Kepemimpinan kepala sekolah dalam pembinaan karakter tanggungjawab siswa: Studi multikasus di SMA Negeri 1 Masbagik dan SMA Muhammadiyah Masbagik

ABSTRAK

Peran kepala sekolah sangat penting dalam pembinaan karakter tanggungjawab siswa, karena pendidikan karakter tidak bisa terlepas dari kepemimpinan seorang kepala sekolah. Dalam pengembangan pendidikan karakter di sekolah, kepala sekolah sangat berperan penting karena hal ini akan menjadi penentu dan pengarah kebijakan dalam pengimplementasian pendidikan karakter di sekolah.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendiskripsikan dan menganalisis kepemimpinan kepala sekolah dalam membina karakter tanggungjawab siswa di sekolah, 2) Mendiskripsikan dan mengnanalisis pembinaan karakter tanggungjawab siswa.3) Mendiskripsikan dan menganalisis implikasi pembinaan terhadap karakter siswa di sekolah.

Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus dan rancangan multikasus. Tehnik pengumpulan data dengan observasi, wawancara dan dokumentasi serta analisis data menggunakan analisis interaktif yang dikembangkan oleh miles dan Huberman dengan melalui tahapan reduksi, display dan penarikan kesimpulan pada data yang diperoleh dari lapangan.

Hasil penelitian menunjukkan 1. Kepemimpinan kepala sekolah dalam membina karakter tanggungjawab siswa: a) keteladanan b) Komunikatif, c) kerjasama, d) memberdayakan SDM, d) kepemimpinan Islam, 2. Pembinaan karakter tanggungjawab siswa: a) kegiatan pembelajaran dengan pengintegrasian pendidikan karakter ke dalam materi pelajaran, b) budaya religius dengan kegiatan kegiatan keagamaan seperti mengaji, shalat duha dan shalat berjamaah, c) kegiatan ekstrakurikuler, ekstrakurikuler rohani Islam, osis dan pramuka. 3. Implikasi kepemimpinan kepala sekolah dalam pembinaan karakter tanggungjawab siswa: a) pendidik dan peserta didik mampu bertanggungjawab di sekolah, b) Terciptanya budaya religius di lingkungan sekolah, c) peningkatan mutu pendidikan.

Temuan penelitian adalah model kepemimpinan kepala sekolah berbasis kolaboratif responsif.

ABSTRACT

The role of the principal is very important in fostering the character of student responsibility, because character education cannot be separated from the leadership of a principal. In the development of character education in schools, the principal plays an important role because this will be a determinant and policy director in the implementation of character education in schools.

This study aims to: 1) Describe and analyze the principal's leadership in fostering the character of student responsibility in schools, 2) Describe and analyze the character development of student responsibility. 3) Describe and analyze the implications of fostering the character of students in schools.

The study used a qualitative approach case study type with a multi-case design. Data collection techniques with observation, interviews and documentation as well as data analysis using interactive analysis developed by Miles and Huberman by going through the stages of reduction, display and drawing conclusions on the data obtained from the field.

The results show that 1. Principal leadership in fostering the character of student is responsibility: a) exemplary. b) Communicative, c) cooperation d) empowering human resources, d) Islamic leadership 2. Character building of student responsibility: a) learning activities by integrating character education into subject matter, b) religious culture with religious activities such as reciting the Koran, Duha prayer and congregational prayers, c) activities extracurricular, Islamic spiritual extracurricular, student council and scouts. 3. The implications of the principal's leadership in fostering the character of student responsibility: a) educators and students are able to be responsible in schools, b) Create a religious culture in the school environment c) improving the quality of education The research findings are a models of responsive collaborative leadership.

مستخلص البحث

إن دور مدير المدرسة مهم جدًا في تدميرالخلقية مسؤولية الطلاب ، لأنه لا يمكن فصل تربية الخلقية عن قيادة المدير. تطوير تربية الخلقية في المدرسة ، مدير المدرسة دورًا مهمًا سيكون رئيس السياسة في تنفيذ تدمير الخلقية المدرسة.

تهدف هذه الدراسة إلى: ١) يصف و تحليل قيادة المدير تدمير خلقية مسؤولية الطلاب في المدرسة ، ٢) يصف و تحليل تدمير خلقية مسؤولية الطالب .٣) يصف و تحليل الآثار تدمير خلقية الطلاب في المدرسة .

استخدمت الدراسة نهجًا نوعيًا دراسة الحالة مع تصميم متعدد الحالات. تقنيات جمع البيانات مع الملاحظة والمقابلات والتوثيق بالإضافة إلى تحليل البيانات باستخدام التحليل التفاعلي الذي طوره مايلز وهوبرمان من خلال المرور بمراحل التخفيض والعرض واستخلاص النتائج من البيانات التي تم الحصول عليها من الميدان.

نتائج البحث ١. القيادة الرئيسية في تدمير خلقية مسؤولية الطلاب: أ) نموذجية ، ب) التواصل ، ج) التعاون, د) تمكين الموارد البشرية في البيئة المدرسية ، ه) استخدام نهج القيادة الإسلامية. ٢.تنمية شخصية مسؤولية الطلاب: أ) أنشطة التعلم من خلال دمج تعليم الشخصية في الموضوع ، ب) الثقافة الدينية مع الأنشطة الدينية مثل تلاوة القرآن وصلاة الضحى وصلاة الجماعة ، ج ) الأنشطة اللامنهجية والروحية الإسلامية اللامنهجية ومجالس الطلاب والكشافة.٣. الآثار المترتبة على قيادة المدير في تعزيز طابع مسؤولية الطلاب: أ) يستطيع المعلمون والطلاب تحمل المسؤولية في المدارس ، ب) خلق ثقافة دينية في البيئة المدرسية: تنفيذ الأنشطة الدينية: القرآن ، صلاة الضحى وصلاة الجماعة ، عادة إلقاء التحية ، ج) تحسين جودة التعليم