the Quran “Al-Hikmah” Joyosuko Malang.
Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
---|---|
Supervisor: | Lubis, Torkis |
Keywords: | نظرية المراقبة لكراشن; اكتساب مفردات اللغة العربية Teori Monitor Krasen; Pemerolehan Kosa Kata Theory Monitor of krashen; The Acquisition of Vocabulary |
Departement: | Fakultas Humaniora > Jurusan Bahasa dan Sastra Arab |
Depositing User: | Moch. Nanda Indra Lexmana |
Date Deposited: | 02 Nov 2023 14:26 |
Last Modified: | 02 Nov 2023 14:26 |
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/57303 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
![]() |
View Item |