Inovasi penggunaan modul sebagai bahan ajar IPS untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa di MTs Bahrul Maghfiroh

INDONESIA:

Tujuan penelitian ini adalah (1). Untuk mendeskripsikan bagaimana pelaksanaan pembelajaran IPS dalam menggunakan modul sebagai bahan ajar baru di kelas 8 MTs Bahrul Maghfiroh Kota Malang. (2). Untuk mendeskripsikan bagaimana inovasi guru dalam menggunakan modul IPS kelas 8 di MTs Bahrul Maghfiroh Malang. (3). Untuk mendeskripsikan bagaiamana motivasi belajar siswa setelah menggunakan modul dalam pembelajaran IPS kelas 8 MTs Bahrul Maghfiroh Malang.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif yaitu untuk pengumpulan data peneliti melakukan dengan mengadakan observasi, wawancara, dokumentasi. Subjek Penelitiannya adalah Guru bidang IPS dan sampel siswa kelas VIII SMP Bahrul Maghfiroh Malang. Sedangkan pemeriksaan data dilakukan dengan memberikan makna terhadap data yang dikumpulkan, kemudian ditarik kesimpulan

Hasil dari penelitian ini adalah. (1). Inovasi penggunaan modul dirasa telah berhasil yang mana siswa mampu memahami isi dari materi tersebut dengan dukungan metode pembelajaran baru yaitu jigsaw dan diskusi, hal ini telah diketahui dari proses belajar siswa mulai antusias, dari antusias tersebut siswa mampu mengerjakan tugas evaluasi dari guru secara mandiri yang sebelumnya siswa sering kali mencontek teman sebangku, selain itu siswa mendapat nilai lebih baik dari pembelajaran sebelum menggunakan bahan ajar baru (modul). (2). Terdapat kendala yaitu fasilitas yang ada di sekolah terbilang masih belum memadai solusi yang dilakukan oleh guru adalah menggunakan alat seadanya dan terkadang menggunakan alat pribadi guru, seringkali siswa ketika belajar keluar masuk kelas dan tidur didalam kelas, solusi dari guru adalah terkadang guru memberi hadiah kepada siswa yang mendapatkan hasil paling bagus, alokasi waktu yang diberikan oleh sekolah hanya singkat yaitu 30 menit per jam pelajaran, solusi dari guru yaitu menjelaskan materi secara singkat dan jelas kepada siswa, dan kendala yang terakhir yaitu lingkungan sekolah yang berada di pesantren hal ini siswa juga mengikuti kegiatan pesantren diluar sekolah, yang mana menjadi faktor siswa sering mengantuk dan kurang adanya motivasi belajar di sekolah. (3). Motivasi siswa setelah menggunakan modul yang didapatkan dari pembelajaran IPS, yaitu pembelajaran yang dibawakan oleh Pak Farid menyenangkan dan materi mudah dipahami oleh siswa.

ENGLISH:

The purpose of this study are (1) Knowing the difference in student learning outcomes in Social Studies between students whose learning uses modules with students whose learning does not use modules; and (2) Knowing the increase in student learning outcomes in Social Studies between students whose learning uses module teaching materials with students whose learning does not use module teaching materials.

This research uses descriptive qualitative methods, namely for data collection researchers do by conducting observations, interviews, documentation. The research subjects were social studies teachers and samples of students of class VIII SMP Bahrul Maghfiroh Malang. While checking the data is done by giving meaning to the data collected, then drawn conclusions.

The results of this study are. 1.) Innovation in the use of modules is considered to have been successful where students are able to understand the content of the material with the support of new learning methods, namely jigsaw and discussion, this has been known from the learning process of students starting to be enthusiastic, from this enthusiasm students are able to do evaluation tasks from teachers independently which previously students often cheated on their peers, besides that students get better grades than learning before using new teaching materials (modules). 2.) There are obstacles, namely the facilities at school are still inadequate, the solution carried out by the teacher is to use makeshift tools and sometimes use the teacher's personal tools, often students when learning go in and out of class and sleep in class, the solution from the teacher is that sometimes the teacher gives prizes to students who get the best results, the time allocation provided by the school is only short, namely 30 minutes per lesson hour, the solution from the teacher is to explain the material briefly and clearly to students, and the last obstacle is the school environment in the pesantren, in this case students also participate in pesantren activities outside of school, which is a factor in students often being sleepy and lacking motivation to learn at school. 3) The implications of the use of modules obtained from social studies learning, namely learning presented by Mr Farid is fun and the material is easily understood by students.

ARABIC:

أهداف هذه الدراسة هي (1) معرفة الفرق في نتائج تعلم الطلاب في مواد الدراسات الاجتماعية بين الطلاب الذين يستخدم تعلمهم وحدات والطلاب الذين لا يستخدم تعلمهم وحدات؛ و (2) معرفة تحسين نتائج تعلم الطلاب في مواد الدراسات الاجتماعية بين الطلاب الذين يستخدم تعلمهم مواد تدريس الوحدة والطلاب الذين لا يستخدم تعلمهم مواد تدريس الوحدة.

تستخدم هذه الدراسة الأساليب الوصفية النوعية، أي لجمع البيانات التي يقوم بها الباحثون من خلال إجراء الملاحظات والمقابلات والتوثيق. كانت موضوعات البحث هي معلمي الدراسات الاجتماعية وعينات من طلاب الصف الثامن من امدرسة الثانوية بحر المغفرة مالنج. بينما يتم فحص البيانات من خلال إعطاء معنى للبيانات التي تم جمعها، ثم استخلاص الاستنتاجات.

نتائج هذه الدراسة هي 1) يعتبر ابتكار استخدام الوحدات قد نجح حيث يتمكن الطلاب من فهم محتوى المادة بدعم من طرق التعلم الجديدة، وهي بانوراما ومناقشات، وقد عرف ذلك من عملية التعلم بدأ الطلاب في التحمس، من هذا الحماس تمكن الطلاب من القيام بمهام التقييم من المعلم بشكل مستقل والتي كان الطلاب في السابق يخدعون زملائهم في المكتب، إلى جانب أن الطلاب حصلوا على درجات أفضل من التعلم قبل استخدام مواد تعليمية جديدة (وحدات). 2) هناك عقبة، وهي أن المرافق في المدرسة لا تزال غير كافية ، والحل الذي يقوم به المعلم هو استخدام أدوات مؤقتة وأحيانا استخدام الأدوات الشخصية للمعلم، وغالبا ما يكون الطلاب عند التعلم داخل وخارج الفصل والنوم في الفصل، والحل من المعلم هو أنه في بعض الأحيان يكافئ المعلم الطلاب الذين يحصلون على أفضل النتائج، وتخصيص الوقت الذي تقدمه المدرسة قصير فقط، وهو 30 دقيقة لكل ساعة درس، الحل من المعلم هو شرح المادة بإيجاز ووضوح للطلاب، والعقبة الأخيرة هي البيئة المدرسية في البيسانترين، يشارك الطلاب أيضا في أنشطة البيسانترين خارج المدرسة، وهو عامل في شعور الطلاب بالنعاس في كثير من الأحيان وعدم وجود الدافع للتعلم في المدرسة. 3) الآثار المترتبة على استخدام الوحدات التي تم الحصول عليها من تعلم الدراسات الاجتماعية، أي أن التعلم الذي قدمه السيد فريد ممتع والمواد سهلة الفهم للطلاب.