Analisis pembentukan karakter religius melalui budaya sekolah di MI Miftahul Huda Tarokan

INDONESIA:

Era modern yang terjadi saat ini mulai mengeser Masyarakat Indonesia mulai melupakan Pendidikan karakter religius,Padahal salah satu pondasi untuk generasi Indonesia di masa yang akan mendatang Pendidikan karakter religius sangatlah penting.untuk itu pentingnya menerapkan Pendidikan karakter religius melalui budaya sekolah sebagaimana yang telah di terapkan oleh MI Miftahul Huda Tarokan membuat konsep gambaran untuk menciptakan karakter religius sebagai bekal siswa siswi memjadi kepribadian yang baik di Masyarakat serta mampu meningkatkan kualitas religius melalui program program keagamaan yang ada di madrasah.

Rumusan masalah penelitian ini yaitu : 1. Bagaimana deskripsi budaya sekolah yang di kembangkan MI Miftahul Huda Tarokan, 2. Bagaimana pembentukan karakter religius melalui budaya sekolah di MI Miftahul Huda Tarokan,3. Bagaimana implikasi pembentukan karakter religius melalui budaya sekolah Mi Miftahul Huda Tarokan.

Studi penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis field research (studi lapangan) informan dalam penelitian ini yaitu : kepala sekolah,Guru kelas,walimurid, siswa siswi.teknik dalam penelitian ini mengunakan purposive sampling.Proses akuisisi data dilakukan melalui,Observasi,wawancara dan dokumentasi.Data analisis mengunakan data mereduksi data,menjabarkan data,menarik kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa :1. Deskripsi budaya sekolah di MI Miftahul Huda Tarokan. Pengembangan diri (teratur/sistematis) yaitu melakukan sholat dhuha dengan berjamaah,sholat dhuhur dengan berjamaah,mengaji dengan metode ummi,menghafal juz 30,melaksanakan upacara bendera setiap hari senin,menghafalkan doa doa keseharian dan hadits,Memberikan panduan konseling, pengembangan diri (nonsistematis) yaitu memciptakan budaya lingkungan bersih, menciptakan budaya kerapian,menciptakan budaya disiplin,menciptakan budaya prestasi.2. Pembentukan karakter religius melalui budaya sekolah di MI Miftahul Huda Tarokan.(a) pembiasaan 3 S,(b) pembiasaan hidup sehat ,(c) pembiasaan membaca asmaul husna dan doa doa keseharian,(d) pembiasaan berkata jujur,(e) pembiasaan sikap tanggung jawab,(f) pembiasaan prilaku disiplin,(g)pembiasaan sholat berjamaah,(h) pembiasan membaca Alquran.3. Implikasi pembentukan karakter religius melalui budaya sekolah di MI Miftahul Huda Tarokan.Meningkatkan ketaatan kepada Allah SWT membentuk akhlak yang baik memperluas wawasan keagamaan.

ENGLISH:

The modern era that is happening right now is starting to shift Indonesian society starting to forget about religious character education, even though one of the foundations for future generations of Indonesia is religious character education is very important. For that it is important to implement religious character education through school culture as has been implemented by MI Miftahul Huda Tarokan created an image concept to create religious character as a provision for students to become good personalities in society and be able to improve religious quality through religious programs in madrasas.

The formulation of the research problem is: 1. How is the description school culture developed by MI Miftahul Huda Tarokan, 2.How is the formation of religious character through school culture inMI Miftahul Huda Tarokan, 3. What are the implications of the formation of religious character through Mi Miftahul Huda Tarokan's school culture.

This research study used a qualitative approach with the type of field research (field study). The informants in this study were: school principals, class teachers, guardians, students. The technique in this study used purposive sampling. The data acquisition process was carried out through observation, interviews and documentation. .Data analysis using data to reduce data, describe data, draw conclusions.

The results of this study indicate that: 1. Description of school culture at MI Miftahul Huda Tarokan. Self-development (regular/systematic) namely performing dhuha prayers with congregation, midday prayers with congregation, reciting the Koran using the ummi method, memorizing juz 30, carrying out the flag ceremony every Monday, memorizing daily prayers and hadiths, providing guidance on counseling, self-development (non-systematic) ) namely creating a culture of clean environment, creating a culture of neatness, creating a culture of discipline, creating a culture of achievement.Formation of religious character through school culture at MI Miftahul Huda Tarokan. (a) 3S habituation, (b) healthy living habituation, (c) habituation of reading asmaul husna and daily prayers, (d) habituation of telling the truth, (e) habituation of attitude responsibility, (f) habituation of disciplinary behavior, (g) habituation of congregational prayers, (h) habituation of reading the Koran. 3. Implications of religious character formation through school culture at MI Miftahul Huda Tarokan. Increasing obedience to Allah SWT forms good morals and expands religious insight.

ARABIC:

بدأ العصر الحديث الذي يحدث الآن في تغيير المجتمع الإندونيسي حيث بدأ في نسيان تعليم الشخصية الدينية ، على الرغم من أن أحد أسس الأجيال القادمة في إندونيسيا هو أن تعليم الشخصية الدينية مهم للغاية. لذلك ، من المهم تنفيذ تعليم الشخصية الدينية من خلال الثقافة المدرسية كما تم تنفيذه من قبل MI Miftahul ابتكرت هدى تاروكان مفهومًا للصورة لخلق شخصية دينية كإتاحة للطلاب ليصبحوا شخصيات جيدة في المجتمع ويكونوا قادرين على تحسين الجودة الدينية من خلال الدين برامج في المدارس.

صياغة مشكلة البحث هي: 1. كيف يتم الوصف تم تطوير الثقافة المدرسية من قبل MI Miftahul Huda Tarokan، 2.كيف يتم تكوين الشخصية الدينية من خلال ثقافة المدرسة فيمي مفتاح الهدى تاروكان ، 3. ما هي الآثار المترتبة على تكوين الشخصية الدينية من خلال ثقافة مدرسة مي مفتاح الهدى تاروكان.

استخدمت هذه الدراسة البحثية مقاربة نوعية مع نوع البحث الميداني (دراسة ميدانية). المخبرون في هذه الدراسة هم: مديرو المدارس ، معلمو الفصل ، أولياء الأمور ، الطلاب. استخدمت التقنية في هذه الدراسة أخذ عينات هادفة. تمت عملية الحصول على البيانات من خلال المراقبة والمقابلات والتوثيق. تحليل البيانات باستخدام البيانات لتقليل البيانات ووصف البيانات واستخلاص النتائج.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: 1. وصف للثقافة المدرسية في MI Miftahul Huda Tarokan. تطوير الذات (منتظم / منهجي) وهو أداء صلاة الضحى مع الجماعة ، وصلاة الظهر مع الجماعة ، وتلاوة القرآن بطريقة الأمي ، وحفظ الجزء 30 ، والقيام بمراسم العلم كل يوم اثنين ، وحفظ الصلوات والأحاديث اليومية ، وتقديم الإرشادات حول الإرشاد. ، تطوير الذات (غير منهجي)) أي خلق ثقافة البيئة النظيفة ، وخلق ثقافة الدقة ، وخلق ثقافة الانضباط ، وخلق ثقافة الإنجاز.تشكيل الشخصية الدينية من خلال الثقافة المدرسية في MI Miftahul Huda Tarokan. (أ) التعود على 3S ، (ب) عادات الحياة الصحية ، (ج) التعود على قراءة أسماء الحسنى والصلوات اليومية ، (د) التعود على قول الحقيقة ، (هـ) التعود على الموقف ، (و) التعود على السلوك التأديبي ، (ز) التعود على صلاة الجماعة ، (ح) التعود على تلاوة القرآن. 3. الآثار المترتبة على تكوين الشخصية الدينية من خلال الثقافة المدرسية في MI Miftahul Huda Tarokan. زيادة طاعة الله سبحانه وتعالى تشكل الأخلاق الحميدة وتوسع البصيرة الدينية.