:البيئة العربية على أساس متعدد الثقافات وإفادتها في تعليم اللغة العربية دراسة الحالات المتعددة في الأنشطة العربية بمعهد النقاية غلوء-غلوء ومعهد الأمين الإسلامي برندوان سومنب مادورا

مستخلص البحث

يعتبر هدف هذا البحث العلمي 1) لبيان خصائص البيئة العربية على أساس متعدد الثقافات بمعهد النقاية غلوء-غلوء ومعهد الأمين الإسلامي برندوان، 2) لتفصيل أنواع البيئة العربية على أساس متعدد الثقافات فيهما، 3) لمعرفة أنواع الأنشطة العربية على أساس متعدد الثقافات فيهما باستخدام المدخل الكيفي على منهج دراسة الحالات المتعددة بجمع البيانات الأولية والثانوية بأسلوب جمع البيانات المقابلة مع المسؤولين والمعلمين والملاحظة إلى الميدانين والوثائق المهمة وتحليلها. وذلك باستخدام تحليل البيانات لمليس وهوبرمان.
أما مستخلص نتائج هذا البحث فهي أولا: أن خصائص البيئة العربية على أساس متعدد الثقافات بمعهد النقاية ومعهد الأمين تتصور في أ) استخدام اللغة العربية في المنطقة العربية بالدافعين (motivations) الداخلي (العزم للتعلم) والخارجي (الخوف على العقاب). ب) كون اللغة العربية بوصفها الأجنبية أصبح فيها دستورا للأنشطة اليومية. ج) تكييف المفردات للغات المحلية في التعبيرات العربية اليومية. د) بناء البيئة العربية عبر تعبير الثقافات المتعددة مثل جاروك مادورا، وثقافة جاوى الوسطا “Roro Jongrang"والثقافة السونداوية "Tengkuban Perahu"، وهلم جرا. ثانيا: تمثلت أنواع البيئة العربية على أساس متعدد الثقافات بمعهد النقاية ومعهد الأمين إلى أنواع البيئة المصطنعة، وهي: أ) بيئة المحادثة في حجرات الفريعات، ب) بيئة قراءة الكتب ومطالعتها ج) البيئة السمعية والبصرية في المسجد والصفوف الدراسية، د) البيئة العربية السمعية في صفوف القنصليات. ثالثا: أن أنواع الأنشطة اللغوية على أساس متعدد الثقافات فإن أحدهما مصممة على شكل الأنشطة العربية المتدرجة، والآخر تسير على شكل الأنشطة العربية التنبؤية، وأنواعها يتنوع إلى: أ) الأنشطة العربية اليومية، ب) الأنشطة اللغوية الأسبوعية، ج) الأنشطة اللغوية الشهرية، د) الأنشطة اللغوية السنوية.
ثم النتيجة الرسمية لهذا البحث أن البيئة العربية على أساس متعدد الثقافات في الأنشطة العربية تفضي إلى إحياء حماسة تعويد اللغة العربية.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk 1) Menjelaskan karakteristik lingkungan bahasa Arab berbasis multikultural di pondok pesantren An-Nuqoyyah Guluk-Guluk dan Al-Amien Prenduan. 2) Menerangkan macam-macam lingkungan bahasa Arab berbasis multikultural di pondok pesantren An-Nuqoyyah Guluk-Guluk dan Al-Amien Prenduan. 3) Mengetahui bentuk-bentuk kegiatan bahasa Arab berbasis multikultural di pondok pesantren An-Nuqoyyah Guluk-Guluk dan Al-Amien Prenduan.
Peneliti menggunakan metodologi penelitian studi multisitus dengan menggunakan metode pengumpulan data berupa wawancara, observasi dan dokumentasi dengan metode analisis data Melis dan Hoberman.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Karakteristik lingkungan bahasa Arab berbasis multicultural a) Penggunaan bahasa Arab di dalam mantiqah atau lingkungan membangun motivasi Internal (niat yang kuat) dan motivasi eksternal (menghindari hukuman). b) Adanya undang-undang bahasa yang mewajibkan penggunaan bahasa Arab sehari-hari. c) Pengadopsian kosakata lokal ke dalam penggunaan bahasa Arab. d) Membangun lingkungan melalui pembahasan beragam budaya, misalnya carok, Roro jonggrang, tengkuban Perahu dll.. 2) Jenis-jenis lingkungan bahasa Arab berbasis multicultural adalah a) Lingkungan berbicara bahasa Arab di asrama. b) Lingkungan membaca dan menelaah kitab. c) Lingkungan bahasa Arab berbasis Audio-visual di masjid dan di ruang kelas. d) Lingkungan bahasa Arab berbasis audio dalam program konsulat. 3) Jenis-jenis kegiatan kebahasaaraban berbasis multicultural yaitu a) Kegiatan kebahasaaraban sehari-hari. b) Kegiatan kebahasaaraban mingguan. c) Kegiatan kebahasaaraban bulanan. d) Kegiatan kebahasaaraban tahunan.
Temuan Penelitian ini menunjukkan bahwa lingkungan bahasa Arab berbasis multikultural dalam aktivitas kebahasaaraban kondusif untuk menciptakan semangat penggunaan bahasa Arab sehari-hari.

ABSTRACT

This study aims to 1) depict the characteristics of the multicultural-based Arabic Environment at An-Nuqoyyah Guluk-Guluk and Al-Amien Prenduan Islamic Boarding Schools. 2) describe the various multicultural-based Arabic Environments at An-Nuqoyyah Guluk-Guluk and Al-Amien Prenduan Islamic Boarding Schools. 3) identify the forms of multicultural-based Arabic activities at An-Nuqoyyah Guluk-Guluk and Al-Amien Prenduan Islamic Boarding Schools.
The researcher used a so-called multisite study research methodology through data collection methods in the form of interviews, observation, and documentation using Melis and Hoberman's data analysis method.
The research findings reveal that: 1) the characteristics of the multicultural-based Arabic language environment are as follows a) the use of Arabic in the mantiqah or environment builds internal motivation (strong intention) and external motivation (avoiding punishment). b) There is a language regulation that requires the use of everyday Arabic. c) Adoption of local vocabulary into the use of Arabic. d) Building an environment through discussing various cultures, such as carok, Roro Jonggrang, Tengkuban Perahu, etc. 2) Types of multicultural-based Arabic environments are a) Arabic-speaking environment in the dormitory. b) The environment for Reading and studying the book. c) Audio-visual-based Arabic environment in the mosque and the classroom. d) Audio-based Arabic environment in the consulate program. 3) Types of multicultural-based Arabic activities, namely a) Daily Arabic activities. b) Weekly Arabic activities. c) Monthly Arabic activities. d) Annual Arabic activities. Hence, the findings of this study indicate that a multicultural-based Arabic environment in Arabic activities is conducive to creating enthusiasm for the use of everyday Arabic