Pengembangan digital flipbook untuk meningkatkan pemahaman konsep materi gaya dan gerak bagi siswa Kelas IV MI Miftahul Ulum Banjarsari

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran Digital Flipbook Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Bagi Siswa Kelas IV MI Miftahul Ulum Banjarsari. Produk media pembelajaran berupa buku digital yang terintegrasi dengan Fliphtml5 dengan menu berupa KI KD, Peta Konsep, materi pembelajaran, kegiatan praktikum dan soal evaluasi. Pengembangan media digital Flipbook bertujuan untuk menghasilkan media yang teruji valid.

Metode pengembangan yang digunakan peneliti yaitu adalah Research and Development (R&D). Model yang digunakan di adaptasi dari Borg and Gall. Subjek penelitian yaitu kelas IV MI Miftahul Ulum Banjarsari. Instrumen pengumpulan data yaitu wawancara, observasi, lembar validasi media pembelajaran, lembar ahli materi serta angket respon siswa. Data yang diperoleh akan dianalisis menggunakan uji kelayakan produk dan uji normalitas (N-Gain).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pengembangan media digital flipbook terdiri dari: cover, daftar isi, petunjuk penggunaan, peta konsep dan KI KD, materi, kegiatan praktikum, soal evaluasi, serta daftar isi. (2) Hasil angket respon siswa terhadap kemenarikan menunjukkan rata-rata presentase 97% dengan kategori "sangat baik". (3) Media pembelajaran ini efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep, hal ini berdasarkan pada hasil pretest-posttest siswa yang diuji N-Gain nilai rata-rata 61,5 dengan kategori "sedang".

ENGLISH:

This study aims to develop Digital Flipbook learning media to improve conceptual understanding for Class IV MI Miftahul Ulum Banjarsari students. Learning media products are digital books integrated with Fliphtml5 with menus in the form of KI KD, Concept Maps, learning materials, practicum activities and evaluation questions. The development of Flipbook digital media aims to produce media that is tested valid so that it can improve conceptual understanding for class IV MI Miftahul Ulum Banjarsari students.

The development method used by researchers is Research and Development (R&D). then the model used in the adaptation of Borg and Gall. The research subject was class IV MI Miftahul Ulum Banjarsari. The data collection instruments were interviews, observations, learning media validation sheets, material expert sheets and student response questionnaires. The data obtained will be analyzed using the product feasibility test and the normality test (N-Gain).

The results showed that (1) the development of flipbook digital media consisted of: cover, table of contents, instructions for use, concept maps and KI KD, materials, practicum activities, evaluation questions, and table of contents. (2) The results of the student response questionnaire to attractiveness show an average percentage of 97% in the "very good" category. (3) this learning media is effective in increasing conceptual understanding, this is based on the results of the pretest-posttest of students tested by N-Gain average value of 61.5 in the "moderate" category.

ARABIC:

هدف هذه الدراسة إلى تطوير وسائط التعلم الرقمية "دفتر الصور المتحركة" لتحسين الفهم عبارة عن كتب رقمية مدمجة مع مع قوائم في شكل الكفاءة الأساسية والكفاءة الأساسية وخرائط المفاهيم والمواد التعليمية وأنشطة التدريب العملي وأسئلة التقييم. يهدف تطوير الوسائط الرقميةدفتر الصور المتحركة إلى إنتاج وسائط تم اختبارها بشكل صحيح بحيث يمكنها تحسين الفهم المفاهيمي لطلاب الصف الرابع مدرسة ابتدائية مفتاح العلوم.

طريقة التطوير التي يستخدمها الباحثون هي البحث والتطوير البحث والتطوير. ثم النموذج المستخدم في تكييف lبورغ وجال. كان موضوع البحث من الدرجة الرابعة نجارساريiمدرسة ابتدائية مفتاح العلوم. كانت أدوات جمع البيانات عبارة عن مقابلات وملاحظات وأوراق تحقق من وسائل الإعلام التعليمية وأوراق خبراء المواد واستبيانات استجابة الطلاب. سيتم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام اختبار جدوى المنتج واختبار الحالة الطبيعية اكتساب الحياة الطبيعية.

أوضحت النتائج أن (١) تطوير الوسائط الرقمية للدفتر يتكون من: غلاف ، جدول المحتويات ، تعليمات الاستخدام ، خرائط المفاهيم ولكفاءة الأساسية والكفاءة الأساسي ، المواد ، الأنشطة العملية ، أسئلة التقييم ، وجدول المحتويات. (٢) أظهرت نتائج استبيان إجابة الطالب للجاذبية متوسط نسبة ٩٧٪ في فئة "جيد جدًا". (٣) تعتبر وسائط التعلم هذه فعالة في زيادة الفهم المفاهيمي ، وهذا يعتمد على نتائج الاختبار القبلي والبعدي للطلاب الذين تم اختبارهم بواسطة اكتساب الحياة الطبيعية بقيمة متوسطة تبلغ ٦١،٥ في فئة "معتدلة