Efektivitas penerapan pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis literasi digital untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa penyandang disabilitas intelektual di Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) Yayasan Pembinaan Anak Cacat (YPAC) Kota Malang

INDONESIA:

Kemandirian belajar merupakan salah satu kemampuan dasar hidup manusia yang harus dimiliki semua orang. Dengan kemandirian belajar, siswa dapat menentukan sendiri bagaimana kehendak dan kemauannya terkait pembelajaran dengan mengutamakan aspek percaya diri, disiplin, inisiatif, dan bertanggung jawab. Perilaku bermandiri belajar dapat ditumbuhkan dengan adanya pembiasaan yang rutin, sehingga kemandirian belajar ini bisa ditumbuhkan semua siswa, tidak terkecuali siswa penyandang disabilitas intelektual. Mengingat keterbatasan mereka dalam belajar yang mengalami kelambatan dalam berpikir dalam mengolah informasi, guru dapat membantu siswa dengan pembelajaran yang mudah dan menyenangkan, salah satunya dengan pembelajaran berbasis literasi digital yang mengandalkan fitur audio-visualnya.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengidentifikasi tingkat kemandirian belajar siswa penyandang disabilitas intelektual pada pembelajaran PAI di SDLB YPAC Kota Malang sebelum menerapkan pembelajaran berbasis literasi digital; (2) mengidentifikasi tingkat kemandirian belajar siswa penyandang disabilitas intelektual pada pembelajaran PAI di SDLB YPAC Kota Malang setelah menerapkan pembelajaran berbasis literasi digital; (3) menguji efektivitas penerapan pembelajaran berbasis literasi digital untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa penyandang disabilitas intelektual pada pembelajaran PAI di SDLB YPAC Kota Malang.

Dengan jenis pendekatan kuantitatif, penelitian ini merupakan penelitian True Experimental dengan desain Pretest-Posttest Control Group. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling dengan karakteristik sampel adalah siswa yang menyandang disabilitas intelektual. Subjek penelitian ini adalah 6 siswa yang menyandang disabilitas intelektual SDLB YPAC Kota Malang. Adapun analisis dan data dilakukan dengan analisis deskriptif dan analisis deskriptif inferensial.

Hasil penelitian dan pengolahan data menunjukkan bahwa (1) tingkat kemandirian belajar siswa sebelum dilakukannya treatment penerapan pembelajaran PAI berbasis literasi digital termasuk cukup dengan persentase 46,7%; (2) Tingkat kemandirian belajar siswa setelah dilakukannya treatment termasuk dalam kategori tinggi dengan persentase 71,6%; (3) Analisis terkait efektivitas dilakukan menggunakan Uji T dan Uji F membuktikan penerapan pembelajaran PAI berbasis literasi digital efektif untuk meningkatkan kemandirian belajar bagi siswa penyandang disabilitas intelektual di SDLB YPAC Kota Malang.

ENGLISH:

Learning independence is one of the basic abilities of human life that must be possessed by everyone. With learning independence, students can determine for themselves how their will and wishes are related to learning by prioritizing aspects of self-confidence, discipline, initiative, and responsibility. Learning independence behavior can be grown with routine habituation, so that this can be grown by all students, including students with intellectual disabilities. Given their limitations in learning who experience delays in thinking in processing information, teachers can help students with easy and fun learning, one of which is digital literacy-based learning that relies on its audio-visual features.

This study aims to: (1) identify the level of learning independence of students with intellectual disabilities in Islamic Education learning at SDLB YPAC Malang before implementing digital literacy-based learning; (2) identify the level of learning independence of students with intellectual disabilities in Islamic Education learning at SDLB YPAC Malang after implementing digital literacy-based learning; (3) test the effectiveness of implementing digital literacy-based learning to increase the learning independence of students with intellectual disabilities in Islamic Education learning at SDLB YPAC Malang.

With a quantitative approach, this research is a True-Experimental study with a Pretest-Posttest Control Group design. The sampling technique used a purposive sampling technique with the sample characteristics being students with intellectual disabilities. The subjects of this study were 6 students with intellectual disabilities at SDLB YPAC Malang. The analysis and data were carried out by descriptive analysis and inferential descriptive analysis.

The results of the research and data processing show that (1) the level of student learning independence before the treatment of implementing digital literacy-based in Islamic Education learning was sufficient with a percentage of 46.7%; (2) The level of student learning independence after treatment is included in the high category with a percentage of 71,6%; (3) An analysis regarding the effectiveness was carried out using the T-test and F-test to prove that the implementation of digital literacy-based in Islamic Education learning was effective in increasing learning independence for students with intellectual disabilities at SDLB YPAC Malang.

ARABIC:

التعلّم المستقلّ هو واحد من القدرات الأساسية للحياة البشرية التي يجب أن يتمتع بها كل فرض. من خلال التعلّم المستقلّ، يستطيع التلاميذ أن يحددوا بأنفسهم كيف ترتبط إرادتهم ورغباتهم بالتعلّم من خلال إعطاء الأولوية لجوانب الثقة بالنفس، والانضباط، والمبادرة، والمسؤولية. يستطيع تنمية سلوك التعلّم المستقلّ من خلال الممارسة الروتيني، بحيث يستطيع تنمية هذا التعلّم المستقلّ من قبل جميع التلاميذ، بما في ذلك التلاميذ ذوي الإعاقات الذهنية. نظرًا لقيودهم في التعلم الذين يعانون من تأخيرات في التفكير ومعالجة المعلومات، يستطيع للمدرسين على مساعدة التلاميذ بالتعلّم السهل والممتع، أحدها وهو التعلم القائم على محو الأمية الرقمية الذي يعتمد على ميزات السمعية والبصرية.

أهداف هذا البحث هي: (1) لمعرفة عن مستوى استقلالية التعلّم للتلاميذ ذوي الإعاقات الذهنية في تعلّم دين الإسلام بالمدرسة الابتدائية الخاصة لمؤسسة الأطفال المعوّقين مدينة مالانج قبل تنفيذ التعلّم القائمة على محو الأمية الرقمية؛ (2) لمعرفة عن مستوى استقلالية التعلّم للتلاميذ ذوي الإعاقات الذهنية في تعلّم دين الإسلام بالمدرسة الابتدائية الخاصة لمؤسسة الأطفال المعوّقين مدينة مالانج بعد تنفيذ التعلّم القائمة على محو الأمية الرقمية؛ (3) لاختبار فعالية تنفيذ التعلّم القائمة على محو الأمية الرقمية لزيادة استقلالية تعلّم التلاميذ ذوي الإعاقات الذهنية بالمدرسة الابتدائية الخاصة لمؤسسة الأطفال المعوّقين مدينة مالانج.

من خلال المنهج الكمي، يعد هذا البحث دراسة تجريبية حقيقية (True Experimental) مع تصميم مجموعة التحكم للاختبار القبلي والبعدي (GroupPretest- posttest control ). استخدمت تقنية أخذ العينات الهادفة (purposive sampling) مع خصائص العينة وهي التلاميذ ذوي الإعاقات الذهنية. وأعضاء من هذا البحث هو 6 من تلاميذ ذوي الإعاقات الذهنية بالمدرسة الابتدائية الخاصة لمؤسسة الأطفال المعوّقين مدينة مالانج. وتم إجراء التحليل البيانات عن طريق التحليل الوصفي والتحليل الوصفي الاستنتاجي.

ظهرت نتائج البحث وتحليل البيانات أنّ: (1) مستوى استقلالية تعلّم التلاميذ قبل معالجة تنفيذ تعلّم ديم الإسلام القائمة على محو الأمية الرقمية كان كافياً بنسبة 46.7٪؛ (2) مستوى استقلالية تعلم التلاميذ بعد معالجة في الفئة العالية بنسبة 71.6٪؛ (3) تم إجراء تحليل عن الفعالية باستخدام اختبار T واختبار F لإثبات أن تطبيق تعلّم دين الإسلام القائمة على محو الأمية الرقمية كان فعال لزيادة استقلالية التعلّم للتلاميذ ذوي الإعاقات الذهنية بالمدرسة الابتدائية الخاصة لمؤسسة الأطفال المعوّقين مدينة مالانج.