Implementasi pendekatan Saintifik pada pembelajaran IPA untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa: Studi multi kasus di MIN 3 Jember dan SD Al-Baitul Amien Jember

ABSTRAK

Berpikir kritis memiliki nilai penting bagi kehidupan sebab bermanfaat dalam pemecahan masalah melalui pengambilan keputusan secara tepat, melalui berpikir kritis nantinya dapat menganalisis masalah dari berbagai sudut pandang. Kegiatan pembelajaran IPA tidak cukup dilaksanakan dengan menyampaikan informasi tentang konsep saja, tetapi juga harus memahami proses terjadinya fenomena IPA melalui penginderaan. Pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis tersebut dapat menggunakan pembelajaran saintifik.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengungkapkan proses kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA, pelaksanaan pendekatan saintifik pada pembelajaran IPA untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, dan keberhasilan pendekatan saintifik pada pembelajaran IPA dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V di MIN 3 Jember dan SD Al-Baitul Amien Jember
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus dengan rancangan multikasus. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dimulai dari kasus pertama selanjutnya ke kasus ke dua dan analisis lintas kasus. Tahapan analisis data meliputi; reduksi data, kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Sedangkan untuk analisis data lintas kasus menggunakan langkah teoritis dan langkah teknis.
Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa 1) proses kemampuan berpikir kritis siswa di SD Al-Baitul Amien menunjjukan siswa mampu mengemukakan fakta-fakta penting dari pengamatan dan mengemukakan pertanyaan sesuai konteks permasalahan namun siswa masih belum mampu terlibat aktif tanya jawab, sedangkan siswa di MIN 3 Jember sudah mampu mengoreksi dan mengkritisi jawaban temannya. 2) Pelaksanaan pendekatan saintifik di MIN 3 Jember yakni pada kegiatan mengamati meliputi kegiatan membaca, mendengar, menyimak penjelasan dari guru, kemudian siswa mengumpukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati, sedangkan siswa di SD Al-Baitul Amien Jember menuliskan pertanyaan di lembar kegiatan siswa dan menukar pertanyaan tersebut dengan temannya, pada kegiatan mengkomunikasikan dilakukan dengan menyampaikan hasil secara lisan dan tertulis di depan kelas. 3) Keberhasilan pendekatan saintifik menunjjukan siswa memiliki ingatan yang kuat dan merasa senang ketika pembelajaran IPA serta mampu menerapkan pengetahuannya dalam kehidupan sehari-hari.

ABSTRACT

Critical thinking has an important value for life because it is useful in solving problems through making appropriate decisions, through critical thinking can later analyze problems from various perspectives. Science learning activities are not sufficiently carried out by conveying information about concepts, but one must also understand the process of occurrence of natural science phenomena through sensing. Learning to develop critical thinking skills can use scientific learning.
This study aims to analyze and reveal the process of students' critical thinking skills in science learning, the implementation of a scientific approach to science learning to improve students' critical thinking skills, and the success of the scientific approach to science learning in improving the critical thinking skills of fifth grade students at MIN 3 Jember and SD Al-Baitul Amien Jember.
This research uses a qualitative approach with a case study type with a multi-case design. Data collection techniques were carried out by interviews, observation, and documentation. Data analysis starts from the first case then to the second case and cross-case analysis. The stages of data analysis include; data reduction, data condensation, data presentation and conclusion drawing. Meanwhile, cross-case data analysis uses theoretical steps and technical steps.
The results of this study revealed that 1) the process of students' critical thinking skills at Al-Baitul Amien Elementary School showed students were able to present important facts from observations and ask questions according to the context of the problem but students were still not able to actively engage in question and answer, while students at MIN 3 Jember already able to correct and criticize the answers of his friends. 2) Implementation of a scientific approach at MIN 3 Jember namely observing activities include reading, listening, listening to teacher explanations, then students collect questions about information that is not understood or questions to get additional information about what is being observed, while students at SD Al- Baitul Amien Jember wrote down the questions on the student activity sheet and exchanged these questions with friends. In the communication activity, it was carried out by conveying the results orally and in writing in front of the class. 3) The success of the scientific approach shows that students have a strong memory and feel happy when learning science and are able to apply their knowledge in everyday life.

مستخلص البحث

التفكير النقدي له قيمة مهمة للحياة لأنه مفيد في حل المشكلات من خلال اتخاذ القرارات المناسبة ، من خلال التفكير النقدي يمكنه لاحقًا تحليل المشكلات من وجهات نظر مختلفة. لا يتم تنفيذ أنشطة تعلم العلوم بشكل كافٍ من خلال نقل المعلومات حول المفاهيم ، ولكن يجب على المرء أيضًا فهم عملية حدوث ظواهر العلوم الطبيعية من خلال الاستشعار. تعلم تطوير مهارات التفكير النقدي يمكن أن يستخدم التعلم العلمي.
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل وكشف عملية مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في تعلم العلوم ، وتنفيذ نهج علمي لتعلم العلوم لتحسين مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب ، ونجاح النهج العلمي لتعلم العلوم في تحسين المهارات النقدية. مهارات التفكير لدى طلاب الصف الخامس بمدرسة الابتدائية الحكومية 3 جمبر ومدرسة بيت الأمين جمبر الابتدائية.
يستخدم هذا البحث نهجًا نوعيًا مع نوع دراسة الحالة مع تصميم متعدد الحالات. تم تنفيذ تقنيات جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق. يبدأ تحليل البيانات من الحالة الأولى ثم الحالة الثانية وتحليل الحالة المتقاطعة. تشمل مراحل تحليل البيانات ؛ تقليل البيانات ، تكثيف البيانات ، عرض البيانات واستخلاص النتائج. وفي الوقت نفسه ، يستخدم تحليل البيانات عبر الحالة خطوات نظرية وخطوات فنية
أظهرت نتائج هذه الدراسة أن أ) عملية مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في مدرسة البيت الأمين الابتدائية أظهرت أن الطلاب كانوا قادرين على تقديم حقائق مهمة من الملاحظات وطرح الأسئلة وفقًا لسياق المشكلة ولكن الطلاب ما زالوا غير قادرين. للمشاركة بنشاط في الأسئلة والأجوبة ، في حين أن الطلاب في مدرسة الابتدائية الحكومية 3 جمبر قادرون بالفعل على تصحيح وانتقاد إجابات أصدقائه. ب) تنفيذ نهج علمي في مدرسة الابتدائية الحكومية 3 جمبر وهو مراقبة الأنشطة التي تشمل القراءة والاستماع والاستماع إلى تفسيرات المعلم ، ثم يقوم الطلاب بجمع أسئلة حول المعلومات غير المفهومة أو الأسئلة للحصول على معلومات إضافية حول ما يتم ملاحظته ، أثناء الطلاب في مدراسة الاءبتداءية قام بيت الأمين جمبر بتدوين الأسئلة في ورقة النشاط الطلابي وتبادل هذه الأسئلة مع الأصدقاء ، وفي نشاط التواصل تم إجراؤه من خلال نقل النتائج شفهيًا وكتابيًا أمام الفصل. ج) يظهر نجاح المنهج العلمي أن لدى الطلاب ذاكرة قوية ويشعرون بالسعادة عند تعلم العلوم وقادرون على تطبيق معارفهم في الحياة اليومية.