Pengaruh konflik peran ganda dimoderasi regulasi diri terhadap kesejahteraan psikologis Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di Kecamatan Karangploso Malang

ABSTRAK

Kesejahteraan psikologis guru PAUD sangat penting karena mempengaruhi kinerja dan profesionalitasnya dalam proses pendidikan. Mayoritas kesejahteraan psikologis guru PAUD diakibatkan konflik peran ganda. Namun adanya konflik peran ganda tersebut, masih banyak guru PAUD di Kecamatan Karangploso Malang yang tetap mampu meregulasi dirinya dan bekerja dengan semangat, aktif, dan ramah. Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui regulasi diri sebagai moderasi pengaruh konflik peran ganda terhadap kesejahteraan psikologis guru PAUD di Kecamatan Karangploso Malang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bawa tingkat konflik peran ganda berada pada kategori tinggi dan aspek time-based conflict menjadi dengan tingkatan tertinggi dengan skor 51.4% dengan frekuensi 36 responden. Tingkat kesejahteraan psikologis tergolong rendah dengan skor 55,7% dari 39 responden dan aspek pengembangan pribadi menjadi aspek paling berperan terhadap rendahnya kesejahteraan psikologis. Sedangkan tingkat regulasi diri tergolong tinggi dengan skor 77,1% dari 54 responden dan aspek goal setting sangat berperan terhadap regulasi diri. Sedangkan pengaruh konflik peran ganda terhadap kesejahteraan psikologis guru PAUD sebesar 70,9% dengan nilai sig. 00.000 < 0.05. setelah dimoderasi variabel moderasi (regulasi diri) meningkat menjadi 80.3%. dengan nilai signifikansi < 0.05. Maka dapat disimpulkan bahwa regulasi diri berpengaruh terhadap konflik peran ganda dan kesejahteraan psikologis guru PAUD.

مستخلص البحث

سليمة الامة, ۲۱۰۴۰۱۲۱۰۰۱۳. تاثير الصراع متعدد الادوار خاضع للتنظيم الذاتي علىالملخص الرفاه النفسي لمعلمي رعاية الطفولة المبكرة والتربية مهم جداً لأنه يؤثر على أدائهم ومهنيتهم في العملية التعليمية. ترجع الحالة النفسية لغالبية معلمي رعاية الطفولة المبكرة والتعليم إلى صراعات الأدوار المتعددة. ومع ذلك ، لا يزال هناك العديد من معلمي في منطقة كارانفبلوسوا مالاج الفرعية والذين لا يزالون قادرين على تنظيم أنفسهم والعمل بحماس ونشاط وود. الغرض من هذه الدراسة هو تحديد التنظيم الذاتي باعتباره اعتدالًا لتأثير الصراع ثنائي الدور على الرفاه النفسي لمعلمي رعاية الطفولة المبكرة والتعليم في منطقة كارانبلوسو ، مالانج. الطريقة المستخدمة في هذه الدراسة هي الطريقة الكمية. أظهرت النتائج أن مستوى تضارب الأدوار المتعددة كان في الفئة العالية وأن جانب الصراع القائم على الوقت كان أعلى مستوى بنسبة 51.4٪ مع تكرار 36 مستجيبًا. كان مستوى الرفاه النفسي منخفضًا بنسبة 55.7٪ من 39 مشاركًا وكان جانب التنمية الشخصية هو الجانب الأكثر مساهمة في انخفاض الرفاهية النفسية. في حين أن مستوى التنظيم الذاتي مرتفع بنسبة 77.1٪ من 54 مستجيبًا ، إلا أن جانب تحديد الأهداف مهم جدًا للتنظيم الذاتي. وفي الوقت نفسه ، كان تأثير الصراع ثنائي الأدوار على الرفاه النفسي لمعلمي رعاية وتعليم الطفولة المبكرة 70.9٪ مع علامة سيج. 00000 <0.05. بعد الاعتدال زاد متغير الاعتدال (التنظيم الذاتي) إلى 80.3٪. بقيمة دلالة <0.05. يمكن أن نستنتج أن التنظيم الذاتي يؤثر على صراعات الأدوار المتعددة والرفاهية النفسية لمعلمي رعاية الطفولة المبكرة والتربية.
الكلمة الرئيسية: تضارب الأدوار ، التنظيم الذاتي ، رفاهية علم النفس ، معلمي رعاية الطفولة المبكرة والتعليم

ABSTRACT

The psychological well-being of ECCE teachers is very important because it affects their performance and professionalism in the educational process. The majority of ECCE teachers' psychological well-being is due to multiple role conflicts. However, there are still many PAUD teachers in Karangploso Malang sub-district who are still able to regulate themselves and work with enthusiasm, activity, and friendliness. The purpose of this study is to determine self-regulation as moderation of the effect of dual-role conflict on the psychological well-being of ECCE teachers in Karangploso District, Malang. The method used in this study is quantitative method. The results showed that the level of multiple role conflict was in the high category and the time-based conflict aspect was the highest level with a score of 51.4% with a frequency of 36 respondents. The level of psychological well-being was low with a score of 55.7% from 39 respondents and the personal development aspect was the most contributing aspect to low psychological well-being. While the level of self-regulation is high with a score of 77.1% from 54 respondents and the aspect of goal setting is very instrumental to self-regulation. Meanwhile, the effect of dual-role conflict on the psychological well-being of ECCE teachers was 70.9% with a sig score. 00,000 < 0.05. After moderation the moderation variable (self-regulation) increased to 80.3%. with a significance value of < 0.05. It can be concluded that self-regulation affects multiple role conflicts and the psychological well-being of ECCE teachers.
Keywords: Psychological Well-Being, Multiple Role-Conflict, Self-Regulation, ECCE Teacher