التحليل اللغوي والتربوي في نصوص الكتب التعليمية المقررة لمادة اللغة العربية بالمدارس المتوسطة الإسلامية الإندونيسية: دراسة مدونة لغوية

مستخلص البحث

تتكون نصوص القراءة في الكتب التعليمية المقررة لمادة اللغة العربية بالمدارس المتوسطة الإسلامية الإندونيسية من عدة كلمات وتراكيب فيها. بمعرفة الكلمات والتراكيب الواردة الشائعة في تلك الكتب التعليمية، في تعليم اللغة العربية، يمكن للمعلم تعليم الكلمات والتراكيب الأكثر استخداما أولا للطلاب. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمعلم أيضا غرس التربية الشخصية والمواقف من الجمل في نصوص القراءة للطلاب. لمعرفة الكلمات والتراكيب الأكثر استخداما في نصوص القراءة في تلك الكتب التعليمية ، يحتاج إلى نشاط تحليل النصوص. في هذا تحليل النصوص، تستخدم الباحثة المدونة اللغوية كأداة تحليلية.
تهدف هذا البحث لكشف الكلمات والتراكيب الواردة الشائعة في نصوص القراءة في الكتب التعليمية المقررة لمادة اللغة العربية بالمدارس المتوسطة الإسلامية الإندونيسية ولوصف انعكاس لغوي وانعكاس تربوي للكلمات والتراكيب من المدونة اللغوية في تعليم اللغة العربية. استخدام هذا البحث المدخل الكمي الكيفي (Mixed Method) والمنهج الوصفي مع النموذج التوضيحي التسلسلي. البيانات في هذا البحث هي الكلمات والتراكيب الواردة في نصوص القراءة في تلك الكتب التعليمية، ومصدر البيانات في هذا البحث هو الكتب التعليمية المقررة لمادة اللغة العربية بالمدارس المتوسطة الإسلامية الإندونيسية. أسلوب جمع البيانات المستخدم في هذا البحث هو الوثائق. وأسلوب تحليل البيانات المستخدم هو تحليل المحتوى؛ التحليل اللغوي بنظرية القواعد العربية والتحليل التربوي بنظرية التربية الشخصية والمواقف وأداة التحليل هي المدونة اللغوية باستخدام سكيتج إنجين (Sketch Engine).
بعد تنفيذ تحليل البيانات، حصلة الباحثه على عدة نتائج في هذا البحث، وهي: 1) الكلمة الواردة الشائعة في نصوص القراءة في الكتب التعليمية المقررة لمادة اللغة العربية بالمدارس المتوسطة الإسلامية الإندونيسية هي حرف العطف: و الذي يبلغ مجموعه 436، وأما غيره هو حر الجر، وحرف انداء، وحرف الاستفهام، حرف الجزم، حرف الاستثناء، وحرف النصب. 2) التركيب الوارد الشائع في نصوص القراءة في تلك الكتب التعليمية هو جر مجرور، وأما غيره هو عطف معطوف، وإضافة، ونعت منعوت. والجملة الواردة الشائعة هي الجملة الاسمية والجملة الفعلية. 3) بشكل انعكاس لغوي أساس المواد الذي يعلمه أولا للطلاب هو الحرف، والجلة الاسمية، واستخدام جر مجرور بحرف جر "في" وجر مجرور مكاني لأنهم الأكثر استخداما في نصوص القراءة في الكتب التعليمية المقررة لمادة اللغة العربية. 4) الكتب التعليمية المقررة لمادة اللغة العربية بشكل انعكاس تربوي جيدة ومناسبة للاستخدام في التعليم لأنها تحتوي على كلمات وتراكيب إيجابية. بالإضافة إلى ذلك، تحتوي الجمل الموجودة في الكتب التعليمية على قيم التربية الشخصية والمواقف التي يمكن تعليمها وغرسها للطلاب.

ABSTRACT

Qira’ah text of the Arabic textbook for Madrasah Tsanawiyah consists of several words and tarkib. By understanding the most common words and tarkib in the book, in the Arabic learning, teachers can first teach the most frequently used words and tarkib to the students. Besides that, teachers can also instill character educations and attitudes in the students from the sentences of the qira’ah text. A text analysis activity is needed to understand the most frequently used words and tarkib in the qira’ah text of Arabic textbook for Madrasah Tsanawiyah. The researcher used corpus linguistic as the analysis tool in this text analysis.
This analysis aims to discover the common words and tarkib contained in the qira'ah text of the Arabic textbook for Madrasah Tsanawiyah and to describe pedagogical and linguistic implications of the words and tarkib from corpus linguistic in Arabic learning. This study employs a combination method (Mixed Method) and a descriptive approach with a sequential explanatory model. The data in this study are words and tarkib contained in the qira’ah text in Arabic textbooks for Madrasah Tsanawiyah, meanwhile, the data source in this research is Arabic textbooks for Madrasah Tsanawiyah used in grades 7, 8, and 9. Furthermore, documentation is used to gather data in this study. In addition, The data analysis technique used is content analysis; linguistic analysis with the theory of Arabic grammar and educational analysis with the theory of personality and attitude education and the analysis tool used is the corpus linguistic in the form of a sketch engine.
After conducting data analysis, there are several results obtained in this study, namely: 1) The general word contained in the qira'ah text in Arabic textbooks for Madrasah Tsanawiyah is the letter athaf in the form of و which has a total of 436 words, and the other word are jer letter, nida’ letter, istifham letter, jazm letter, istisna’ letter, and nashab letter. 2) The general tarkib contained in the qira'ah text in Arabic textbooks for Madrasah Tsanawiyah is jer majrur. The other tarkib are athaf ma'thuf, idhafah, and na'at man'ut. While the general sentence structure contained in the qira'ah text in the textbook is the jumlah ismiyah and jumlah fi'liyah. 3) Regarding linguistic implications, the basic material that is taught to students first is letters, jumlah ismiyah and the use of the tarkib jer majrur with the letters jer "في" and jer majrur indicating place because these three are the most frequently used in qira'ah texts in Arabic textbooks. 4) Arabic textbooks for Madrasah Tsanawiyah have good pedagogical implications and are suitable for learning because they contain positive words and lessons. In addition, the sentences in the textbook contain character education values and attitudes that can be taught and instilled to students.

ABSTRAK

Teks qira’ah pada buku ajar bahasa Arab untuk Madrasah Tsanawiyah terdiri dari beberapa kata dan tarkib didalamnya. Dengan mengetahui kata dan tarkib paling umum yang terkandung dalam buku ajar tersebut, dalam pembelajaran bahasa Arab, guru dapat mengajarkan kata dan tarkib yang paling sering digunakan terlebih dahulu kepada siswa. Selain itu, guru juga dapat menanamkan pendidikan karakter dan sikap dari kalimat kalimat yang ada pada teks qira’ah tersebut kepada siswa. Untuk mengetahui kata dan tarkib apa yang paling sering digunakan dalam teks qira’ah pada buku ajar bahasa Arab untuk Madrasah Tsanawiyah, maka diperlukan kegiatan analisis teks. Pada analisis teks ini, peneliti menggunakan komputer berupa corpus linguistic sebagai alat analisisnya.
Penelitian ini bertujuan untuk menemukan kata dan tarkib umum yang terkandung dalam teks qira’ah pada buku ajar bahasa Arab untuk Madrasah Tsanawiyah dan untuk mendeskripsikan implikasi pedagogis dan implikasi linguistik pada kata dan tarkib dari corpus linguistic dalam pembelajaran bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan metode kombinasi (Mixed Method) dan pendekatan deskriptif dengan model eksplanatoris sekuensial. Data dalam penelitian ini adalah kata dan tarkib yang terdapat dalam teks qira’ah pada buku ajar bahasa Arab untuk Madrasah Tsanawiyah, sedangkan sumber data dalam penelitian ini adalah buku ajar bahasa Arab untuk Madrasah Tsanawiyah yang digunakan pada kelas 7, 8, dan 9. Sementara itu, teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumentasi. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah analisis konten berupa analisis linguistik dengan teori kaidah bahasa Arab dan analisis pendidikan dengan teori pendidikan karakter dan sikap dan alat analisis yang digunakan adalah corpus linguistic berupa sketch engine.
Setelah melakukan analisis data, diperoleh beberapa hasil dalam penelitian ini, yaitu: 1) Kata umum yang terkandung pada teks qira’ah di buku ajar bahasa Arab untuk Madrasah Tsanawiyah adalah huruf athaf berupa و yang memiliki jumlah 436. Adapun huruf-huruf lainnya adalah huruf jer, huruf nida’, huruf istifham, huruf jazm, huruf istisna’, dan huruf nashab. 2) Tarkib umum yang terkandung pada teks qira’ah di buku ajar bahasa Arab untuk Madrasah Tsanawiyah adalah jer majrur, adapun tarkib lainnya adalah athaf ma’thuf, idhafah, dan na’at man’ut. Sedangkan struktur kalimat umum yang terkandung pada teks qira’ah di buku ajar tersebut adalah jumlah ismiyah dan jumlah fi’liyah. 3) Secara implikasi linguistik, materi dasar yang diajarkan kepada siswa terlebih dahulu adalah huruf, jumlah ismiyah dan penggunaan tarkib jer majrur dengan huruf jer "في" dan jer majrur yang menunjukkan tempat karena ketiganya adalah yang paling banyak digunakan dalam teks qira’ah pada buku ajar bahasa Arab tersebut. 4) Buku ajar bahasa Arab untuk Madrasah Tsanawiyah secara implikasi pedagogis sudah baik dan layak digunakan dalam pembelajaran karena mengandung kata-kata dan tarkib-tarkib yang positif. Selain itu, kalimat-kalimat pada buku ajar tersebut mengandung nilai-nilai pendidikan karakter dan sikap yang dapat diajarkan dan ditanamkan pada diri siswa.