Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Berlandaskan Nilai-Nilai Karakter di SD Laboratorium Universitas Negeri Malang

ABSTRAK

Pembelajaran PAI selama ini masih sebatas menjadi pengetahuan, padahal pembelajaran PAI di sekolah diharapkan menjadi pondasi perbaikan karakter bangsa. Dalam perkembangan zaman yang semakin mengkhawatirkan masa depan akhlak anak bangsa itu lah SD Lab UM hadir menjadi salah satu Lembaga Pendidikan yang menawarkan solusi dan melayani untuk membimbing, mendidik dan memperbaiki karakter anak sejak pendidikan dasar. Adapun judul penelitian ini adalah Implementasi Pembelajaran PAI Berlandaskan Nilai-nilai Karakter di SD Lab UM. Sedangkan fokus penelitiannya yaitu, Bagaimana perencanaan pembelajaran PAI berlandaskan nilai-nilai karakter di SD Laboratorium UM?, Bagaimana pelaksanaan pembelajaran PAI berlandaskan nilai-nilai karakter di SD Laboratorium UM? Dan bagaimana evaluasi pembelajaran PAI berlandaskan nilai-nilai karakter di SD Laboratorium UM?

Dalam operasionalnya, Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif analisis melalui rancangan studi kasus. metode pengumpulan data yang penulis gunakan berupa metode wawancara, metode dokumentasi dan metode observasi. penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. data yang terkumpul kemudian dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif dan induktif, metode deskriptif yaitu metode pembahasan yang berusaha mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa dan kejadian yang terjadi pada saat penelitian.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran PAI berlandaskan nilai-nilai karakter di SD Laboratorium UM sudah diterapkan dengan baik, hal ini dapat dilihat pada 1) Perencanaan pembelajaran PAI berlandaskan nilai-nilai karakter di SD Lab UM adalah menerapkan 3P a) Pelatihan, b) Penyusunan (proses), c) Prodak dan pengembangan rencana pembelajaran PAI berlandaskan nilai-nilai karakter yaitu mengacu pada 6 karakter inti: kemauan baca, kemandirian, keberanian mental, kejujuran, tanggungjawab dan kompetisi dan motivasi, 2) Pelaksanaa pembelajaran PAI berlandaskan nilai-nilai karakter antara lain menerapkan beberapa model pembelajaran, diantaranya adalah: a) Kontekstual, b) Bermain peran dan partisipasif, c) Masteri learning, continous progress, d) Akselerasi alamiah, adapun langkah-langkah penerapan mengajar dalam kelas berupa kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir, sedangkan yang terpenting dalam pelaksanaan pembelajaran yakni a) Strategi, b) Pendekatan, c) Metode, d) Media pembelajaran, 3) Evaluasi pembelajaran PAI berlandaskan nilai-nilai karakter melalui tiga kriteria, a) Waktu evaluasi, b) Penilaian proses dan c) Penilaian hasil.

ABSTRACT

PAI teaching and learning process today is still limited into knowledge or knowing, whereas PAI teaching and learning process in school is expected to be the foundation of the nation's character improvement. Today, the moral condition of our nation is continually declining. However, SD Lab UM is one of the institutions that offers solutions and serving to guide, educate and improve the character of the children from early primary. The title of this research is Learning Process Implementation of Islamic Education (PAI) Based on Value Character in SD Lab UM. While the focus of this research is how the lesson plan of PAI is developed based on the moral values in SD Laboratorium UM? How is the implementation of PAI learning and teaching process based on moral values is conducted in SD Laboratorium UM? And How PAI teaching and learning process evaluation based on moral values is held in SD Laboratorium UM?

This research used a qualitative approach with descriptive methods of analysis through case research design. The data collection methods were in the form of interviews, documentation methods and methods of observation. This research used a qualitative descriptive analysis techniques. Data were collected and analyzed using descriptive and inductive method , descriptive method is the method of discussion that seeks to describe a symptom and events that occurred during the research process.

The results indicate that the implementation of PAI teaching and learning process based on the value of the characters in SD Laboratorium UM has been implemented well, it can be seen in 1) The Lesson plans of PAI teaching and learning process based on the value of the characters in SD Lab UM is applying 3P a) Practice, b) Preparation of (process), c) Product of PAI teaching and learning process and plan development based on the value of character that relies on six core character: reading awareness, independence, mental courage, honesty, responsibility, competition and motivation, 2) PAI learning and teaching process are developed based on value characters towards others, apply some learning models, which are: a) Contextual, b) Role play and participation, c) Mastery learning, continuous progress, d) Natural Acceleration, while the steps of teaching in the classroom in the form of opening activity, core activities and closing activities, while the most important in the implementation of learning namely a) Strategy, b) Approach, c) Method, d) teaching and learning media, 3) Evaluation of PAI teaching and learning process based on the value of the characters through three criteria: a) The time of evaluation, b) assessment process and c) Assessment results.

مستخلص البحث

في العصر الحاضر لا يزال تعليم التربية الإسلامية محدد في المعرفة، حين يرجى تعليم التربية الإسلامية في المدرسة أساس لتحسين خلوق هذا البلد. في تطوير العصر القلق لأخلاق التلاميذ عند المستقبل، ولدت مدرسة لابوراتوريوم الإيتدائية للجامعة الحكومية مالانج، وهي أحد المؤسسة التعليمية التي تقدم حلول تلك المشكلة وتخدم للتوجيه والتربية وتحسين خلوق الأطفال منذ المرحلة الابتدائية. وأما عنوان هذا البحث هو تنفيذ تعليم التربية الإسلامية على أسس القيمة الخلقية في مدرسة لابوراتوريوم الإيتدائية للجامعة الحكومية مالانج. ويركز هذا البحث على كيف تخطيط تعليم التربية الإسلامية على أسس القيمة الخلقية في مدرسة لابوراتوريوم الإيتدائية للجامعة الحكومية مالانج، وكيف عملية تعليم التربية الإسلامية على أسس القيمة الخلقية في مدرسة لابوراتوريوم الإيتدائية للجامعة الحكومية مالانج، وكيف تقويم تعليم التربية الإسلامية على أسس القيمة الخلقية في مدرسة لابوراتوريوم الإيتدائية للجامعة الحكومية مالانج.

المدخل الذي يستخدم الباحث في هذا البحث هو المدخل الكيفي بالمنهج الوصفي التحليلي من تصميم دراسة الحالة. أساليب جمع البيانات التي استخدامها الباحث هي المقابلة، والوثائقية والملاحظة. ويستخدم هذا البحث على الدراسة التحليلية النوعية الوصفية. بعد جمعت البيانات، فيحللها الباحث باستخدام المدخل الوصفي والاستقرائي، والمدخل الوصفي هو طريقة المناقشة التي تسعى لوصف العوارض والحالة والأحداث تجد في وسط البحث.
وتدل نتائج هذا البحث على أن تنفيذ تعليم التربية الإسلامية على أسس القيمة الخلقية في مدرسة لابوراتوريوم الإيتدائية للجامعة الحكومية مالانج يطبق جيدا، تلك الخلاصة يستند إلى أولا، تخطيط تعليم التربية الإسلامية على أسس القيمة الخلقية في مدرسة لابوراتوريوم الإيتدائية للجامعة الحكومية مالانج يطبق إلى 3P وهي: أ) التدريبات، ب) الإعداد، ج) الإنتاج وتطوير تعليم التربية الإسلامية على أسس القيمة الخلقية التي تتأسس إلى ستة الخلوق الأساسي، وهم: دافعية القراءة، والاستقلال، والشجاعة العقلية، والصدق، والمسؤولية والمسابقة والدافعية. ثانيا، عملية تعليم التربية الإسلامية على أسس القيمة الخلقية يطبق نموذج التعليم المتنوع، ومنها: أ) السياقية، ب) لعبة الدور والتشارك، ج) براءة التعلم والتقدم المستمر، د) تسريع الطبيعة، وأما خطوات التعليم في الفصل هي الأنشطة البداية، والأنشطة الأساسية، والأنشطة النهاية، والأهم من عملية التعليم : أ) استراتيجية، ب) المدخل، ج) الطريقة، د) الوسائل التعليمية. ثالثا تقويم تعليم التربية الإسلامية على أساس القيمة الخلقية تستند إلى ثلاثة معايير وهي: أ) وقت التقويم، ب) التقويم على العملية، ج) التقويم على النتائج.