Strategi guru dalam mengatasi kejenuhan belajar Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) pada siswa Kelas IV di MI Al-Huda Malang

INDONESIA:

Mata pelajaran sejarah adalah ilmu yang menjenuhkan termasuk didalamnya ilmu sejarah kebudayaan islam (SKI). Peserta didik seringkali mengantuk ketika guru mengajar pelajaran ini, dikarenakan ciri khas pelajaran ini adalah membahas tentang masa lalu yang tak terulang kembali, menjadikan peserta didik merasa tak perlu mempelajarinya. Inilah mengapa guru perlu mengemasnya dengan metode yang tepat agar siswa tidak merasa jenuh.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) kondisi fisik dan mental siswa kelas IV MI Al-Huda Malang ketika kegiatan pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam, (2) strategi guru dalam mengatasi kejenuhan belajar Sejarah Kebudayaan Islam pada siswa kelas IV di MI Al-Huda Malang, (3) efektivitas strategi guru tersebut dalam mengatasi kejenuhan belajar Sejarah Kebudayaan Islam pada siswa kelas IV di MI Al-Huda Malang.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Peneliti melakukan pengolahan data penelitian dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. pengujian validitas data dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Sedangkan uji keabsahan data menggunakan triangulasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) kondisi fisik dan mental peserta didik kelas IV MI Al-Huda Malang beragam. Ada yang mengalami kejenuhan belajar akibat kelelahan fisik yang ditandai dengan ciri mengantuk, berbicara dengan teman, posisi duduk yang tidak nyaman. Adapun kejenuhan belajar yang diakibatkan dari kelelahan mental tampak dari ciri siswa yang melamun saat pelajaran dan perubahan sikap secara signifikan. Ini semua diketahui oleh guru berdasarkan pengamatan dan pendekatan personal kepada peserta didik. (2) Guru menerapkan beberapa strategi pembelajaran diantaranya yaitu strategi pembelajaran Ekspositori, Inkuiri dan Kooperatif. Penentuan strategi ini dilakukan setelah memahami karakteristik dan tahap perkembangan peserta didik, kemudian juga setelah dilakukan asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif. (3) Strategi pembelajaran yang diterapkan guru dalam pembelajaran SKI terbukti efektif mengatasi kejenuhan belajar peserta didik, ini berdasarkan pernyataan yang disampaikan peserta didik.

ENGLISH:

History subjects, including the History of Islamic Culture (SKI), may bring boredom to students. They are often sleepy when their teacher discusses the subject. They consider the subject unimportant since it talks about the past. Therefore, the teacher must use the right method to avoid student boredom.

The research aims to (1) the physical and mental condition of four grade students in MI Al-Huda Malang during the History of Islamic Culture learning, (2) the teacher's strategy to cope with four grade students' boredom in learning the History of Islamic Culture in MI Al-Huda Malang, (3) the effectiveness of teacher's strategy to cope with four grade students' boredom in learning the History of Islamic Culture in MI Al-Huda Malang.

The researcher employed a qualitative method and a descriptive approach. He processed the research data using observation, interviews, and documentation. He used data reduction, data display, and conclusion drawing for analyzing the data. Meanwhile, he employed triangulation to check the data validity.

The research results show that (1) Four grade students of MI Al-Huda Malang have various physical and mental conditions. Some experience learning boredom due to physical fatigue indicated by feeling sleepy, talking with friends, and uncomfortable sitting positions. The learning boredom due to mental fatigue can be seen from their daydream activities and significant behavior changes. The teacher can see the characteristics through observation and personal approach to the students. (2) The teacher implements learning strategies, such as Expository, Inquiry, and Cooperative Learning. The teacher decides to employ these strategies after comprehending students' characteristics and development stages and conducting cognitive and non-cognitive diagnostic assessments. (3) The teacher's learning strategy for SKI learning is proven effective in coping with students' learning boredom based on students' statements.

ARABIC:

مادة التاريخ هي علوم مشبعة، بما في ذلك علم تاريخ الثقافة الإسلامية (SKI). غالبا ما يشعر الطلاب بالنعاس عندما يقوم المعلم بتدريس هذه المادة، لأن ما يميزها هو مناقشة الماضي الذي لن يعود، مما يجعل الطلاب لا يشعرون بالحاجة إلى تعلمها. هذا هو السبب
الذي يجعل المعلمين بحاجة إلى تعبئتها بالطرق الصحيحة حتى لا يشعر الطلاب بالملل.

كان الهدف من هذا البحث هو معرفة (١) الحالة البدنية والعقلية لدى طلاب الصف الرابع في مدرسة الهدى الإبتدائية الدينية مالانج عند أنشطة تعلم تاريخ الثقافة الإسلامية، (٢) استراتيجية المعلم في التغلب على تشبع تعلم تاريخ الثقافة الإسلامية لدى طلاب الصف الرابع في مدرسة الهدى الإبتدائية الدينية مالانج، )٣) فعالية استراتيجية المعلم في التغلب على تشبع تعلم تاريخ الثقافة الإسلامية لدى طلاب الصف الرابع في مدرسة الهدى الإبتدائية الدينية مالانج.

استخدم هذا البحث منهج البحث النوعي الوصفي. قام الباحث بمعالجة بيانات البحث عن طريق الملاحظة والمقابلة والوثائق. اختبار صحة البيانات عن طريق تحديد البيانات وعرضها والاستنتاج منها. وأما اختبار صحة البيانات فيستخدم طريقة التثليث.

أظهرت نتائج هذا البحث أن (١) الحالة البدنية والعقلية لدى طلاب الصف الرابع في مدرسة الهدى الإبتدائية الدينية مالانج تختلف. هناك من يعاني من تشبع التعلم بسبب التعب الجسدي الذي يتميز بالنعاس والتحدث إلى الأصدقاء وأوضاع الجلوس غير المريحة. يمكن ملاحظة تشبع التعلم الناتج عن التعب العقلي من خصائص الطلاب الذين يحلمون بأحلام اليقظة أثناء الدروس والتغيرات الكبيرة في الموقف. كل هذا معروف من قبل المعلم بناء على الملاحظات والنهج الشخصي للطلاب. (٢) طبق المعلم عدة استراتيجيات التعلم بما في ذلك استراتيجية التعليم التفسيرية والاستقصائية والتعاونية. تم تحديد هذه الاستراتيجية بعد فهم خصائص ومراحل نمو الطلاب، وكذلك بعد التقييمات التشخيصية المعرفية وغير المعرفية. (٣) أثبتت استراتيجية التعليم التي طبقها المعلمون في مادة تاريخ الثقافة الإسلامية فعالا في التغلب على تشبع التعلم لدى الطلاب، واستند ذلك إلى البيانات المقدمة من الطلاب.